2018年教师资格证初中美术面试真题及解析

初中美术面试真题真题1一、考题回顾1.题目：纸板的创想——座椅设计2.内容：初中美术《纸板的创想坐椅设计》要点提示与建议：（1）用纸设计制作生活用品，用材简便，造型简洁，给我们无限的想象空间。纸材一般选用彩色卡片或较硬的包装纸，运用纸造的折叠、切口、卷曲等技法，利用点、线、面的组合，就能设计出很多有创意的生活用品。（2）座椅具有实用、舒适与稳定的特点。座椅的构成一般有椅腿、座面与靠背，结构虽然简单，但造型确可千变万化。（3）一张纸加果变成立体造型，常用的基本技法主要有卷和折。3.基本要求（1）试讲时间力10分钟左右；（2）教学过程中至少要设置3个有效提问（3）了解立体造型的技法二、考题解析【教学过程】(一)激趣导入首先由老师给同学变个折纸小魔术：利用纸板制作一把椅子，问这像生活中的什么用品?(椅子)从而引出课题。(二)直观感知1.欣赏椅子是我们必不可少的生活用品，它使我们的生活变得更加舒适、温馨，像舒服的沙发、躺椅等，出示搜集的一些关于椅子的图片。2.通过欣赏你能说说椅子的基本结构吗?学生回答：一般为椅腿(支撑点)、椅面(承重点)和椅背(靠背)，还可有扶手。扶手和椅背可视情况决定用不用。(三)形式分析1.问：如果你想拥有一把属于自己的椅子，你会有怎样的要求呢?学生：舒适度、美观、造型独特等。2.在日常生活中，你还见过哪些造型特别的椅子?它们都是什么材料制作的呢?材料：木材、塑料、金属材料、竹子等。如果用纸板制作会到什么技法呢?引导学生回想想上课时，老师做得两个椅子用了什么方法?(1)剪、折。教师再示范另一种折纸方法，请学生观察得出有插、卷(2)看看书上的组沙发还用的什么方法?粘贴技法：剪、折、插、卷粘贴。引导学生，提问：不是有了这些方法就能做成功的作品呢?不是的，老师再告诉你们一个小秘密，其实在老师制作之前还做了一些工作，你们看：设计构思，绘图，制作过程。引出设计制作的基本过程。(四)示范讲解教师示范制作步骤①构思。②草图的初步绘制。③对材料的处理(折叠、弯曲，拼贴)。通过纸板的切割、折曲、就能设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。(五)例题巩固，理解原理PPT出示例题：如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系?师生活动：学生先独立完成例题，老师对例题进行讲解。(六)展示评价学生制作，老师巡视指导。在同学们制作的时候，给学生一些提示1.设计简洁，便于制作。2.大胆想象，勇于创新。3.要稳中求美，适合环境。4.作品上写上自己的名字。5.并举行小型班级展览，相互评价，教师鼓励。(七)小结作业通过本节课的学习，你有什么收获?学生畅谈自己的收获。教师总结：设计的灵感来源于生活，同时又可以创造出更美好的生活，希望通过本节课的学习，同学们也关注一下生活中其他用品的设计。【板书设计】纸板的创想——座椅设计造型、色彩、功能【答辩题目解析】1.简述让生活变得更方便的创意小方案。【参考答案】用大瓶的长方形的瓶装水壶(塑料的)剪去前面头部，在把中间开口，旁边再剪一个尖尖的，可以把上下连接的一个接口。这样，把整个插座放到里边去以后，既防止灰尘进入插座，又会防止小孩接触到插座，简单方便，制作和使用都很方便。运用平时生活中的不用的生活用品，去做一些有意义的事情，就能够锻炼自己的动手能力和自己的创意能力，另外，还为全球环保出分力，这也是学有所用吧!2.本节课的重难点是什么?【参考答案】根据新课标以及学情、教材的分析及目标的确立，我确定了如下的教学重难点：重点：通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的造型。难点：通过引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维，能把自己的构想完成实物的制作。真题2一、考题回顾1.题目：如何欣赏书法作品2.内容：3.基本要求：（1）引导学生掌握多角度欣赏书法作品的方法；（2）教学过程中要有适当的互动环节；（3）十分钟之内讲完。二、考题解析【教学过程】一、实物展示，导入新课教师展示一幅书法作品，引导学生观察，并且提问学生：“同学们你们平时生活中有没有练习过书法呢”?