教师有效运用多媒体策略研究

教师有效运用多媒体策略研究作者：admin文章来源：本站原创点击数：3053更新时间：2008-4-18教师有效运用多媒体策略研究摘要一、课题的产生：2003年3月，二码头小学集资建成微机房、多媒体教室，建成了校园网。如何运用好这些硬件资源，提高课堂教学效率，为此，我们提出了教师有效运用多媒体策略研究课题。二、研究内容：对目前课堂教学中运用多媒体存在的主要问题、管理策略、教师教学行为、运用成效以及师资队伍的培训进行研究。三、研究成果：促进教师有效运用多媒体构建现代的教学环境，培养一批现代化的教师队伍，形成“教师有效运用多媒体策略研究”基本框架。四、研究效果：建立了全新的多媒体教育环境，教师的素质得到提高，学生的素质得到发展。一、课题的提出人类已经跨入二十一世纪，初见端倪的知识经济不仅预示着经济社会生活将发生新的巨大变化，更预示着信息社会已经来临。信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术和网络技术为主的多媒体信息技术，已在社会各领域得到广泛的应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。学校也相应投资建成了微机房、多媒体教室，建成了校园网，达到了班班通、校校通。现代教育技术越来越广泛的应用于教育教学，课堂教学模式与方法发生了重大的变革，在现实的教学活动中，许多学科用现代教育技术来充“门面”，忽视了现代教育技术在教育教学中的真正作用，没有能充分发挥现代教育技术应有效能。如今很多学校，尤其是农村地区学校资金紧缺的条件下，如何运用好这些硬件资源，提高课堂教学效益是我们值得探究的问题。为此，我们提出教师有效运用多媒体策略研究课题。二、研究设计（一）研究目的1、通过师资培训，形成一支有较高运用信息技术的教师队伍。2、通过研究实践，总结多媒体教育技术与学科教学整合的基本要素和基本方法，形成有效利用多媒体进行学习的模式和课堂教学结构。3、建立健全学校促进教师有效运用多媒体的管理策略。4、探索并总结出有利于学生主体参与、具有信息技术特点的教学软件和教学设计。5、教师有效运用多媒体能提高课堂教学质量，使学生轻松愉快的学习。（二）研究原则研究过程中遵循以下主要原则：1、方向性原则：作为教师应该充分认识到信息技术教育的重要性和紧迫性，坚持研究及时转变教学思想，改革教学内容和方法，优化教学过程，提高教学效率这个方向。2、科学性原则：信息技术原本就代表着最先进的科学，因此，在研究中，我们更应借助科学的理论，运用科学的方法，使学生真切体会到网络资源共享的优越性、信息技术的实用性。3、循序渐进性原则：主要是教师根据学生年龄特点、认知特点和原有知识基础，遵循由易到难，由简到繁，由技能到理论，循序渐进的原则，从而提高学生运用信息技术自主学习的能力。4、差异性原则：课题组针对教师不同年龄，不同知识水平，不同的操作电脑的能力等设计不同层次的培训内容；教师针对学生不同的知识基础、认知能力、动作协调能力、思维领悟能力等，设计多层次教学目标，使学生扬长避短，发展个性，实现有差异的发展。（三）研究内容1、对目前课堂教学中运用多媒体存在的主要问题的研究。2、课堂教学中运用多媒体的管理策略研究。3、课堂教学中有效运用多媒体的教师教学行为研究。4、课堂教学中运用现代多媒体技术的成效评价研究。5、运用多媒体的师资队伍培训研究。（四）课题研究的方法1、调查研究法：有目的有计划地通过谈话、问卷、个案研究、测验等科学的方式，对教师有效运用多媒体教学的现状及学校管理的策略等作系统的了解，并对调查搜集到的资料进行分析归纳，准确掌握第一手材料。在课题的准备阶段通过调查了解教师在运用多媒体时存在的问题，在课题的实施改进阶段通过调查了解研究方向的正确性和研究中问题的解决情况。2、文献研究法：通过查阅有关促进教师有效运用多媒体的管理策略研究的资料和重要文献，了解课题的历史和现状，确定研究方向，开展创造性的研究实践，避免重复他人的研究，浪费时间和精力。