显微镜的结构和使用教学案例

显微镜的结构和使用教学案例一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：生物2，课时：13，学生课前准备：A、预习课文，1.明确显微镜各部分的名称和作用。2.初步了解显微镜的使用步骤和方法。B、完成课前延伸案的问题。C、完成预习检测。二、教学课题通过学习使学生明确显微镜在中学生物学探索学习中的重要作用，学会使用显微镜并爱护显微镜，培养严谨的科学探究精神和养成良好的实验习惯。1．识别显微镜各部分的名称和叙述各部件作用。2．初步学会规范操作显微镜，爱护显微镜。3．尝试使用显微镜观察生物玻片标本。三、教材分析《显微镜的构造和使用》是济南版七年级上册第一单元第二第一节的内容，通过对显微镜的介绍，使学生了解显微镜在生物实验中的作用和使用方法，为今后实验教学打下基础。本节课是学生步入中学后的第一节实验课，要充分利用本节课培养学生对生物学的学习兴趣，同时认真组织上好起始实验课，培养学生严谨的科学态度和良好的实验纪律，对于加强基础知识的学习，有效地培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，具有重要意义。【教学重点】显微镜的结构和使用方法。【教学难点】用低倍镜、高倍镜进行观察。教学之前用百度在网上搜索《显微镜》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于显微镜的视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于显微镜的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给让学生直观的感受显微镜的结构和成像特点等。四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法、实验法这节实验课是学生进入中学学习生物学的第一节实验课，因此，开始实验操作前，应进行实验室规则、爱护实验设施的教育，注意将实验过程组织好。在学习过程中，不必对显微镜的原理进行过多的深入了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。这一节课的重点要放在学习显微镜的结构和使用上。在观察写有“e”字母的玻片标本的基础上，结合观察人血涂片，归纳总结形成知识结构。可以通过以下几点达到教学目标：（1）让学生参看课本上的插图，对照显微镜实物，自己来认识显微镜的结构并进行显微镜的使用操作训练，然后经过学生对导学案中的提示内容进行归纳、概括，及时反馈检查教学效果。要留出较多的时间，让学生进行练习使用显微镜的探索。教师应强调的是在显微镜使用过程中，学生出现的错误及有关的注意事项，最后总结操作步骤、实验现象、重点内容，并及时表扬在操作和纪律上表现好的学生。（2）尽量地让学生利用课上时间反复多次练习，达到强化训练的目的。五、教学过程谈话法导入：同学们，通过第一章的学习我们知道，除病毒外，生物体都由什么组成？（细胞）对。细胞是生物体的结构和功能单位。那么，细胞有着怎样的结构，它能进行哪些生命活动，它又是怎样构成生物体的？这就是第二章—严整的生命结构所要探究的知识。（导入本章课题）细胞结构复杂，与功能高度统一，但一般个体十分微小，用肉眼无法观察，需借助显微镜才能观察到。显微镜有多种，从古到今，发生了巨大变革，结构越复杂，功能更完善，为科学家研究微观世界带来极大的便利。今天我们所用的显微镜是一种普通光学显微镜，能将物像放大几十倍到几百倍。同学们想不想知道它的结构和功能？（想）那让我们共同来学习第一节—显微镜的结构和功能。本节内容多，难度大，我们一起加油，老师相信你们能行！(导入本节课题)（一）讲授新课环节一：【自主梳理】（1）对照书本显微镜图片和桌前的实物，识别各部分名称，简述主要部件的功能和特点。（2）如何对光、如何用低倍镜观察？(课件展示)1、对光（通过四转动，实现五点一线，完成对光）（1）转动粗准焦螺旋，使镜筒。（1）转动载物台下的转换器,使对准通光孔。（2）转动遮光器,选的光圈对准光孔。（3）左眼注视目镜,(右眼也要睁开),转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜,可看到的视野。(注意：切勿将直射的阳光作为光源！)（此步可归结为运用四转动，实现五点一线。四转动即转动粗准焦螺旋、转换器、转动遮光器、转动反光镜；五点一线即：通过以上转动使目镜、物镜、通光孔、光圈、反光镜反射的光线在一条线上，从而使反光镜反射的光线穿过光圈、通光孔、物镜、目镜到达眼睛。）（4）当光线强时,让对着光源,光线弱的时候,用对着光源。2、放片：把所要观察的玻片标本放在上，用压片夹压住，标本要正对的中心。4观察：(1)眼睛从注视物镜，双手同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓，直到物镜接近玻片标本约2毫米处。（2）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒，直到看到物像为止，必要时，再可以转动，使看到的物像更加清晰。（3）若看不到物像，再重复第（1）、（2）两个步骤。