新课程背景下高三物理总复习有效性策略

1新课程背景下高三物理总复习有效性策略摘要：高中物理新课程的实施后，我省理科综合将自主命题。本文首先对09年物理高考试卷进行详细分析研究，结合自己在2009年高三物理教学过程中三轮复习安排，通过对如何选择复习资料、复习课中精讲、精练、精评、精思等有效性复习方法、复习课堂的有效性以及如何指导学生自主整理所学知识等方面进行详细阐述，还对自己在09高考复习中的不足进行了反思。关键词：新课程高三物理总复习有效性策略基于新课程的高考怎样考？如何进行新课程背景下高三物理总复习的教学工作,是高三物理教师共同关注的焦点问题。2009是我省新高考的第一年，09年的高考试卷在众人的期盼下新鲜出笼，由于理科综合试卷是浙江省首次自主命制,倍受关注。笔者作为09新高考的实践者，在认真研读了《考试说明》,并对09高考试卷的研究和分析的基础上,针对同行共同关注的高三物理复习的有效性问题,结合自己在09年高三复习应考中的一些做法，提出了复习教学过程中的几项有效性策略，供同行参考。一）我们的研究：09年的理综试卷是浙江省自主命题的第一年,物理部分从命题形式、试卷难度及所涉及内容看，改革力度不大。试题严格按照《考试说明》和《学科指导意见》中对知识点的要求，试卷与《考试说明》中所附样卷的结构和所考察的知识点有很好的吻合，较好的实现了新老课程高考的平稳过渡并有了新突破。命题突出了实验和建模能力，强调对物理过程与方法的考核，侧重于对考生分析和解决问题能力的考查，特别是实验题让人耳目一新，25题考察的侧重点也让人深思，较好地体现了新课程理念，对以后的教学有良好的导向作用。具体2009年学会论文高中物理2分析如下：1、知识与能力层次分布能力层次题目（分值）知识点理解推理综合应用实验合计物理1共点力的平衡14（6）力学45物理2万有引力定律19（6）平抛、圆周运动和功能关系24（18）选修3-4振动和波21（6）探究单摆周期与摆长的关系22（9）选修3-1电场能、电势20（6）电磁学63分描绘小灯泡的伏安特性曲线22（9）带电粒子在电场中的运动23（14）库仑定律16（6）带电粒子在电场和磁场中的运动25（22）选修3-2电磁感应17（6）选修3-4光的折射18（6）光学6分选修3-5核力15（6）原子核物理学6分2、09理综物理试题基本特点2.1题量、分值没有变化，难度稳中有降，题型有所变化09理综试卷总分300分,其中物理120分化学100分生物80分,物理分值与课改前相同,化学生物略有调整,物理试卷仍为8道选择题,一道实验题和3道计算题,只是把选择题分成4道单选和4道不定项选择题,从试题结构上看降低了难度。三道计算题中的23、25题侧重考查力和运动的核心内容、24题侧重考查能量转化与守恒的核心内容，与课改前所考察的知识点完全相同。2.2着眼基础，物理命题注重主干知识和核心内容的考核3主干知识仍然是高考的考察重点,09物理试卷主要考查物理1、物理2和选修3-1、3-4中的力学、电学主干知识,分值108分，占理综物理卷分值的90%。命题着眼基础知识、基本技能、基本方法的考核。例如14题、16题侧重考查受力分析、力的平衡条件、力的合成与分解等基础知识和基本方法。2.3联系实际、注重建模,把“分析综合能力”的考察放在首位注重物理知识与实际的联系，通过对物理问题的分析，在合理的近似下建立物理模型，考核运用物理基本概念和原理解决实际问题能力。例如，19题要求学生对同一研究对象在不同条件下选用不同的模型，命题的这一导向，有利于在教学中加强物理与生活、科技的联系，提升学生的科学素养。2.4关注物理过程、注重动手能力的考核今年高考试题特别关注知识获取的过程，突出对学生动手能力的考核。高考实验试题，一定要把做过实验的人和没做过实验的人区别开，把认真做实验的人与不认真做实验的人区别开。今年实验题突出这方面考察。例如，22题对游标卡尺考核从关注读数转向正确使用；对灯泡功率的判断可能会使没有真正做过该实验的学生失分。2.5承前启后、稳中有新,实现了平稳过渡作为浙江省理综自主命题和新课改高考方案实施的第一年，命题总体上希望承前启后、稳中有新。