数学科君子智慧教育实施方案(李校长修改后)

1华师附小恒大南海学校数学科“君子智慧教育”实施方案一、科组的状况几年来，数学教研组坚持走“以研促教、教学相长”的路子，注重学习先进教育、教学理论，积极引导备课组开展校本教研，认真落实有经验教师对年轻教师的“传、帮、带”，倡导“互助、协作、资源共享”的团队精神。在全体数学教师的共同努力下，既大幅度地提高了本学科的教学质量，又促进了青年教师的快速成长，使全体数学教师都已成为学校的骨干教师，成为现代化教学的行家里手。目前，学校有一支高学历、专业化、年富力强、热心教研，爱岗敬业的教师队伍。二、主要工作及目标2012年，学校提出将君子文化融入素质教育内容之中，形成学校的教育特色——君子教育。“君子教育”的提出，对师生的发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。数学组将积极响应学校的号召，在“君子教育”的旗帜下，围绕“君子智慧教育”的内涵，积极开展数学教育的研究。（一）构建培养君子智慧的课堂教学模式数学组把“八步式课堂教学”定为君子智慧课堂教学模式——复习引入、自主探究、合作学习、师生交流、课堂小结、实践巩固、课堂总结、课后作业。1、复习引入好的开头是成功的一半。2复习引入是根据新旧知识之间的联结点和学生的实际水平,进行铺垫和创设问题情景,使学生的学习动机由潜伏状态进入活跃状态。复习的内容可以是新课内容的铺垫题，可以是口算题，还可以是本课重、难点的分散题等等；引入是指在一节课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境，设置悬念，激发兴趣，让学生对新的课题处于最佳的学习状态的教学行为，引入应尽可能具有趣味性。时间一般控制在3分钟以内。2、自主探究数学学习不应该停留在对概念的弄懂、记牢、准确再现和熟练应用上，应加强探索性和思考性，鼓励学生根据自己的经验和知识去经历学习过程，用自己已有的方法去探索数学的真谛。自主探究是以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立发现问题，获得知识技能，形成情感、态度和价值观的探究活动。探究学习的深度如何主要看学生有没有问题意识和解决问题的能力，问题数量是否多，问题质量是否高，解决问题的办法是否好、效能是否高。它可以是学生自学课本，也可以是教师提出问题引领学生自学，最高境界是学生能自己提出问题、自主探究，独立寻找答案。学生通过“提出质疑—发现问题—确定目标—调查研究—寻找办法—解决问题”等步骤，发现学习数学知识的乐趣，了解数学学习的过程，研究数学知识之间的相互关系，归纳总结解决数学问题的方法，做好下一步合作学习的准备。在这个环节上，要保证有充足的自学时间，一般不少于8分钟；要鼓励学生的创新意识；要多到学困生的身边去帮助学困生突破学习难点。33、合作学习合作学习是学生学习数学的重要方式之一。首先要有合理的分组。做到组内异质，在各小组中优等生、中等生、学困生合理搭配，人数一般是4—6人；二要每个组都要设置组长，组长负责安排组内学员的汇报程序、确定重点讨论内容、记录组员的发言、做好下一环节汇报的准备，代表该组向老师和全班同学汇报学习成果。组长要尽可能轮流当担，以此来培养全体学生的组织、综合、归纳、汇报等方面的能力。合作学习，要达到互赖互动，互赖是指每个成员的努力都是小组成功不取代的，互动是指学生之间面对面的交流、帮助与支持；合作学习，要使学生在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验；合作学习，要促进学生之间亲密融洽的人际关系，进而培养合作能力和团队精神；合作学习，教师要到小组中去，指导学生合作，提醒学生倾听，了解学生的合作情况和学习效果，发现合作交流中的闪光点和不足之处，做好下一步师生交流的准备，最好能以组员的身份参与讨论；合作学习，一般不少于8分钟。4、师生交流课堂上的师生交流是老师与学生，学生与学生的互相交流、相互沟通、相互理解、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”，实现“教学相长”，解决新课必须解决的知识点。教师是课堂上的组织者、引导者、探索者、学习者，要允许学生阐述自己的见解4与困惑。教师必须明白：“没有尝试过错误的学习是不完整的学习。”要用欣赏的眼光去观察学生，要用宽容的心态去理解学生，要用激励的语气去鼓励学生。