教育心理学练习题小学生的心理发展与教育

给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘水市钟山钟路报业大厦9楼9-23(永辉超市楼上)1教育心理学练习题：小学生的心理发展与教育一、单项选择题1．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为()。A．人格B．性格C．气质D．倾向性2．社会自我基本成熟的时期在()。A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．少年期3．心理自我开始形成和发展的时期为()。A．幼儿期B．童年期C．少年期D．青年初期4．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力5．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为()。A．思考过程B．意志过程C．决策方式D．认知过程6．依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为()。A．独立型和顺从型B．外倾型和内倾型C．中动型和沉思型给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘水市钟山钟路报业大厦9楼9-23(永辉超市楼上)2D．辐合型和发散型7．对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于()。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型8．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的()。A．认知方式和认知途径B．认知方式和认知能力C．思维方式和智力水平D．智力水平和认知水平9．个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为()。A．场独立型B．场依存型C．辐合型D．发散型10．个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为()。A．场独立型B．场依存型C．辐合型D．发散型11．自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和()。A．情感成分和认知成分B．情感成分和意识成分C．情感成分和意志成分D．意志成分和认知成分12．世界上最著名的智力量表是()。A．《比纳一西蒙量表》给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘水市钟山钟路报业大厦9楼9-23(永辉超市楼上)3B．《斯坦福一比纳量表》C．《比纳一推孟量表》D．《韦克斯勒量表》13．智商(IQ)等于()。A．智力年龄与实际年龄之比乘以100B．实际年龄与智力年龄之比乘以100C．心理年龄与生理年龄之比乘以100D．生理年龄与实际年龄之比乘以10014．智力发展上的差异包括()。A．内在差异和外在差异B．相对差异和绝对差异C．年龄差异和性别差异D．个体差异和群体差异15．人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为()。A．能力B．气质C．性格D．需要16．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的()。A．态度特征B．意志特征C．情绪特征D．理智特征17．生理自我基本成熟的时间在()A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右18．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为()。A．认识过程B．意志过程给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘水市钟山钟路报业大厦9楼9-23(永辉超市楼上)4C．决策方式D．认知方式19．对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型20．有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为()。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型二、填空题l．划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的______和______。2．个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到______再到______的过程。3．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为______。4．个体的智力水平是其______和______相互作用的结果。5．个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中______和______信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。6．个体智力发展的个体差异主要表现在智力的______、水平差异、______的差异。7．性格的个别差异主要表现在______和______两个方面。8．智力的群体差异主要包括智力的______、年龄差异、______等。9．区别冲动与沉思认知方式的标准是______与______。10．性格是指个体在生活过程中形成的对现实的______以及与之相适应的习惯化______。11．依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为______和______。12．个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为______。给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘水市钟山钟路报业大厦9楼9-23(永辉超市楼上)513．根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在______和______的分化方面。14．人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的综台，包括______和______两个有机组成部分。15．自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为，自我意识是由自我认知、______、______等成分有机地组成的。16．智商(IQ)等于______与______之比乘以100。17．智力发展上的差异包括个体差异和______。18．依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为______与______。19．广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括______，也包括各种身心障碍的儿童。20．学习困难学生指感官和______正常而学习结果远未达到教学目标的学生。三、简答题1．简述学生心理发展的基本特征。2．简述小学生记忆的特点。3．简述小学生自我评价的特点。4．简述儿童社会性认知发展的一般趋势。5．如何分析学生的性格特征?6．简述性格差异的教育意义。四、论述题1．根据辩证唯物主义的发展观以及国内外的有关研究成果，人的心理发展一般有以下几方面的特点。2．根据皮亚杰的认知发展阶段论，分析人发展的各个阶段。3．结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。参考答案一、单项选择题1．A．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为人格。2．D．社会自我基本成熟的时期在少年期。3．D．心理“自我”开始形成和发展的时期为青年初期。4．A．自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘水市钟山钟路报业大厦9楼9-23(永辉超市楼上)65．D．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为认知过程。6．B．依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为内倾型和外倾型；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。7．C．对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于场独立型。8．B．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的认知方式和认知能力。9．C．见学习精要中辐合型认知方式的定义。10．D．见学习精要中发散型认知方式的定义。l1．c．自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括认识成分、情感成分和意志成分。12．B．世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。13．A．智商(IQ)等于智力年龄与实际年龄之比乘以100，见智商的定义。14．D．智力发展上的差异包括个体差异和群体差异，而年龄差异和性别差异则属智力差异中的群体差异。15．C．人格的核心成分是性格，它是个体独特而稳定的个性心理特征。16．B．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的意志特征。17．B．生理自我基本成熟的时间是在3岁左右。18．D．见学习精要中认知方式的定义。19．D．见场依存型认知方式的定义。20．A．见学习精要中的定义。二、填空题1．心理特点主导活动2．社会自我心理自我3．认知过程4．先天禀赋后天环境5．加工组织6．类型差异表现早晚7．性格特征差异性格类型差异8．性别差异种族差异9．反应时间精确性10．稳固的态度行为方式11．独立型顺从型12．心理发展给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘水市钟山钟路报业大厦9楼9-23(永辉超市楼上)713．感觉动作14．个性倾向性个性心理特征15．自我体验自我调控16．智力年龄实际年龄17．群体差异18．外倾型内倾型19．智力超常儿童20．智力三、简答题1．学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。(3)不平衡性。不同心理的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，具有不平衡性。(4)差异性。各种心理机能所达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期因人而异，具有个体差异性。2．学生记忆发展的特点表现在：(1)由无意识记占优势到有意识记成为主要的记忆方式。小学低年级学生的无意识记占优势。到中年级，有意识记逐渐赶上和超过无意识记而成为记忆的主要方式。(2)由机械识记占优势到意义识记逐渐占有重要地位。小学低年级学生在识记材料时，多采用机械重复的方法，表现出较强的机械识记的能力。到中高年级，小学生逐渐学会从材料的意义、逻辑关系方面识记学习材料，意义识记逐渐占有重要地位。(3)具体形象记忆仍占有主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。学生记忆具体形象材料的记忆效果好于具体词的记忆，而具体词的记忆效果又高于记忆抽象的词，具体形象记忆仍占有主导地位。3．学生自我评价能力不断的发展。表现出以下特点：(1)从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级而增高。(2)从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。(3)开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但抽象性评价和内心世界的评价仍然不多。给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘水市钟山钟路报业大厦9楼9-23(永辉超市楼上)8(4)整个小学时期，学生的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展。(5)小学生自我评价的稳定性逐渐加强。此外，小学生自我体验的发展与自我评价的发展具有很高的一致性。4．学儿童的社会性认知发展具有以下趋势：①从表面到内部；②从简单到复杂，从单方面到多方面、多维度地看问题；③从呆板到灵活的思维；④从具体思维到抽象思维；⑤从弥散性的、间断性的思维到系统的、有组织的、综合的思维。5．性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。(1)性格的特征差异。性格的特征差异主要表现在以下四个方面：①对现实态度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情绪特征；④性格的意志特征。(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。6．性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却影响学生的学习方式，同时也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择。为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。四、论述题1．有关人的心理发展的研究，其主要观点综合起来主要有：(1)人的心理发展是一个连续的过程。人的一生就是生理、认知和社会化等方面相互影响不断生长变化的过程。(2)人的心理发展在正常的情况下是有顺序的，遵循着发展的一般规律。给人改变未来的力量六盘水中公教育六盘