学生回答，教师继续提问：“那同学们认识这幅书法作品是什么字体吗”?继而向学生讲解书法是有书体的分类的，我国的书法像中国画一样也有很多珍品，由此导入新课《如何欣赏书法作品》。二、思维拓展，直观感知教师展示王羲之《兰亭序》作品，介绍这幅作品属于行书，并且简单介绍书法的分类。提问学生看到之后有什么感受，学生回答感觉到非常的秀美感觉这幅作品像一首抒情诗，教师继而总结《兰亭序》的书法风格是秀美多字、沉稳内敛。三、对比观察，形式分析1.教师继续呈现《兰亭序》，提问学生仔细观察作品的字有什么特点，由此总结出字字意别、疏密有致、行与行顾盼生姿的章法结构。2.教师引导学生观察作品的用笔特征，并小组讨论。学生讨论后得出作品用笔是变化多端的，教师继而总结用笔的特点：正锋测锋、转笔折笔。3.教师引导学生观察局部的“坐”、“丝”、“乐”、“慨”等字内部的特点，由此总结出《兰亭序》的用笔加入了牵丝映带，使点画更为婀娜多姿，起到了装饰作用。4.教师提问学生作品中的“之”字有什么特点，带领学生一起观察比较，总结出作品中二十多个“之”字无一雷同，各具神采。四、总结领悟，感受内涵1.教师向学生介绍《兰亭序》创作背景，结合文意体会书法家积极入世的情感。2.教师向学生介绍篆书、隶书、草书、楷书、行书书法的发展演变与各种书体的特点。篆书包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆书笔法、结构较为复杂;隶书比篆书书写简易，字形结构扁平，笔画轻柔丰满，圆转的意味格外浓郁;草书笔画相连，省减连点，变化莫测;楷书结构方正。环节五：比较欣赏，巩固升华教师请学生任意欣赏一幅书法作品，从章法结构与用笔特征等方面进行欣赏。环节六：小结作业，巩固提高教师提问学生本节课的收获，并且让学生在课下完成《祭侄文稿》200字的欣赏、评述。【板书设计】如欣赏书法作品一、书法分类：篆书、隶书、草书、楷书、行书二、神采意蕴:秀美多姿、沉稳内敏三、章法结构:疏密有致、妩孋天然四、用笔特征：牵丝映带、清健秀【答辩题目解析】1.如何提高学生的欣赏能力?【参考答案】初中美术欣赏课是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高审美能力的学习领域。美术新课程标准强调：通过学生亲自参与美术活动来体验和感受活动的价值，从而形成自己的艺术和价值观念。首先落实新课程理念，着眼学生全面发展，培养学生美术欣赏能力;其次以学生为课堂主体地位，实施美育，培养学生美术欣赏能力，美术欣赏课教学中，要让学生在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品内在的精神含义，完成既定的教学任务。但这个任务并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以完成的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。因此，在欣赏课教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，让学生理解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏，充分体现以学生为主体、以教师为主导的原则;再次丰富教学，提高教学效率，提高和拓展美术实践活动，培养学生健康的世界观，培养学生美术欣赏能力。2.你对书法有了解吗，请你简要介绍一下书法的发展历程?【参考答案】书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品，是以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。书法的演变一般是指书法字体的演变。一般说来魏晋时期既是书体的终结期，又是书法技法的集成大期。中国书法历史悠久，书体沿革流变，书法艺术异采迷人。从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着独特的艺术魅力。