文言文复习资料汇编--初三语文复习资料下学期

文言文复习资料1、郑人买履一、文学常识：《郑人买履》选自《韩非子·外储说左上》。韩非，约前280—前233年，战国末期哲学家，法家的主要代表人物。他主张修明法制，富国强兵，求人任贤。《韩非子》是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。书中有许多寓言故事，如郑人买履、扁鹊治病、滥竽充数、买椟还珠等。二、字词积累：1、自度．其足duó2、吾忘持度．dù3、履．lǜ4、遂．不得履suì5、宁．可nìng三、实词列举：1、自度．其足：量长短。2、置．之其坐．：放置。同“座”，座位。3、操．：拿，携带。4、吾忘持度．：量好的尺码。5、及反．．：到，等到。同“返”，返回。6、遂．：终于。7、宁．：宁可。8、无．自信：不。四、虚词列举：1、之①置之．其坐：代词，量好的尺码。②至之．市：到……去。③试之．以足：代词，鞋子。以：用。2、其①自度其．足：自己。②置之其．坐：自己。3、而①而．置之其坐：表承接。②而．忘操之：表转折，却。五、文章翻译：郑国有个人将要买鞋子，先自己量好了脚的尺码，把它放在自己的座位上。到了集市上，却忘记了携带尺码。鞋子已经拿到手了，就说：“我忘带尺码了。”就返回家取尺码。等到返回，集市已经散了，终于没有买到鞋子。有人说：“为什么不用自己的脚试一试鞋子呢？”（那人）回答说“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”六、欣赏理解：1、分析文章的结构。第一层：叙述郑人买履的过程和结果。第二层：通过人物对话，更深刻地揭示出郑人固执、迂腐的心理，增强了寓言的讽刺效果。2、本文的寓意是什么？做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。3、郑人最可笑的“言”是什么？宁信度，无自信也。2、刻舟求剑一、文学常识：《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，《吕氏春秋》是战国末期秦相吕不韦组织编写的论文集。二、字词积累：遽契．．其舟jùqì三、实词列举：①遽契．．其舟：立即，匆忙。雕刻。②是．吾剑：指示代词，这儿。③不亦惑．乎：迷惑，糊涂。“不亦……乎”是一种委婉的反问句式。四、虚词列举：1、之①是吾剑之．所从坠：结构助词，不译。（用在主谓间，取消句子独立性）②入水求之．：剑。2、其①其．剑：他的，指楚人的。②遽契其．舟：那。③从其．所契者：他，指楚人。3、而①而．剑不行：表转折，但是，却。4、于①自舟中坠于．水：到。自：从。五、文章翻译：有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里，他立即在船帮上刻下一个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，他就从刻记号的地方下水去找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样去找剑，不是很糊涂吗？六、欣赏理解：1、分析文章的结构。第一层：叙述楚人丢失剑和找剑的过程。第二层：议论结尾，发人深省。2、本文的寓意是什么？不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。3、楚人最可笑的“行”是什么？舟止，从其所契者入水求之。3、三峡一、文学常识：《三峡》选自《水经注·江水》，作者郦道元，北魏人，地理学家、散文家。《水经注》是一部有文学价值的地理巨著，而且是一部山水游记和民俗风土录。二、字词积累：阙．quē叠嶂．zhàng晨曦．xī沿溯．sù湍．急tuān绝山献yǎn飞漱．shù属．引zhǔ三、实词列举：①略．无阙．处（完全；同“缺”，空缺，空隙）②自．非亭午夜分．．．．（如果；正午；半夜）③至于．夏水襄．陵（到；上）④重岩叠嶂．（直立像屏障一样的山峰）⑤或．王命急宜（有）⑥沿溯．．阻绝（顺流而下；逆流而上）⑦虽．乘奔御．风（即使；奔驰的马）⑧清荣．峻茂（树木茂盛）⑨春冬之时．（季节）⑩不以．疾也（如；快）⑾飞漱．其间（冲荡）⑿良．多趣叶（的确，实在）⒀林寒涧肃．（寂静）⒁空谷传响．（回声）⒂哀转．久绝．（同“啭”，声音曲折；消失）⒃属引．．凄异（连续；延长）⒄自．三峡：（在）四、虚词列举：1、其①其．间千二百里：这，指白帝到江陵。②飞漱其．间：它们，指怪柏。2、则①则．．素湍绿潭：连接上下文，带有轻微的转折意味。五、文章翻译：在七百里长的三峡中，两岸高山连绵不绝，没有一点空缺的地方；重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。到了夏天，江水暴涨，漫上山陵的时候，下行和上行的航路都被阻隔断了。