教案常见的六个错误(及如何避免这些错误)

教案國立台中教育大學謝闓如活動計劃案vs.教案活動計劃案教案活動名稱單元名稱企畫的宗旨能力指標企畫的目的教學目標企畫的預期效果行為目標活動日期、地點教學日期、教室活動對象年、班、別，先備知識活動計劃案vs.教案活動計劃案教案物品道具表材料與儀器（準備活動）活動流程教學過程其他備案類題附錄學習單、PPT檔、影片等後續活動活動結果評估評量活動檢討教師自我評量目的教案教案是用來幫助教師組織教師與學生的學習活動。教案不是老師上課時的逐字稿。特別當有突發狀況使所有的人（包括老師）分心時，教案能幫助老師迅速重新組織課程，使上課流暢度不受影響。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from思考部份教案產生的第一步驟為思考內容。決定課程－學生於單元活動中將會學到的內容或技能。於上課前診斷學生的先備知識。想出至少一種幫助學生學習新的課程內容的方法。想出至少一種評量學生學習成果的方法Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from教案的內容1.課程內容2.先備知識3.教學目標4.行為目標5.教學過程6.材料與儀器（準備活動）7.評量8.後續活動9.教師自我評量1.課程內容內容可以是概念或是技能。學生能了解【某一個概念】；或學生能【做某一件事情】。通常課程內容為學校或同學年老師共同決定。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from先備知識學生的於上課前知道些什麼（先備知識）？說明學生於學習該單元前必須具備的知識或能力，以期順利的接收新的資訊。（可列舉該單元所必須的行為或能力。）研究報告指出，學生學習新知識的成效，與舊知識的理解密切相關（可達70%）。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from教學目標指出學生將學習的內容；這必須是完整的目標。教學目標應為學生個別的行為，非一組學生的行為。僅用一種行為來解釋一個教學目標。教學目標必需與教學內容相關。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from敘述清楚的教學目標能讓教師設計出較優良的教學策略，亦能較有效的帶領學生朝向此目標前進。讓所有對此教學成果有興趣的人理解教學目的及可能的教學活動。分年細目可視為教學目標。教學目標Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from行為目標行為目標應與課程相關，而非與教學活動相關。行為目標為學生應表現的行為與標準。教師必需能向任何關心教學的家長或社會大眾有系統的、有效的說明他/她希望學生達成的目標。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from如何寫行為目標（學習目標）行為目標的目的在溝通條件－在…的情形下，學生能夠…。行為－可以觀察的行為標準－學生必須做得多好?舉例：給予學生數字1-100由小而大排列（條件），學生能指出（行為）至少9個質數（標準）。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from撰寫教學目標的步驟撰寫籠統的目標（例如：認識，理解）；若該目標所敘述的行為不可觀察，以可觀察的行為改寫；增加條件；增加成果標準。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from行為Applyarule–套用規則Classify–分類Compose–組成Construct–建造；畫幾何圖形Define–定義Demonstrate–展現；表明；以實例解說Describe–敘述；描述Diagram–圖示；圖解Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from行為（續）Distinguish–區分Estimate–估計；概算Evaluate–評估；估計Identify–確認；視為相等Interpret–解釋Label–描述；分類Locate–尋找Measure–測量Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from行為（續）Name–說出Order–排序Predict–預測Reproduce–仿造；複製Solve–解Statearule–闡釋定理、規則Translate–改述Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from教學過程敘述：開場或引言（如何向學生介紹這個單元，可能是數學小故事或日常學生可能遇到的問題）教學流程（包含所有的例題）使用的教學技巧（需仔細說明）結語（總結單元內容，非交代回家作業）我們這幾節課做了…，學了…，在…時要注意…。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from教學過程課程核心（教師與學生的上課活動）教材內需包含課本中的例子、教師上課可能會用到但不在課本中的例子、問題、活動等。將課堂上非傳統的教學活動詳細紀錄。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from教學過程設計注意事項教案中預計使用的教學過程是否適合班上不同程度/能力的學生？是否能激發學生持續性的參與學習活動？是否能提供所有學生適當的學習內容？學生所需熟捻的教材內容最低限度為何？是否能觀察/掌控學生的學習進展？觀察/掌控學習進展不只是蒐集資料，其主要目的為隨時變更教學過程。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from教學過程設計注意事項若學生於教學活動開始後才加入（例如：請假、轉學），是否提供這些學生適當的輔助？是否提供適當的練習，以期鞏固及整合技能？Practicedoesnotmakeperfect.Perfectpracticemakesperfect.(VinceLombardi,thelegendaryformercoachoftheGreenBayPackers)Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from材料與儀器列舉老師與學生所需要的材料與儀器，及使用方法。錯誤範例：文具用品？教學活動中教師需要一袋一公斤的米，但在老師準備部份並無提及。教學準備中教師需要圖卡，但在教學活動中看不出要用在何處。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from評量教案中必需有課後評量的標準。例如：給學生10題整數四則運算的題目，學生必須答對至少8題。評量的行為必需與教學目標中所敘述的行為一致。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from後續活動可用來增強或擴展該教學的活動或資料。包含作業、工作、功課、企劃等類型的活動.Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonplanideas.RetrivedJanuary24,2005from教師自我評量教學後，對整個活動施行的情形加註，特別是優點及應該改進的部份。將施行後的想法加以記錄。將教學目標（計畫）與施行後的成果（結果）加以比較。Source:Kizlik,B.(2005,January6).Lessonplanning,lessonplanformatsandlessonpla