教案(环境管理概论)

教案顺序号1授课班级环保1431、分析1434、分析1435授课日期年月日第三周星期第节授课方法讲授授课章节名称1环境保护基础知识1.1环境问题1.1.1环境1.1.2环境问题教学目的环境保护基础教学重点与难点环境更改、补充删节内容使用教具课外作业课后笔记检查意见签字：教学过程设计第一节环境及其组成一、环境与环境要素二、环境的分类包括聚落环境、地理环境、地质环境和宇宙环境三、环境的功能特性主要有：整体性、有限性、不可逆性、隐显性、持续反应、灾害放大性第二节环境问题一、环境问题的定义与分类：我们在这里所指的环境问题是从狭义上讲的，它是指由于人类的生产和生活方式所导致的各种环境污染、资源破坏、和生态系统失调。环境问题可分为原生环境问题和次生环境问题两大类。环境学主要研究对象是次生环境问题，其表现形式为环境破坏、环境污染与干扰。二．环境问题产生与原因：人口压力、资源的不合理利用、片面追求经济增长。三．环境问题的实质：社会、经济、环境之间的协调发展问题以及资源的合理开发利用问题。环境问题的特点：全球化、综合化、社会化、高科技化、积累化、政治化。四．环境问题的发展趋势环境问题贯穿与人类发展的整个阶段，在不同的历史阶段，由于生产方式和生产力水平的差异，环境问题的类型、影响范围和程度也不尽一致。这一小节主要让我们了解当前全球化将导致怎样的未来环境，对人类社会的持续发展又将产生怎样的影响。第三节环境学的研究内容和任务一．环境学的研究主要有四方面内容：1.环境质量的基础理论2.污染控制与防治3.环境检测分析技术，环境质量预测、预报技术4.环境问题与人体健康的关系二．环境学主要任务：1.探索全球范围内自然环境演化的规律2.探索全球范围内人与环境的相互依存关系3.协调人类的生产、消费活动同生态要求之间的关系4.探索区域污染综合防治的途径教案顺序号2授课班级环保1431、分析1434、分析1435授课日期年月日第三周星期第节授课方法讲授授课章节名称1环境保护基础知识1.2环境保护1.2.1环境科学1.2.2环境承载力1.2.3环境保护教学目的环境保护教学重点与难点环境承载力更改、补充删节内容使用教具课外作业课后笔记检查意见签字：教学过程设计环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。环境承载力又称环境承受力或环境忍耐力。它是指在某一时期，某种环境状态下，某一区域环境对人类社会、经济活动的支持能力的限度。人类赖以生存和发展的环境是一个大系统，它既为人类活动提供空间和载体，又为人类活动提供资源并容纳废弃物。对于人类活动来说，环境系统的价值体现在它能对人类社会生存发展活动的需要提供支持。由于环境系统的组成物质在数量上有一定的比例关系、在空间上具有一定的分布规律，所以它对人类活动的支持能力有一定的限度。当今存在的种种环境问题，大多是人类活动与环境承载力之间出现冲突的表现。当人类社会经济活动对环境的影响超过了环境所能支持的极限，即外界的“刺激”超过了环境系统维护其动态平衡与抗干扰的能力，也就是人类社会行为对环境的作用力超过了环境承载力。因此，人们用环境承载力作为衡量人类社会经济与环境协调程度的标尺。生态承载力大体可以分为土地资源承载力、水资源承载力等类型。在人类面临粮食危机、土地日趋紧张的情况下，科学家提出了土地承载力的概念。在环境污染蔓延全球、资源短缺和生态环境不断恶化的情况下，科学家相继提出了资源承载力、环境承载力、生态承载力等概念。环境承载力,指维持人与自然环境之间的和谐的前提上,环境所能够承受的人类活动的阈值。区域环境承载力：在一定区域内环境对开发活动的强度和规模的可承受能力。环境承载力:是指环境能持续供养的人口数量。也就是人口容量，大于人口合理容量。