在课题的准备阶段通过文献资料确定研究方向，通过研究取得创新。3、行动研究法：在课题研究的过程中，通过发现问题—设计研究方案—实施研究方案—进行评价—重新发现问题—再计划—再实施……的方式不断进行。此方法贯穿课题的整个研究过程。4、信息研究法：根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对研究信息的收集、传递、加工和整理获得新的认识，并反作用于研究实践，调整研究的方法和思路，以实现新的目标。在课题研究的实施改进阶段通过对研究信息的收集整理获取研究成果，在将此成果运用于实践中，检验成果的有效性。5、分析归纳法：即将研究的阶段性经验进行理性探究，反思总结，提炼出研究成果。此方法主要用于课题的实施改进阶段和课题的总结结题阶段，主要是提炼认识成果和操作成果。（五）、研究的对象与周期1、研究对象（1）人物对象：全体教师、学生、行政管理人员。（2）事物现象：课堂教学现状、行政管理策略、教学成效评价体系2、研究周期研究过程大致分三个阶段：第一阶段为准备阶段(2002年3月——2003年7月)调查、分析在此基础上制定研究方案，课题小组撰拟初稿，聘请区教研室指导。第二阶段为实施改进阶段(2003年9月——2006年3月)根据制定的研究方案进行实践探索,形成研究资料,深入实践,反复研究，不断改进,修正方案,不断完善。实施改进阶段又具体分为三个小阶段：(1)（2003年9月——2004年2月）为课题的初始阶段。该阶段主要是根据多媒体在教学中的应用问题，制定研究目标，制定研究目标，研究研究内容，建立“促进教师有效运用多媒体”的运行机制。(2)（2004年3月——2005年2月）为课题规范研究阶段，主要是课题的“促进”研究。该阶段工作主要是修改实验因子、规范投入，扎实研究，专家指导，合作交流，总结提高。(3)（2005年3月——2006年7月）为课题的深化研究阶段，课要是对课题的“有效”研究。本阶段主要工作是深化研究，专家指导，适时调整，形成成果。第三阶段为总结结题阶段（2006年7月——2007年4月）。这阶段主要是收集整理各类数据、材料和图片，并认真进行总结分析，提炼认识成果和操作成果，编写成果集，为结题作好准备。三、研究措施为了保证课题研究顺利进行，我们采取了一系列行之有效的措施。1、改善学校电教设备，为课题研究提供良好的多媒体运行环境。（l）成立信息化建设领导小组，罗林校长任组长，制定规划，组织实施。我校领导班子十分重视校园信息网的建设，2002年初，根据学校实际制定了完整信息化建设规划，提出了升级、改造、建立多媒体教育环境的远期、中期、近期目标（如下表）。时间2002年2003年2004年2005年2006—2010年目标改造微机室新建第二间多媒体教室新建总控室、电子备课室新建红领巾电视台校园网、班班通工程金额3万8万3万4万30万完成情况已完成已完成已完成已完成待完成为了得到以上的目标，校长四处筹集资金购买设备。资金主要来源如下表资金来源牛华镇政府捐款学生捐款学校自筹金额5万8万8万在“高起点、高效率、集中突破”的战略方针的指导下，校长四处筹集资金购买设备。建成了多媒体教室、网络教室、电子备课室，并配备了数码相机、摄像机、功放机等设备，配备了多媒体教室，购置了两台投影机，添置了电脑、视频展台和电视，初步建成了以千兆光纤为接入口的校园网，为多媒体在教学中的有效应用搭建了良好的教学平台。2、加强师资培训，提高教师素质，为课题研究提供一批精明强干的队伍。（1）理论学习共计10次，主要组织课题组教师学习现代教学理论和教学思想，重点学习有关多媒体在教学中的有效运用的理论（如《现代教学技术与学科教学的整合》、《现代教学技术》、《学校管理》、《教学论》等）。（2）现代教育技术应用培训。为了促使教师学习和掌握有关的教育理论，让教师从更高更新的视角实施并审视自己所从事的课题研究活动，学校一方面采取走出去，请进来的方法，选派骨干教师赴乐山、成都等地参观学习；另一方面还组织教师进行自学，使广大教师尽快掌握有关多媒体教育技术的基本原理，寻找课题研究的理论支撑点；第三，学校组织集中培训（每月一次）。