涉及的考试内容比往年略有减少。试题表现在实验题的设计、试题的开放性、联系实际、减少计算量等方面有所创新，以体现新课改的理念实现了与新课程的平稳接轨。二）我们的做法2.1、重视《学科指导意见》、《考试说明》的落实，准确把握高考脉搏。2.1.1学习好《考试说明》和《学科指导意见》，为复习把握方向。2009年的高考物理试题，完全按照《学科指导意见》、《考试说明》所要求的知识点命题。认真研究《考试说明》和《学科指导意见》，深刻领会高考要求。《考试说明》和《学科指导意见》是指导我们复习备考的法定文件，也是我们复习备考的最为权威的参考资料。要明确考纲、考试说明和高考试题之间的关系。2.1.2研究近年的理综高考物理卷，准确把握高考脉搏4认真研究近年来高考试题，特别是课改省份的高考试卷，领悟高考命题的基调和规律。高考试题是高考复习中最好的模拟试题，是高考信息的最佳来源。复习过程中一定要要用好高考试题，一般我们把高考试题放在月考试卷中来检测学生。2.2、抓实三轮复习，重在基础。2.2．1我们的安排：时间特点形式和内容目标第一轮09年2月底注重基础章节复习+章节练习+单元过关练习系统全面复习，让学生构建起自己的知识网络体系、典型例题的积累、以及相关的思想方法的总结等.第二轮3月到4月20日突出主干专题复习+专题练习+综合练习+专题讲评打破力、电板块，以几个大知识板块为主线，突出物理的学科主干，提升学生的综合、应用能力.第三轮4月20日到高考回归课本综合练习+基础练习+归类点评+调整心态通过练习和归类点评，将知识回一回，回归课本----问题里面追“因”，课本里面找“根”.2.2.2.一轮复习策略通过系统地全面的第一轮复习，要让学生构建起自己的知识网络体系、典型例题的积累、以及相关的思想方法的总结等。①为学生选好第一轮复习指导用书目前市场上一轮复习资料很多，也很成熟，考虑到老师精力有限，不建议自己编写，可给学生选一本好的复习指导用书。选书也有讲究，我认为：5第一轮复习资料应该低起点，重视基本概念和基本知识，要面向绝大多数学生；突出基础全面系统要符合考纲要求，突出系统性；同步练习适中，无偏题、怪题，要让学生有信心，突出导向性。对于第一轮复习中的同步检测我建议一定要自己编写，命卷老师可以根据自己的教学过程学生暴露的问题来针对性命制试题，提高了检测的有效性。②.按考纲的要求，以本为本全面系统扎实有效的打好“双基”按考试说明上的对知识点的要求，对基础知识（概念、规律），要求在本质上深刻理解，在适用条件与范围上要全面系统，构建知识网络，对非主干知识，要“扫描不留死角”。防止简单的复述课本上的介绍，要通过组织一定量的问题或习题强化、加深学生的理解。对基本技能（思路和方法），在分析与解决问题的思路与方法上通过典型的练习，形成好的技能习惯。单元检测：突出“双基”题，以引导学生的正确复习的能力导向。重在理解，重在分析，重在基本方法，不去钻偏、怪的难题。必须按照本校学生实际自己编写。要加强实验、重视实践、突出设计。实验复习一定要注重实际操作,不仅要知道刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、电流表、电压表、多用电表等多种测量仪器的读数方法；要善于运用物理知识和实验的基本技能解决情景新颖的实验问题。高三复习也要做实验。对一些难以理解的知识点，在复习时应重做演示实验。2.2.3.第二轮复习策略：在第一轮复习的基础上，关注高考热点、重点和难点，根据教学实际，打破力、电板块，以几个大知识板块为主线，以专题形式把高考内容明确化、条理化规范化，充分消化第一轮复习知识，全面巩固第一轮复习能力。突出物理的学科主干，提升学生的综合、应用能力。我们结合第一轮复习成果，把二轮复习分成9个专题，28个知识板块，所用资料全是自主编写，大约用30节课进行，具体安排如下。