篆书包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆书笔法、结构较为复杂;隶书比篆书书写简易，字形结构扁平，笔画轻柔丰满，圆转的意味格外浓郁;草书笔画相连，省减连点，变化莫测;楷书结构方正。真题3一、考题回顾1.题目：方寸之间2.内容：3.基本要求：（1）要有板书；（2）试讲十分钟左右；（3）条理清晰，重点突出。二、考题解析【教学过程】一、多媒体教学，导入新课展示北京奥运会宣传片片段，引导学生欣赏观察，并提问“哪一个图案是北京奥运会会徽?”学生指出会徽并欣赏其美感。教师总结：篆刻艺术是中华传统艺术的精华，这节课我们一起感受方寸之间的美感。二、赏析作品，感知美感(一)感知体验篆刻艺术1.利用课件出示两幅印文作品，学生欣赏并辨别两者区别，进而讲授印文的不同分类：按照印文的凹凸可以分为朱文印和白文印。引导学生进行观察然后提问学生区分两幅印文哪一幅是朱文哪一幅是白文。教师总结：文凸为朱文，文凹为白文。2.展示一个印章，指出印章每一部分的名字，让学生观察印章组成部分并欣赏印章之美。(二)欣赏、讨论印章之美展示几幅不同风格的印章，学生辨认印章内容，并尝试分类。学生辨认分类两幅为朱文、一副为白文。教师进而引导学生：可不可以按照内容分类。学生回答教师总结：分别为名章、闲章、肖形章。进而教师讲解每一类型的特点，名章为刻有名字、字号的章。闲章内容广泛，可谓“闲章不闲”，肖形章多为图案印面，内容广泛。三、深入探究，实践领悟1.再一次展示“出山小草”和“兰生而芳”两幅作品，学生观察思考，并提出问题让学生：从印面整体感受、印文内容、表现手法等方面，体会作品表达的意境。学生前后四人为一组展开讨论，并提问发言。教师总结学生答案“出生小草采用朱文，印面纤细灵巧，字面结构采用堆成结构呈现古典之美。印文内容妙处在于山字经过变形夸张富有变化同时与下面竖线又组合成小字。兰生而芳则采用白文，大气磅礴，印面厚重。兰字与芳子结字较复杂，生字与而字比较简单，呈现一虚一实，一阴一阳之势，更添加了大气之势。”2.示范如何设计一幅自己名字的印章作品的草稿，从选择朱文、白文到构图，勾勒，提示每一步重点。并出示任务：同学们自己用铅笔按照印章的设计方式画出自己的名字。学生创作时巡视指导，鼓励学生将本节课知识运用到创作当中，加强学生对印章之美的体会。四、交流评议，拓展提高1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的思路和方法。2.学生互相展示作品，并交流评议，教师总结评议。五、小结作业1.对本节课知识采用提问总结，引导学生回忆相关内容。2.让学生下去后收集自己喜欢的印章作品，下节课交流讨论。【板书设计】方寸之间一、印文分类：朱文、白文二、印章组成：印钮、印面、边款三、印章分类：名章、闲章、肖形章【答辩题目解析】1.谈一谈篆刻的发展?【参考答案】篆刻具有悠久的历史，远在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字艺术。至周代，以青铜为主的印章“周玺”大为兴起。周玺大、小各种形状都有，一般分为白文(阴文)、朱文(阳文)两种。韵味苍厚、结构严谨，表现了中华民族坚强朴实的性格。秦代是中国文字由籀书演变成为篆书的时期，印的形式也更为广泛，印文圆润苍劲、字体完美、秀丽、笔势挺拔，结构舒适奇特，耐人寻味，表现了古代劳动人民高度的智慧和伟大的创造力。汉代印章达到了空前的灿烂兴盛，史称“汉印”，字体由小篆演变为“缪篆”。汉印的印形、钮式等十分精美，而文字处理、章法变化等形成的艺术也一直被后代篆刻家们奉为典范。西泠八家之一的奚冈曾说：“印之宗汉也，如诗文宗唐、字文宗晋”。十六世纪以后，金石学盛行，有些书画家以花乳石代替坚涩难刻的硬质印石，大大促进了篆刻艺术的发展，也涌现出了大批的著名金石家。近代，中国篆刻艺术得到了发扬，名家林立，风格更加多种多样。2.印章的用途?【参考答案】印章的出现和使用大致始于春秋战国时代，那时，奴隶制社会急剧衰落，封建时代开始萌芽，社会处在动荡和复杂的勮时期。显示身份、地位的问题十分突出，俗话说：“口说无凭”，印章即成为一种象征性的物件，用以证明政治身份和行使、授与的权力(权力的象征)。随着社会经济的日益发展，印章不仅是国家权力机构必备的评证，也是整个社会采用与检验的凭证了。“印信”印证、信誉、印证人生。