教师校本研修纪实手册

附表:商洛市中小学教师校本研修个人绩效评估报告（2015年度）姓名：_________李胜利___________技术职称：________二级教师___________所在单位：商州区板桥镇蒲峪九年制学校_联系电话：__15829963866___________商洛市教研室制一、基本情况姓名李胜利性别男2寸近期正面免冠照片身份证号612501198006230014民族汉族政治面貌中共党员任教学科语文、思品参加工作时间2002.12教龄13现任教师职称二级教师任职时间2011.2毕业院校及专业中央广播电视大学中文专业毕业时间2010.1最后学历本科学位通讯地址板桥镇蒲峪九年制学校邮政编码726002单位电话[phone]个人电话[phone]校本研修年度计划简述主要从研修主题、研修目标、内容形式、时间安排、预期效果、保障措施等方面撰写。（不够可续页）二、研修内容（一）研修活动登记表研修方式研修内容日期地点学时学分基于课堂教学基于专家指导基于同伴互助基于校际合作基于专业发展基于网络平台其他研修学分小计备注：不够可续页。（二）研修活动纪实表备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。日期2015.3.18研修主题主讲人研修地点研修形式学时学分研修内容一、组织学习校本研修内涵其本质在于“以校为本”，其根本目的在于激发广大一线教师的研修积极性，促进教师在岗位上的专业发展，校本研修体现了一种“使教师成为研究者”的新理念，它折射出的教师角色转变与专业职能拓展，表现了教师生存状态的转变。（一）抓阵地学校是校本研修的主阵地。“校本”就是要“以学校为本”“以学校为基础”。换句话说，可以从三个方面把握和理解“校本研修”的内涵：一是为了学校；二是在学校中；三是基于学校。“为了学校”是指要以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向。改进是其主要特征。“在学校中”是指要树立这样一种理念，即学校自身的发展问题，要由学校来解决，要经由学校校长、教的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。“基于学校”是指从学校的实际出发，立足于解决教育教学的实际问题，从实际问题出发，并以其作为理论研究的最终目标，以行动研究为主，使教研与教学紧密结合。要充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。所以，我们要始终把学校作为校本研修的重要阵地，研究的问题都是来自于学校的实际，把解决学校问题作为校本教研的出发点和归宿。（二）抓主体教师是校本研修的主体。校本研修是立校之源。有句话说“质量是立校之本”质量就要靠教科研，只有校本研修这个“源”不枯竭，质量这个“本”才能够牢固、坚实。为此就要求我们广大教师要加强学习。有学习才有“识”，有学习才有“感”，有学习才有“底气”，有学习才有“风格”。我们要认真学习新知识新理论，尤其要认真学习有关课改的理论，并且用理论来指导自己行动，使学习理论和总结经验结合。我们要明白，学习的过程是提升修养、感悟生命的过程。二是要“思”。“思”是校本研修的灵魂和精髓，没有“思”的校本研修是浮在水面上的教科研，是没有实际效果的校本研修。所以，我们要开展“问题解决”式的行动研究，让教师在“思”中发现问题、分析问题和解决问题。二、分组交流教师个人校本研修计划。（由教研组长负责）三、分组重温课程标准。在教研组安排下个人自学所带学科课程标准.做好笔记备查。研后反思备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。日期2015、4、20研修主题《槐乡五月》评课主讲人研修地点研修形式学时学分研修内容董宝强——《槐乡五月》是小学语文三年级下册第七单元第二十一课，这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章素洁高雅，意境美妙，行文如流水，语言诗化，如同一首田园诗，读起来琅琅上口，是值得学生感悟诵读的好文章。在李老师的课堂上，可以体会得到他课前的精心准备。从他精心制作的课件和环环相扣的教学环节可以看出李老师在课堂教学设计方面的进步是非常大的；从李老师课上大方自然、语言优美、机智处理课堂的生成问题的能力，可以看到一个年轻的教师正在迅速地成长。下面我具体谈一谈：善用多媒体，展示图片，激发兴趣：鉴于儿童偏于感性认识的特点，还有城里的很多孩子可能根本就没有见过槐花，朱老师充分利用网络，搜索了许多能切合课文，反映槐花特点的图片、录像，利用生动形象的图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁，使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境，拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。在理解课文时，也适时充分地利用图片帮助理解，拓展思维。如在了解槐花饭的时候，在学生充分读的基础上，朱老师展示了槐花套餐，那色香味俱全的套餐令学生垂涎三尺，这时候学生再来朗读当然是有滋有味的了。何菊霞——抓关键词品赏，感悟朗读，熟读成诵：这篇课文语言优美，内容厚实。教学中朱老师教学重点放在了感悟朗读、熟读成诵上。