新课程背景下英语说课(云梅)

2020年1月1日瑞安市教育局教研室潘云梅新课程小学英语说课2020年1月1日内容提要：一、新课程背景下英语说课讲稿的要素及撰写方法二、撰写英语说课讲稿的注意事项三、说课小技巧四、说课对英语教师基本功的要求五、时间分配2020年1月1日①“五说”：说教材（教材分析、学情分析、教学目标、重难点）、说教学方法、说教学媒体、说教学程序（作业、板书）、说教学评价②“四说”：说教材、说教学方法、说教学程序、说教学评价③“三说”：说教材、说教学法、说教学过程说课的总体框架类型:一、新课程背景下英语说课讲稿的要素及撰写方法2020年1月1日教材是教学的载体。说教材要求教师整体把握教材。1.阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。2.学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。3.对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用。（一）说教材2020年1月1日1、三年级上Unit3Let‘spaint教材分析本节课是PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS'BOOK1教材第三单元B部分中的Let'slearn，Let'sdo及Let'scheck中的内容，其中Let'slearn部分是在A部分Let'slearn中blue,green,yellow,red,purple词汇学习的基础上，再学习white,black,pink,orange,brown这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些TPRActivities，即本课的第二部分Let'sdo，如Black,black.Standup.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clapyourhands.Snapyourfingers.Waveyourarms.Crossyourlegs.并自创个人喜欢的新口令。如：Black,black.Clapyourhands.Black,black.Stampyourfoot.Black,black.Snapyourfingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。2020年1月1日例子AnalysisofteachingmaterialIt’salessoncombinedwithreading,speakingandwriting,withthetopicabout“greenfood”.Asweknow,nowadaysgreenfoodisbecomingmoreandmorepopularinourdailylife.Therefore,it’seasytoarouseSs’interestinreadingandtalkingaboutit.Thislessontellsaboutsomeadvantagesofgreenfood,butpeopledon’tknowaboutit.Sothestudentsarerequiredtomakesuggestionsandfindreasonstopersuadepeopletobuythefood.Thendesignaposterforit.Thisisatask-basedactivity,aimedtodeveloptheSs’imaginationandcreativity.Besides,thislessongivesthemachancetopracticetheirspeakingandwritingandhelpsthemrealizetheaimoflearninglanguageforusing.2020年1月1日2、学习者分析在学习本节课前，学生已学了blue,green,yellow,red,purple这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white,black,pink,orange,brown这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。2020年1月1日AnalysisaboutthepupilsThislessonisforstudentsfromGradeThree.Beforethislesson,theyhavelearnedthecolouritems:blue,green,yellow,red,purple.Todaytheywillgoontolearntheothercolourwords:white,black,pink,orange,brownandlearnsomethingabouttheLanguagestructures:Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?It's...Ilike...Teachersneedtobecontinuouslymodelingcorrectlanguageuse,surroundingstudentswiththeEnglishexperience,andencouragingthestudentstolearnEnglishbydoing/singing/acting.2020年1月1日1.说教学目标的确立及其依据。教学目标教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学的出发点和归宿。可以说教学目标是课堂的“指挥棒”是所有教学行为的“指路明灯”。三维目标：知识和能力；过程和方法；情感、态度、价值观知识目标、能力目标、情感目标五维目标：语言知识；语言技能；情感态度；学习策略；文化意识2020年1月1日确定教学目标的依据1）小学英语课程的总目标；2）教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度；3）学生的年龄特点；4）新旧知识的联系；5）学生能用所学语言做什么事（生活中的真实事情和课堂上的学习事情。）2020年1月1日“知识、能力、情感”三个方面确定具体的教学目标。知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解和技能的形成等方面的目标。能力目标：在英语教学中，能力目标涉及的是学生的言语技能，就是能用英语做什么事情。情感目标：所涉及的是学生的学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。2020年1月1日教学目标的表述教学目标（行动目标），是教学的结果，具有可测量性。“教学目标”必须用学生通过教学后应该表现出来的可见行为来描述，需要明确、具体、详细。根据英语学习的最终目的是“能用英语做什么事”这一理念，我们可以用“能……”来具体描述教学目标。Bytheendoftheclass,thestudentswillbeableto…2020年1月1日1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain。2.能够了解Pronunciation中字母组合（ur,er,ir）的读音及规则，并能依据规则读出相应的单词。3.能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.4.能够简单阐述产生某种心情的原因，如：IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.5.能够用学过的语言描述动物，如：Ostrichesarebird.Buttheycan'tfly.Theyarethebiggestbirdsintheworld.Theyareastallastheperson.Theyhavestronglegsandwings.Theycanrun70kilometersinanhour.2020年1月1日情感目标6.能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。7.通过课堂活动发展学生的观察、思维能力，同时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己的物品收拾整齐。8.能够通过课堂活动了解中西方交通规则的异同。2020年1月1日目标对应活动设计目标二的活动设计是：先通过听录音感知字母组合（ur,er,ir）的发音，然后根据读音规则练习拼读单词。目标四的活动设计是：根据学习内容设置相应的情景（可以用图片表示），学生选择情景作“角色扮演（Role-play）”的练习。目标六的活动设计是：学生写出自己日常生活的作息时间，并在组内表达；然后大家评议谁的作息时间更合理，更有利于身体健康。目标八的活动设计是：教师通过电视短片或图片等，介绍西方国家的交通规则或标志等；然后请学生表述我国的交通规则或标志等；最后教师帮助学生说出异同之处。笼统地教学目标是没有意义的。2020年1月1日语言知识词汇(单词、短语、习语、固定搭配）功能（日常交际用语）句型2020年1月1日语言技能听做反应听与表演角色扮演歌谣表演简单交流阅读理解书面表达听说读写2020年1月1日情感态度浓厚的兴趣积极的态度明确的动机有效的配合持续的信心丰富的情感2020年1月1日学习策略计划学习时间学会记笔记学会主动提问题学会在小组中进行配合积极与教师进行配合学会接受和处理学习信息学会自我调整和自我监控2020年1月1日文化意识了解交流礼仪了解各国文化特点了解各国生活习惯尊重他人行为规范介绍中国文化特点介绍中华民族文化传统2020年1月1日Book6Unit5ALet’slearn1.Knowledgeobjectivesa)TheSswillbeabletolisten,readandwritethefollowingwords:flying,walking,running,jumping,swimmingb)TheSswillbeabletolisten,speakandreadthefollowingsentences:Lookatthetiger!It’srunning!Therabbitisjumping.2.AbilityobjectivesTheSswillbeabletousethewordsandsentencestodescribewhattheanimalsaredoing3.Emotionobjectivesa)TheSscanformasensethatanimalsarefriendsofhumanbeings.Weshouldloveandprotectthem.b)TheSscanformasenseofself-protectingwhileswimming.2020年1月1日2.说重点、难点的确立及其依据。说课要说出该课的重点、难点分别是什么，并说明确立该重点、难点的理论依据。即在列举该课重点、难点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（重点和难点概念不相同）。2020年1月1日thekeypointsofthislesson.Studentswillbeabletolearnthefivewords:flying,jumping,swimming,running,walking.Andusethemtodescribewhattheanimalsaredoing.Difficultpoints：Studentswillbeabletoidentifythespellingof“running”and“swimming”.2020年1月1日例子Keyanddifficultpointsofthislesson1、Keypoints:Tomasterandusethefunctionitemsandl