康达学院青年教师培训班医学文献信息检索与利用作业zhhy

康达学院青年教师培训班医学文献信息检索与利用作业作业发送老师的QQ信箱学号赵红艳一、信息检索基础及中文资源操作作业1、操作题：请在江苏省工程技术文献中心平台注册账号（=9914），完善资料获得120元经费。1.用户名最好使用英文字母组合；2.请使用真实邮箱；3.注册用户单位请填写各学员具体单位作业提供下面注册成功信息图片。2、对照ACRL2006年《科学、工程和技术领域信息素养标准》写出自己目前具备的信息素养，哪些是本次课程学习需要达到的信息素养（按照三级指标每小项注明具备、课堂或者长期学习）。标准一：有信息素养的学生确定所需信息的性质和范围1、定义和描述信息需求a.识别并/或能对研究课题或其他信息需求（如指定的实验室活动或项目）进行关键词重述或转换。具备b.向教学人员或专家咨询研究主题、研究项目或实验等问题的合理性。具备c.草拟一个论题或假设，并根据信息需求列出相关问题。具备d.通过浏览广泛的信息源来熟悉课题。课堂或者长期学习e.限定或修改信息需求以抓住重点。课堂或者长期学习f.确定可以描述信息需求的关键概念和术语。具备2、可找到多种类型和格式的信息来源a.确定信息源的目标和受众。（例如：大众信息vs.学术信息、当前信息vs.历史信息、外部信息vs.内部信息，一次文献vs.二次文献vs.三次文献）具备b.将专家和其他研究者作为信息源。具备c.识别并区分各种格式（例如多媒体、数据库、网站、数据集、专利、地理信息系统、三维技术，公开文件报告，音视频报告、书籍、图表、地图等）存在的潜在信息源的价值和不同之处。课堂或者长期学习d.认识到信息可能需要从一次文献或实验的原始数据中析出。具备e.认识到各种潜在有用的信息数据可能属于保密的、限制访问的或在线免费使用的。具备f.认识到这些潜在有用的信息可能需要特定的数据管理经验并了解生产信息的组织结构。课堂或者长期学习3、具备学科领域文献的应用知识并了解其产生过程。a.了解科技相关信息是如何正式或非正式产生、组织以及传播的。长期学习b.认识到学科中一次、二次、三次文献源的不同重要性。课堂学习c.知晓该领域的行业协会及其产生的文献。课堂或者长期学习d.了解本学科领域的特殊文献源知识，如手册、小册子、专利、标准、材料/设备规格说明，当前的规章制度，工业常用参考资料、工业生产方法及实践手册、产品资料等。具备e.认识到知识可按学科分类，并考虑到复合学科可能会影响到信息获取方式，同时，其它学科文献也可能与信息需求相关。具备f.认识到档案信息的价值以及在不同学科专业中的用途和重要性，并认识到信息长期保存的重要性。课堂学习4、权衡获取所需信息的成本与收益a.确定所需信息的可用性，并决定是否扩大检索范围以查寻本地馆藏以外的信息。如咨询同事、独立信息经纪人、行业专家或顾问，以及利用馆际互借服务或附近的图书馆或信息中心等。具备b.认识到获取信息需要付出的时间和费用。具备c.拟定一份现实可行的信息获取总体规划和时间表。课堂学习d.认识到各研究领域保持竞争优势、跟踪新产品，改进过程，并监控竞争对手的营销策略等方面信息的重要性。有些还将涉及向专家和行业顾问咨询专利许可和知识产权方面的内容。课堂学习e.认识到所需信息可能是外文文献，有必要进行翻译。具备标准二：有信息素养的学生有效地获取所需信息1.选择最合适的调研方法或信息检索系统来获取所需信息a.确定适当的调研方法（例如，文献检索、实验、模拟、实地调查）。具备b.研究信息检索系统的适用范围、内容及组织。具备c.挑选可有效从研究方法或信息检索系统获取所需信息的方法。长期学习2.构思和实现经有效设计的检索策略a.创建一个与调研方法相符的研究计划。课堂或长期学习b.确定所需信息的关键词、同义词和相关术语，挑选特定学科或检索系统中合适的受控词。具备c.使用其它的检索词输入方式，如特定学科或检索系统中的结构式检索和图像检索。课堂学习d.