朗读训练中，形式多样，有范读，有引读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们阅读的兴趣。讲读槐花的“香”部分，朱老师抓住一个“浸”字，反复地品读，这一品，品出了韵味，品出了情调，品出了孩子灵感的火花。抓住在一个“飘”字，让学生尽情地说，尽情地读，充分尊重了学生的个体差异，让学生的个性也得到了张扬。岳辉——为了让学生读起来更有感觉，朱老师还巧妙地利用了文中字句的特点，将小蜜蜂和孩子的那一部分文字重新排队，变成了诗歌的形式，这样学生读起来更加的琅琅上口，感受到了语言的魅力。在学生充分读的基础上，朱老师更是别出心裁，利用对歌的形式，引导学生多种形式背诵。不提一个背诵二字，学生就在兴趣盎然中会背了课文，这样的课学生学得轻松，学得快乐，谁不喜欢上呢？岳永红——善用课文空白，发散学生思维，集中教师智慧：课文给读者留下了许多想象的空间，利用这一点，朱老师不但带领学生充分地读，还引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，如他乡的孩子走进槐乡不想回家，他们在树下会做些什么？”来体会槐乡孩子的快乐。这样拓展、丰富、充实课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感。本篇课文语言优美，而朱老师配合课文，她的引导语也非常的美，对学生的评价语也让人有一种美的享受。尤其总结课文部分朱老师的一首诗更是把课堂的气氛推向了高潮：“山山洼洼雪漫扬，玉琢冰雕扑鼻香。蜂迷蝶恋花间舞，多少孩童（）槐乡。”这里老师还故意留一个关键字词让学生来共同作诗，学生的情绪很高涨，“爱、恋、醉……”这些字眼让学生对文章思想感情的感悟有了自己的个性体会。这高度地看出来朱老师对文本的驾驭能力，真是“放开是一篇洋洋洒洒的文章，浓缩是一首精精巧巧的小诗。”研后反思日期3月24研修主题德师风建设培养高素质的教师队伍主讲人研修地点研修形式学时2学时学分研修内容教育法律法规学习——负责人赵校长讲话：新学期开始了，为了进一步规范常规，依法执教，本次研修活动特安排稳安安办分别组织学习与教育教学有关的法律法规，望大家认真学习，做好笔记。一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性（一）充分认识师德师风的重要性教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。（二）加强师德师风建设的必要性教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。二、师德建设的思想观念基础对教师进行师德价值认知教育，必须注意理论与实际的结合，其关键是善于启动教师的主体意识：一是需要借助于教育、人文、社会科学理论的多方面指导．以加强教师自身的理论修养；二是需要教师在自身的教学实践中，在正确的思想理论指导下，反复进行道德的认知、体验和觉悟，逐步形成较为正确而稳定的教育人生观和方法论为师德的基本能力之一。三、教师在教育活动中应注意以下五个方面:第一，尊重学生人格和受教育的平等权利教师要平等地对待每一个学生。对不同相貌、不同性别、不同族、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格人身不受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。第二，公正合理地对学生进行教育教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。第三，公正合理地评价学生根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探索和实践的重要课题。教师坚持做到在试备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。卷，规则和分数面前人人平等，不抱成见，不循私情，规范准确。第四，对学生“赏罚”要公平合理“信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施。教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平。第五，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。四、加大工作力度，切实推进我校师德师风建设师德师风建设是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，急于求成，需要进行大量的深入细致的工作。在以后的工作过程中，我们将抓好几个重要环节。一是要抓好领导班子带动。二是要抓好典型示范。三是要抓好机制建设。四是要抓好条件保障。五、加强师德建设将开展的活动1.开展争做“五型”教师活动我们开展争做“园丁型”“探索型”“奉献型”“进取型”和“敬业型”活动，全校教师积极参与。2.积极开展“教师荣辱观”教育活动3.开展师德承诺活动，在承诺书中每位教师签字，向所有学生家长发放，接受监督。4、完善日常量化考核监督机制（1）建立社会、家长、学生三位一体的监督体系，并且向社会公布监督电话，设立“家长联系卡”“家长接待日”。期末召开一次学生座谈会，每学期分期中和期末两次向学生和家长发放“问卷调查表”，及时了解学生和家长对每位教师的评价。（2）建立师德档案。将《师德师风建设日