教案顺序号3授课班级环保1431、分析1434、分析1435授课日期年月日第四周星期第节授课方法讲授授课章节名称2生态系统与生态保护2.1生态系统2.1.1生态学2.1.2生态系统2.1.3生态系统的功能教学目的生态系统教学重点与难点生态系统更改、补充删节内容使用教具课外作业课后笔记检查意见签字：教学过程设计第一节生态学的含义及其发展生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的学科。由于人类环境问题和环境科学的发展，生态学扩展到人类生活和社会形态等方面，把人类这一个生物物种也列入了生态系统中，研究并阐明整个生物圈内生态系统的相互关系问题，这样便形成了人类生态学，形成了这一领域更广泛、内容更丰富的学科。现代生态学应该是一门多学科的自然学科，它研究生命系统与环境系统之间相互作用的规律及机理。生态学发展的进程特点：1.从定性探索生物与环境的相互作用，到定量研究；2.从个体生态系统到复合生态系统，由单一到综合，由静态到动态地认识自然界的物质循环与转化规律；3.与基础学科、应用学科相结合，发展了生态学，扩大了生态学领域。第二节生态系统生态系统是一定空间内生物和非生物通过物质的循环、能量的流动和信息的交换而相互作用、相互依存所构成的一个生态学功能单位。本小节主要讲生态系统的组成、结构、类型以及特征。第三节生态系统的功能生态系统的基本功能是由生态系统中的生命物质---生物群落来实现的。其包括生物生产、生态系统中的能量的流动、生态系统中的物质循环以及生态系统的信息传递。教案顺序号4授课班级环保1431、分析1434、分析1435授课日期年月日第四周星期第节授课方法讲授授课章节名称2生态系统与生态保护2.2生态平衡2.2.1生态平衡的概念2.2.2生态平衡的破坏2.2.3生态学在环境保护中的作用教学目的生态平衡教学重点与难点生态平衡更改、补充删节内容使用教具课外作业课后笔记检查意见签字：教学过程设计第四节生态平衡与失调生态平衡是指在一定时间内生态系统中的生物和环境之间，生物各个种群之间通过能量流动、物质循环和信息传递，使它们相互间达到高度适应、协调和统一的状态。破坏生态平衡的因素有自然因素和人为因素。本小节将介绍生态平衡的标志、生态系统的调节机制以及生态系统的自我调节能力。第五节生态学的一般规律生态学的一般规律主要有：1.相互依存与相互制约规律；2.物质循环转化与再生规律；3.物质输入输出的动态平衡规律；4.相互适应与补偿的协同进化规律；5.环境规律的有效极限规律。第六节生态学在环境保护中的应用人类活动对环境的影响充分利用生态系统的调节能力综合利用自然资源和能源中国生态现状以及保护措施教案顺序号5授课班级环保1431、分析1434、分析1435授课日期年月日第五周星期第节授课方法讲授授课章节名称2生态系统与生态保护2.3生态保护2.3.1环境质量的生物评价2.3.2生物净化作用2.3.3生物多样性教学目的生物多样性教学重点与难点生物多样性更改、补充删节内容使用教具课外作业课后笔记检查意见签字：教学过程设计物种多样性-生态系统功能关系是全球生态学者所关注的重点内容。科学家利用植物、动物及微生物对物种多样性与生态系统功能关系进行了大量研究,这些研究就物种多样性对系统生产力、分解性、养分循环、稳定性和入侵性的作用进行了探讨,表明物种多样性对生态系统功能有重要影响。但随着生物多样性的急剧丧失,生物群落的物种成分发生了重大改变,导致了生态系统功能的破坏,进而影响着生态系统对人类的服务功能，使得这一问题成为生态学界继续关注的重大科学问题。人类活动导致全球环境变化,加速了生境丧失和物种绝灭的速率,对生态系统构成严重胁迫物种的丧失或增加(如外来种的入侵)对生态系统的功能和稳定性会造成怎样的影响,需要我们做出客观的评估和预测(McCann,2000)。生物多样性与生态系统稳定性这一古老的论题再一次成为生态学界关注的焦点根据食物网理论提出稳定性随着能量通路的增加而提高的论点。因此,生物多样性可以提高系统对扰动的抵抗力或增加生态系统的可靠性认为,系统中的联结越大,系统就越不稳定,而高的多样性总是与系统的分室结构和互作强度的减弱相关联。