利用恰当的信息检索命令构建检索策略（例如布尔逻辑运算符、截断符和搜索引擎的模糊检索，图书内部索引等）。课堂e.在不同信息检索系统和搜索引擎中用不同的命令语言、协议和检索参数实施不同的检索策略（如电子邮件提醒和检索索选项、字段以及受控词的保存等）。课堂或者长期学习f.通过参考与引用的文献去查找更多的、相关的文献。具备3.运用多种方法检索信息a.利用各种相关信息检索系统检索不同格式的信息。具备b.运用不同分类法及其它系统（如图书索书号或索引）来定位文献信息资源在图书馆中的物理位置。课堂学习c.当无法识别或定位合适的文献资料时，使用所在机构的专业化的网上或面对面的服务来获取信息。（如馆际互借、文献传递、图书馆员、图书馆职员、专业协会、科研机构、社区资源、学科专家和从业者等）课堂或长期学习d.在适当的学科或研究领域中运用调查、通信、访谈、实验以及其他方式去获取信息或数据。具备4.必要时改进检索策略a.评估检索结果的数量、质量、查准率、及时性以及相关性与检索系统或研究方法的局限，以确定是否应该寻求和使用其它信息检索系统或研究方法。具备b.找出现有信息的不足并确定是否应该修订现有检索策略。具备c.必要时采用修订的检索策略或新系统、新的方法再次检索。具备5.提炼、记录、传递、转换和管理信息及信息源a.选择最合适的技术提取所需信息（例如：软件的复制/粘贴功能、复印机、扫描仪、音视频设备、勘测仪、信息或记录输出结果、笔记等）。如书目管理软件、文本转换软件、电子制表软件的信息输出结果。具备b.创建一个信息组织系统，包括实验结果跟踪、实地实验等。课堂或者长期学习c.区分不同类型的引用源，了解多种信息源引用的组成部分和正确语法。具备d.通过下载、打印、发送电子邮件或手动标注等方式记录所有相关的引用信息以备将来参考。运用各种技术来管理经过挑选和组织的信息，如利用书目管理软件。课堂学习标准三：有信息素养的学生批判性地评价采集的信息及信息源，决定是否需要调整最初的信息需求和/或寻求更多信息源，并创建一个新的研究过程1.从收集的信息中提炼信息，总结要点。a.了解科学论文的结构，并利用其摘要、结论等部分来提炼其主要思想。具备b.从正文中摘录主要观点具备c.确定适合引用的逐字无误的原文信息。课堂或者长期学习2.通过对信息及信息源的清晰表述和其评价标准的应用来选择信息及信息源a.区分一次、二次、三次文献，并认识到学术信息周期中信息源所处位置与其可信度相关。课堂或者长期学习b.区分事实、观点和意见之间的不同。课堂或者长期学习c.考察和比较不同信息源的信息以进行信度、效度、准确性、权威性、及时性、观点或偏见等评价。课堂或者长期学习d.分析支持性论据或论证方法的结构和逻辑。课堂或者长期学习e.了解并利用数据的统计处理作为评价指标。课堂和长期学习f.识别信息及其利用中的偏见、欺骗以及操纵。长期学习g.找出信息产生时的文化的、物质的或其它背景信息，并认识到上下文对诠释信息的影响。长期学习3.综合利用主要思想来构建新的概念a.认识到概念之间的相关性，初步把它们组合成有论据支持的语句。具备、课堂或者长期学习b.在可能的情况下，扩展初步分析，在更高抽象层次上建立需要更多信息的新假设。具备、课堂或者长期学习c.利用计算机和其它技术(如电子表格、数据库、多媒体、音频或视觉设备)来研究新概念和其它现象的相互作用。具备、课堂或者长期学习4.比较新旧知识来确定信息是否增值、是否前后矛盾、是否独具特色。a.确定信息是否满足研究或其他信息需要。具备、课堂或者长期学习b.运用有意识地选择的标准来确定信息是否相互抵触或验证其它信息源的信息。具备、课堂或者长期学习c.在收集到的信息的基础上得出结论。具备、课堂或者长期学习d.运用适合学科的方法（例如模拟和实验）来检验现有的理论。具备、课堂或者长期学习e.通过质疑信息源、信息收集工具和策略的不足以及结论的合理性来确定大致准确性。具备、课堂或者长期学习f.融合新旧信息。具备、课堂或者长期学习g.确定提供的信息是否与信息需求或研究问题相关。