教学中要最大限度地允许学生出现错误，对学生的出错要学会延迟判断，要予以足够的时间和机会让学生在错误中改正，在跌倒处爬起。师生交流时，一般从学生汇报开始，让合作学习小组的组长汇报他们发现什么问题、学懂了什么、要注意些什么等，在不远离新课主要内容的前提下，学生爱怎么说就让他们怎么说，要充分体现学生的主体性，要重视培养学生的创造意识和能力。当学生在回答过程中出现困难时，教师要耐心等待，要适时地进行启发引导。有些问题如果学生在第一时间无法解答时，教师不要急于包办代替，要善于发动全班学生的智慧，调动全班同学的积极性，引导学生进一步的合作、探究与解决。当然，如果学生的确解决不了，教师就应该发挥其传道、解惑的作用。在这个环节里，教师要关注学困生，要让学困生回答一些力所能及的问题，要让他们享受成功的喜悦。同时，在学生汇报的过程中，教师要适时地板书新课的知识要点，构建新旧知识的网络，让学生看得明白，方便回顾，有利于“小结、总结”环节的开展。5、课堂小结课堂小结可以加深学生对新知识的理解和记忆。精彩的课堂小结,能起到画龙点晴的功效。小结要简洁，力求突出重点与难点。其形式可以是让学生自主小结，可以是教师抓住要点提问学生进行回答，可以是教师对本课所学知识点的点评，可以是让学生重读课本中的公式、法则、定理、定义、注释或结语等，其内容是本课要求学生掌握的知识点、方5法、注意的事项等。时间要控制在1分钟之内。6、实践巩固实践巩固是数学课堂教学的重要环节，是检测“教”与“学”成效的重要手段。教师要依据学生个体差异，设计有弹性、开放性、实践性的练习，让学生在基本练习中巩固新知，在拓展练习中活跃思维、培养创新意识和创造能力；要结合学生的实际情况做到因材施练，让不同层次学生练不同的题目，让全体学生都得到最大的发展、都能享受到成功的喜悦。7、课堂总结课堂总结，要针对学生难理解和容易错的概念、法则、公式、方法等内容；要重视数学思想的揭示；要引导学生构建知识网络；要注重知识的延伸性和思考性，抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去作进一步的探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽的效果；要点评学生学习过程中非智力因素的表现。课堂总结的方式可以是师生结合，可以是教师点评，方式方法可参考课堂小结所写的内容。时间一般不超过2分钟。8、课后作业课后作业的布置是数学教学中的组成部分，它是数学课堂教学的延伸，它不仅检查与巩固教学效果、培养与提高学生的解题能力，还能增强学生对所学知识的记忆。作业设计要有针对性，要精练，要讲求实效，要使学生在做题的过程中领悟其中蕴含的知识规律，要严格按照学校《教学常规要求》中每天的作业时间来布置，切忌机械重复、题海战术和加6重学生的负担。课后作业的布置，也要因学生而定，提倡不同层次的学生做不同层次的作业。对于学有余力的学生，可以增加一至两道较为灵活的开放性习题，以此来培养他们的思维能力，尤其要重视培养尖子生的创新意识和创造性思维。（二）践行体现君子风范的课堂礼仪规范礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。我国自古以来被称为“礼仪之邦”，君子尚礼，天下皆知。课堂礼仪是学校礼仪中的一个重要内容，同学间的交往，师生间的沟通都离不开文明礼仪，因此，特制定数学科“君子风范”的课堂礼仪。1、课前礼仪规范学生课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。学生应在预备铃拉响时立即进入教室。值日生把黑板擦干净，把讲台物品摆放整齐，无粉笔灰；学生要准备好课本、笔记本、文具等学习用品，学习用品的摆放要严格按照学校的要求——左边座位的学生把学习用品摆放在课桌左上角，右边座位的学生把学习用品摆放在课桌右上角。做好以上准备之后，在班长的指挥下，全班默休，或安静端坐，恭候老师上课。教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态，在预备铃拉响时，最好是提前到达教室门口，以严格的纪律和良好的精神风貌影响学生。2、开课礼仪规范上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻地摆放好上课用7品，进而了解学生上课准备情况。上课铃响，教师从容地站在讲台中间，肃立。