二轮复习专题安排（30课时）专题专题名称和课时具体内容6专题一平衡类问题（3）1、求解平衡问题的方法2、重力、弹力、摩擦力作用下的平衡问题3、与电场力、磁场力有关的平衡专题二直线运动（2）4、单个物体在恒力作用下（含复合场）5、单个物体在变力作用下（含电场、磁场）专题三平抛（类）运动专题(2)6、平抛运动的处理方法7、带电粒子（质点）的类平抛运动专题四圆周运动专题(3)8、匀速圆周运动9、天体、人造卫星10、磁场中的圆周运动专题五功和能的转化与守恒专题（4）11、力学中的守恒问题12、电磁学中的守恒问题13、力电综合问题专题六电磁感应和电路问题专题（4）14、电磁转化的处理方法15、电磁感应图象16、直流、交流电路17、电磁感应力电综合应用专题七带电粒子在电磁场中运动（2）18、带电粒子在电场中运动19、带电粒子在磁场和复合场中运动专题八振动与波、光、原专题（2）20、振动与波21、光学22、原子结构和原子核专题九基本实验专题（2）23、实验器材使用、数据处理、误差的分析24、基本实验的操作步骤、实验方法实验专题（4）25、力学实验26、电学、光学部分创新实验专题（2）27、迁移类、应用型实验28、设计型和研究性实验7我认为二轮复习在于精，重视精讲、精练、精评、精思。要提高复习的有效性，二轮复习所用的所有资料都应坚持校本化，这样的资料的针对性强，能提高复习效率。第二轮复习一定要有针对性，教师要少讲，学生已掌握的内容，不要再讲了。为了提高课堂效率，最好能做到一题多解、一题多变。如评讲试卷时，对于多数学生出现的共性问题应多花时间进行重点讲评，让他们对错解有深刻的认识。每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行变化，与学生一起进行解题后的小结与反思，即对某知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散。如可以对原题的提问方式进行改变；对原题的结论进行衍生和扩展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把习题的因果关系倒置；还可把几条题目、几个过程进行组合等等。这种训练应立足于基础，不刻意求难，注重渐进、合理性，使学生思维逐渐被拓展开阔起来。针对高考考察的5种能力，选好题、精编题，或者就用第一轮中的有代表性的题，暴露学生学习上的漏洞的题。经验告诉我们练习要有针对性，要控制练习的难度，重点抓实中低档题的训练。许多学生高考失分主要原因是基础题的正确率偏低。要想提高高考成绩，特别应该注意提高解低档题和中档题的正确率，努力使会做的题保证做对，中档题上不丢分少丢分，是一条切实可行的得分途径。把提高中、低档题的正确率作为总复习的主攻方向也是教学本身所要求的，是符合学习规律的。难易适度可以使学生不断地找到学会的感觉，体会到成功的喜悦，使学习总是处于积极、高效率的状态。“懂、会、熟、巧”是学习的必由之路，是一个循序渐进的过程。对物理综合试题的求解，要善于通过对题目的分析，将复杂的物理情景，分解为若干个单元的物理过程，将一个综合性问题分解为若干个单元的小问题，通过对试题的“大题小做、各个击破”来加以求解。讲评是一个提高复习效果的关键环节，应充分发挥试卷评讲的激励、诊断、强化、示范功能。8提高讲评课效率的最有效方法是教师在评讲试卷前要收集学生在物理练习过程中所出现的错误，并对这些错误进行归类、加工、升华。教师可以在批卷时有意识地挖掘经典错误，并用数码相机拍下，分析产生错误的原因，找到减少这些错误的有效途径，讲评时投影经典错误照片，剖析错解，暴露思维过程，进行矫正。高三后期的测试，学生做对的是大多数人，而错答的毕竟是少数，那么，正确解答的讲评价值在哪里呢?我的体会是要评其中的优解，即创新的解法。原因是：对具体的物理问题的正确解答，有基本的思路、常规性的解法，是每位高三学生必须掌握的，而且已经形成正确的思维定势。譬如，受力分析中的隔离法、碰撞问题中的守恒思维法、光学问题的作图法等，而那些另辟蹊径、简捷明快、奇思妙想的优解，只有通过讲评，才能激发和培养广大学生的创新思维能力。另外对于试卷中出现的一些新题，可从新颖之处、分析方法等方面进行引导，学生找出解题切入口,并要帮助进行归纳总结。使之一回生两回熟。精