一多样性与稳定性概念评议1.1生物多样性物种多样性是群落生物组成结构的重要指标，它不仅可以反映群落组织化水平，而且可以通过结构与功能的关系间接反映群落功能的特征。生物群落多样性研究始于本世纪初叶，当时的工作主要集中于群落中物种面积关系的探讨和物种多度关系的研究。70年代以后，Whittaker（1972）、Pielou（1975）、Washington（1984）和Magurran（1988）等对生物群落多样性测度方法进行了比较全面的综述，对这一领域的发展起到了积极的推动作用。生物多样性通常包含三层含义，即生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。狭义的遗传多样性是指物种的种内个体或种群间的遗传（基因）变化，亦称为基因多样性。广义的遗传多样性是指地球上所有生物的遗传信息的总和。物种多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，即物种水平的生物多样性及其变化，包括一定区域内生物区系的状况（如受威胁状况和特有性等）、形成、演化、分布格局及其维持机制等。生态系统多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的内生境差异、生态过程变化的多样性等。从目前来看，生物群落的物种多样性指数可分为α多样性指数、β多样性指数和γ多样性指数三类。α多样性指数包含两方面的含义：①群落所含物种的多寡，即物种丰富度；②群落中各个种的相对密度，即物种均匀度。β多样性指数可以定义为沿着环境梯度的变化物种替代的程度。不同群落或某环境梯度上不同点之间的共有种越少，β多样性越大。精确地测定β多样性具有重要的意义。这是因为：①它可以指示生境被物种隔离的程度；②β多样性的测定值可以用来比较不同地段的生境多样性；③β多样性与α多样性一起构成了总体多样性或一定地段的生物异质性。1.2生态系统稳定性生态系统的稳定性是指生态系统所具有的保持自身结构和功能相对稳定的能力，以及在受到一定的干扰后恢复到原来平衡状态的能力。它包括以下几个概念。1.抵抗力稳定性和恢复力稳定性抵抗力也叫抗变能力，表示生态系统抵抗外界干扰和维持系统的结构和功能保持原状的能力。恢复力稳定性表示生态系统在受到外界干扰后恢复到原来状态的能力。2.局域稳定性和全域稳定性局域稳定性表示生态系统在经受小的干扰后回到原状的能力。全域稳定性表示生态系统在经受一次大的干扰后恢复到原状的能力。对不同的生态系统来说，这两种稳定性可能有下列4种情况(1)局域稳定性和全域稳定性都低(图中以小球是否容易保持稳定来表示)；(2)局域稳定性高，全域稳定性低；(3)局域稳定性低，全域稳定性高；(4)局域稳定性和全域稳定性都高。3.脆弱性和强壮性能在环境条件改变不大的情况下保持稳定的生态系统称为脆弱的生态系统。能在环境变化范围很大的条件下保持稳定的生态系统称为强壮的生态系统二多样性与稳定性相关机理初探在生物多样性与生态系统稳定性研究动态的基础上，从生物多样性和稳定性的概念出发，可以确定忽视多样性和稳定性的生物组织层次可能是造成观点纷争的根源之一。特定生物组织层次的稳定性可能更多地与该层次的多样性特征相关。探讨多样性和稳定性的关系应从不同的生物组织层次上进行。扰动是生态系统多样性与稳定性关系悖论中的重要因子，如果根据扰动的性质，把生态系统（或其他组织层次）区分为受非正常外力干扰和受环境因子时间异质性波动干扰类系统，稳定性的结合对群落和种群层次多样性与稳定性相关机制的初步讨论：在特定的前提下，多样性可以导致稳定性。例如采用多样性理论和冗余理论对固沙植物群落稳定性机制进行论述.物种多样性的变化能很好地反映固沙植物群落的稳定性状态.在生物学各级水平都存在冗余,冗余是生命系统在长期的进化过程中逐渐形成的一种特性,其主要功能是确保生物个体和群体更好地适应极端环境、维持正常的生长发育和保持稳定,而且其功能只是在受到干扰时才明显地表现出来.削弱冗余,会导致在个体、种群或群落水平上产生补偿作用,以此来增加群落的功能.固沙植物群落的稳定程度主要