具备、课堂或者长期学习h.收录而且不曲解与个人价值体系矛盾的相关信息。具备、课堂或者长期学习5.通过与他人，小组或者团队，本学科区域专家和/或从业人员之间的讨论来验证对信息的理解和诠释a.参与能够有效促进信息理解和诠释的课堂和虚拟/电子讨论（如电子邮件、公告栏，聊天室等）。具备、课堂或者长期学习b.在小组和团体中有效地工作。具备、课堂或者长期学习c.通过多种方式（例如采访、电子邮件、邮件列表）征求专家意见。具备、课堂或者长期学习6.确定是否应该调整查询需求a.确定信息是否满足之前的需求，或是否需要更多信息。具备、课堂或者长期学习b.复查检索策略并在必要时结合其它概念。具备、课堂或者长期学习c.复查和评估现有信息源，确定扩检其它所需的信息源。具备、课堂或者长期学习7.评价获取的信息及整个信息获取过程a.复查并评价获取的信息，确定信息查寻过程中可能改善之处。具备、课堂或者长期学习b.在后续的项目过程中进行改善。具备、课堂或者长期学习标准四：作为个体或团队成员,具有信息素养的学生了解信息及信息技术利用相关的经济、道德、法律和社会问题，有效地、合乎伦理和法律地实现特定目的。1、了解与信息和信息技术有关的伦理、法律和社会经济问题a.找出并讨论印刷和电子出版环境中与隐私和安全相关的问题。具备、课堂或者长期学习b.找出并讨论与免费、收费信息相关的问题。具备、课堂或者长期学习c.找出并讨论与审查制度和言论自由相关的问题。具备、课堂或者长期学习d.显示出对知识产权、版权和合理使用受专利权保护的资料的认识。具备、课堂或者长期学习2、遵循法律、法规、规章制度以及行业礼仪规范地获取和利用信息资源a.按照公认的惯例(例如网上礼仪)参与网上讨论。具备、课堂或者长期学习b.使用经核准的密码和其他身份信息来获取信息资源。具备、课堂或者长期学习c.按规章制度获取信息资源。具备、课堂或者长期学习d.保持信息资源、设备、系统和设施的完整性。具备、课堂或者长期学习e.依法获取、存储和传播文字、数据、图像或声音。具备、课堂或者长期学习f.了解剽窃行为，不能将他人（包括研究团队里的其他成员）的作品归于自己。具备、课堂或者长期学习g.了解联邦、州政府关于人体和动物试验研究方面的规章制度。具备、课堂或者长期学习3、在宣传信息产品或功能时声明引用信息的出处a.始终用适宜格式为每一研究项目的信息源做引用标记。具备、课堂或者长期学习b.使用受专利权保护的资料时显示所需的版权及免责声明。具备、课堂或者长期学习c.致谢所有贡献者、资金源、资金拨款等，资金拨款符合报告和其他相关要求。具备、课堂或者长期学习4、把信息有创意地应用到策划和创造特定的信息产品或功能中a.从各种信息资源中挑选、分析、组织、概括和/或综合信息。具备、课堂或者长期学习b.探讨先进信息技术的使用，如数据挖掘、可视化检索、复杂研究数据集的趋势和模式等。具备、课堂或者长期学习5、对最终信息产品或功能的开发步骤做必要的修订a.在信息查询、评估、交流过程中坚持日志记录。具备、课堂或者长期学习b.日志记录中反映出过去的成功经验、失败教训以及可替代策略。具备、课堂或者长期学习c.在后续项目中运用经改进的策略。长期学习6、能够有效地与他人就信息产品或功能进行交流。a.选择信息产品或功能的用途和目标受众最适合的交流介质和格式。长期学习b.运用一系列的信息技术应用软件来创造产品或功能。课堂或者长期学习c.结合设计和传播的原理。课堂或者长期学习d.采用一种最适合目标受众的风格与他人清晰地交流。长期学习标准五：有信息素养的学生能认识到信息素养是一个不断发展的过程，是终身学习的一个重要组成部分，认识到需要时刻保持对自己研究领域最新发展的关注。1、认识到不断吸收和保存研究领域知识的价值。a.认识到作为专业人员，必须随时关注本领域所发表的最新进展文献。具备b.认识到信息收集的学习是一个持续渐进的过程，需要了解信息源、格式、软件要求、以及所需信息的发展变化而带来的信息交流方式等。