（3）分年级段进行教材分析，拟订电教课程计划。每期开学进行一次教材分析，从教材中找出适合运用多媒体进行教学的内容，在这些内容中有效运用多媒体能解决以前不能解的什么问题等，从中体现多媒体在课堂教学中的作用。（4）现场课件制作比赛3次，每一学期进行一次，共收集参赛课件75件。（5）综合能力训练。利用网络资料制作电子教案（电子备课室全天开放）；利用多媒体教学资料上课（两间电教室全天开放）。教师按电教设备使用制度对使用设备作好使用记载。培训内容和安排见下表：内容理论学习Office家族软件authorwareflashinternet课件制作综合训练wordpowerpointexcel主讲代建超胡进代建超余国才胡进代建超余国才参培对象二码头小学全体教师二码头小学全体课题组教师地点电教室微机室电子备课室电教室3、加强多媒体在教学中有效运用的常规管理。（1）制定“促进教师有效运用多媒体”管理制度。①建立校长管理制度。主要包括:负责领导、部署和指导学校的课题研究工作；为拟订研究方案指明方向，对研究的重大事项做出决策；指导、检查有关部门制订的制度和方法；深入研究组参加研究，检查指导研究工作；为研究工作提供政策和经费保障；审阅、审批各种教研制度、方案、计划、报告等。②教导处管理制度。主要包括：管理和指导各学科组和年级的常规教育教学工作；与教科室联合组织好多媒体示范课、汇报课、赛课活动，保证每次活动“六落实”即：时间、地点、人员、内容、主持人、主讲人的落实，使活动顺利进行，提高活动质量。③教科室管理制度。主要包括：根据学校要求和部署，制订学校学期研究工作计划、制度；组织好课题组开展研究活动；深入研究第一线，参与课题研究活动，并引导教师研究问题和解决问题；做好课题研究的资料收集；与教导处加强合作，定期检查多媒体在教育教学中的应用情况，总结经验，发现问题，提出整改意见。④电教室管理制度。主要包括：多媒体教室由学校指定专人负责管理（全天开放）；多媒体教室所有设备不得随意开启、挪动，出现故障管理人员应即时排除；上课教师应加强现代教育技术技能训练，充分利用现有设备，不断提高自己的现代教育技术水平；教师在此上课必须提前两天到管理员处填写使用通知单，以便科学合理地安排使用。教师下课后，应关好所有设备和门窗，切断电源，认真填好使用记载表，如有设备故障应立即通知管理人员；随时保持教室卫生，管理人员应定期检查、保养所有设备，确保设备工作正常。⑤电子备课室管理制度。主要包括：电子备课室由学校指定专人负责管理（全天对教师开放）；教师利用课余时间到电子备课室检阅资料、备课、制作课件等，不得在电子备课室聊天或打游戏；教师在电子备课室要爱护财物，作好使用记载，发现问题及时向管理人员报告。管理人员应定期检查、保养所有设备，确保设备工作正常。（2）做好资源收集整理。在课题研究中可利用的资源有四类。①学校购买的科利华小学教学资源库。此套资源非常完善，但使用的局限性大，资源内容不能改动，对课堂中的偶发事件不能做出灵活的处理，此套资源在课题研究初期使用较多，因不利于发挥其有效性，所以现在只作选择性利用。现存于音像器材室（音像柜中）。②远程教学资源库。此套资源是课改教材内容（只有1—4年级教材内容）。此资源素材多，内容广，运用方便，易改动，能根据教者的需要做出修改，更能有效发挥多媒体在教学中的作用。此资源1—4年教师使用频率较高，现存于电教2室的电脑里。③互联网教学资源。学校接入了电信宽带，在电子备课室内能下载各类课件、素材、教案等可利用网络资源。此类资源搜索范围太大，内容多而杂，要找到可利用资源所花的时间多，此类资源下载整理后存放于电子备课室3号机和电教1室电脑里。④教师自制课件资源。此资源是在课题研究的中后期产生的。此类资源是任课教师根据教学内容，教育的学生预设制作的课件，此资源是课题研究的最好成果，最能体现多媒体在教学在中的有效运用，但资源的创作对教师的现代信息技术素质要求很高，所花的时间较