环节二：【教师精讲点拨一】板书：1、显微镜的光学部分是：目镜、物镜、遮光器、反光镜，其它为机械部分。2、对光：转→转→转→转→白亮视野3、观察：侧视（物、降）→正视（目、升）→调细→清晰物像环节三：【合作探究一】两位同学示范操作：规范使用显微镜，观察写有“e”的玻片标本。一位同学解读步骤，另一位规范操作，教师指导，其他同学认真观察，跟随练习。环节四：【小组合作探究一】在以小组为单位，组长示范完成以下所有任务，后协助各组员操作。1、观察写有“e”的玻片标本：（1）对光（2）放片（3）低倍镜观察（4）现象：写下你看到的字母，说明从目镜内看到的是实物的（填正或倒）像，并且要比标本（大或小）得多；计算你观察到的物像的放大倍数。2.缓缓移动装片，观察物像移动方向。你会发现：装片将向左移，物像向移动；将装片向下移，物像向移动。说明装片移动方向与物像移动方向正好。（相同或相反）此时，物像位于视野的右上方，你将玻片向移动，物像会移动到视野中央。3、取下玻片标本，换上人血涂片，迅速找到物像，你会发现视野中最多的血细胞是；转动转换器，换成高倍物镜，你会发现视野变（亮或暗），物像体积变（大或小），数目变（多或少），玻片标本与物镜间的距离，即物距变（大或小）环节五：【小组合作探究二】通过在低倍镜、高倍镜下对同一血涂片的观察比较，完成下表：低倍镜高倍镜细胞数目细胞大小视野大小视野亮度目镜（无螺纹）物镜（有螺纹）看清物像时与镜头玻片的距离环节六：【共同探究二】（1）.如果在显微镜视野内有个污点，你如何判断污点是在目镜、物镜还是在玻片标本上？（2）找不到物像的原因？环节七：【教师精讲点拨二】（多媒体展示）1、倒立的实像是原物体放大并旋转180℃得到的。2、物像偏什么方向，玻片就向什么方向移动，物像才能移到中央。3、找不到物像的主要原因：对光不成功，标本没有正对通光孔或物距不恰当。4、物镜放大倍数与细胞数目的关系。5、高倍物镜的使用：①在低倍镜下，将被观察的目标移到视野中央。②直接转动转换器使高倍物镜对准通光孔。③用左眼向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），并转动细准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。6、在低倍镜、高倍镜下对同一血涂片的观察比较表：低倍镜高倍镜细胞数目多少细胞大小小大视野大小大小视野亮度亮暗目镜（无螺纹）长短物镜（有螺纹）短长看清物像时与镜头玻片的距离远（约1厘米）近（约3毫米）【设计意图】（1）自主梳理：对照实物，形象直观地认识显微镜；加深对光、放片、低倍镜观察步骤的的认识。（2）学生示范，既提升了能力，更能增强其他学生规范操作的信心。（3）在规范使用步骤的基础上，加强学生的自主训练，在训练中提高、总结、体会。环节八：知识链接：显微镜的发展史，让学生感悟科学，享受科技带来的成就。（二）课堂小结（三）【达标检测】1.如果发现显微镜目镜上有污物，应用什么进行清除（）A.干净纱布B.擦镜纸C.吸水纸D.以上物品都可以2.显微镜的物镜是45×,要观察放大了675倍的物像,应选用的目镜是()A.8×B.10×C.12×D.15×3.在使用光学显微镜时,下列有关对光的操作错误的是()A.遮光器较大的光圈对准通光孔B.高倍物镜正对通光孔C.反光镜对向光源D.光线较暗时使用凹面反光镜4.使用显微镜时，若我们选用物镜倍数为10×，目镜倍数为10×时，视野里看到洋葱表皮细胞数为16个，在改用物镜为40×时，视野里看到的细胞数为()A16B8C4D无法确定5.在观察同一材料的同一部位时,高倍镜和低倍镜相比()A.物像小,视野亮,看到的细胞数目多B.物像小,视野暗,看到的细胞数目少C.物像大,视野亮,看到的细胞数目多D.物像大,视野暗,看到的细胞数目少6.识图回答：（1）调节光线强弱的部件是［］＿＿＿＿＿和遮光器上的＿＿＿＿＿。（2）使镜筒在较小范围内升降的部件是［］＿＿＿＿＿。（3）安装物镜的部件是［］＿＿＿＿＿，用眼观察的镜头是［］＿＿。(4)观察人血涂片时，若要观察到最多的红细胞，应选择哪个目镜和物镜的组合？【教师精讲点拨】1、镜头的擦拭：①用专门的擦镜纸；②擦镜头时，先将擦镜纸折叠几次，然后朝一个方向擦，不可来回擦或转动擦；③如果镜头被油污污染，则可在擦镜纸上滴几目镜①②③滴二甲苯，然后按上述方法擦拭。2、显微镜的放大物象：是被观察物体的长和宽，不是面积，更不是体积。【设计意图】教师要精选题型，充分考查出学生学习的情况，有的放矢地进行反馈纠正。使知识得到深化和升华。课后提升案挑选老师为你准备的玻片标本或在载玻片上任写一个小小字或字母使用显微镜进行观察，写出实验报告。（主要包括实验题目、步骤、现象及成功经验或失败原因。）六、教学反思第一节实验课要让学生熟悉实验室规则，让学生明白上实验课必须遵守实验室纪律，安排好值日生。要设计好导学案，最好把在实验中遇到的问题、注意的事项写在黑板显眼处，有利于学生边做实验边思考。让学生做好充分预习，节省课堂时间，多练习显微镜的使用。尽管觉得教学思路设计得较完美，但实施起来并不十分到位，有些地方不太尽人意。如:对光中，没能将五点一线讲透彻，练习中也未能体现此问题，甚感遗憾。由于担心行走动过于频繁，影响录像师工作，所以没能很好地巡视、指导某些小组的实验操作。