老师说：“上课!”班长喊：“起立!”。（全班同学立正并目视老师）老师说：“同学们好!”（老师向学生半鞠躬，面带微笑，以示对学生友好和爱戴）全班同学说：“老师好!”（学生向老师鞠躬问好，问好时态度要诚恳，眼睛看着老师，声音要响亮整齐）教师：面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍。老师说：“请坐下!”（全班同学轻轻地坐下）老师：开始上课。3、堂上礼仪规范学生听课礼仪规范：（1）上课时，注意力集中，认真听讲，积极思维，勤于笔记。（2）小组合作讨论时，积极参与，用心思考，不说闲话，服从组长安排，认真完成组长分给的学习任务。（3）回答老师提问时，先举手，举手的要求是：半臂右手，动作要轻，手势垂直；经老师允许后，起立并用普通话回答，回答完毕，经老师准许方可坐下。（4）发言的同学，身体落落大方，态度诚恳，声音清晰响亮，并按照“堂上礼仪”要求去做；倾听同学的发言，要专心听讲、用心思考、答错时不嘲笑，要保证课堂活而不乱。8（5）读、写、坐的姿势端正，切忌东倒西歪。（6）严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，不吃零食，不喝饮料，不看与本课无关的书籍，不做任何与学习无关的事；未经老师允许不得随意离开教室；要以饱满的精神状态和认真的学习态度上好每一节课。（7）违反纪律时，要虚心接受老师的批评，不得顶撞老师。教师上课礼仪规范：(1)教师和学生交流时，要用上尊敬语“请”字和尊敬手势。手势的基本要求是：手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节自然弯曲，掌心向上。禁用食指指着学生，这是对学生的不尊重。(2)要认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。(3)要做到课堂民主，尊重学生。要关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不体罚或变相体罚学生，不做对不起学生的事，不说对不起学生的话，尤其要尊重学困生。(4)要诚恳和冷静。对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、憎恶的语气，不能粗暴地大喊大叫，更不能恶语伤人。(5)讲课时不坐着，不靠着，不要过多地下到学生中来回走动，以免导致学生情绪紧张，影响学生的学习状态。要避免不雅举止。(6)不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等，课堂上要惜时如金，要想方设法提高课堂效益。(7)学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，尤其是学困生，不做与辅导无关的事。师生或生生交往礼仪用语和要求：9例如，要请学生回答问题，或学生回答问题后还需要进一步完善时的组织过程：师：“请某某同学回答”，配上尊敬和指向的手势——手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节自然弯曲，掌心向上。生1：（起立，端正地站在椅子的旁边，两手垂直贴近裤腿，根据老师所提的问题进行回答）老师，我是这样想的：“————，回答完毕，谢谢！”师：（如果生1回答问题正确）“请坐下。”并配上手势——手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节自然弯曲，掌心向下。生1：（向老师鞠躬）谢老师！师：（如果生1回答问题还需要补充时）对刚才某某同学的回答，还有不同意见？”（生1站立着等待，认真、虚心听取同学的宝贵意见）生2：老师，我有补充。师：请您说（配上相应的手势）。（生1要恭敬地站立着听同学的补充意见）生2：（起立、端正地站在椅子的旁边，两手垂直贴近裤腿，根据以上同学的回答，阐述自己的见解）老师，我很欣赏某某同学的--------（或者说：某某同学的什么方面很值得我学习），但我对某某同学的某某说法有自己的看法，我是这样想的：————，回答完毕，谢谢！生1：非常感谢（感激）某某同学对我的帮助。师：点评后请两位同学坐下。（生1、生2站立着听完老师的评点，听到老师说：“请坐下”后方能坐下）10生1、生2：（向老师鞠躬）谢谢老师！4、下课礼仪规范师：下课（老师还未宣布下课，学生应当安心听讲）班长喊