（如）有皇帝有命令必须急速传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这两地中间相距一千二百多里，即使骑上快马，驾着长风，也不如船行得快。春天和冬天的季节，雪白的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。极高山峰上多生长着姿态怪异的柏树，悬挂着得泉水瀑布从它们中间飞流冲荡下来。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。每逢秋雨初晴的日子或者降霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处放声长叫，声音持续不断，音调异常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”六、欣赏理解：1、峡两岸的山有何特点？试结合课文内容简要回答。（1）长，“七百里”；（2）多，“略无阙处”；（3）高峻、陡峭，“重岩叠嶂，隐天蔽日”。“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面渲染了山峰之高峻，江面之狭窄。2、山写起，与下文写水有何关系？写山险峻，江流狭窄，为下文写夏水迅猛作了铺垫。3、“虽乘奔御风不以疾也”一句写出江水怎样的特点？运用对比的方法，写出江水迅疾，一泻千里的特点，使人感到豪气万丈。4、写春冬景色，有动有静，举例说明。例：（1）“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静。（2）“绝山献”“怪柏”是静，“悬泉瀑布”“飞漱”是动。5、文中引渔歌作用所在？烘托（侧面）三峡秋天的悲寂凄凉，与春冬的欢快明朗形成对比，表现了三峡绚丽风光，也从侧面表现了渔民船夫的悲惨生活。6、文章语言简炼、生动，试举例赏析。（1）“重岩叠嶂，隐天蔽日”，8个字形象写出三峡山的高峻。（2）“素湍绿潭，回清倒影”，8个字描绘出一幅动静结合的山水图。7、课文为什么不按照春夏秋冬的顺序来写，而是从山写起？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水，因为夏天的水最盛，凶险、湍急、迅疾，所以先写夏天的水，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。4、《论语》八则一、文学常识。孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，鲁国人。春秋后期伟大的思想家、教育家，儒家的创始人，提出了“仁”的思想。他发愤为学，博学多能。他开创了私人讲学的风气，广收门徒，收的学生不管贫富贵贱，据说有3000弟子，其中优秀的有72人。他成为文化传播的使者。他曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，整理《诗》、《书》等古代典籍，删修《春秋》。其学生将其思想言行记载在《论语》中。《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。由于孔子的卓越贡献和思想影响深远，他才被中国人尊为至圣先师，万世师表。二、生字注音。1.论．语（lún）2.人不知而不愠．(yùn)3.学而不思则罔．(wǎng)4.思而不学则殆．(dài)5.诲女．．知之乎(huìrǔ)6.不悱．不发(fěi)7.举一隅不以三隅．反(yú)三、实词列举。1.学而时习．之(温习)2.不亦说．乎(通“悦”，高兴)3.人不知而不愠．(恼怒)4.学而不思则罔．(迷惑而无所得)5．思而不学则殆．(精神疲倦而无所得)6.不耻．下问(以……为耻)7.默而识．之(记住)8．学而不厌．(满足)9.不愤不启．(启发,开导)D．举一隅不以三隅反(类推)四、虚词列举。1.A.学而．时习之(表顺承关系)2.人不知而．不愠(表转折关系)3.可以．为师矣(凭)4.默而．识之(表修饰关系)5.何有于．我哉(对)6.必有我师焉．(于之，在里面)7.是以．谓之文也(因为)五、课文翻译。孔子说：“学习知识，进而按时温习它，不也是令人高兴的事吗？有朋友从远方而来，不也是令人快乐的事儿吗？别人不了解我，可是我自己并不恼怒，不也是品德高尚的人所具有的吗？”孔子说：“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。”孔子说：“光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就什么都学不到。”孔子说：“由（子路）！教给你什么叫‘知’吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这就是真正的知啊！”子贡问道：“孔文子凭什么被人们谥为‘文’呢？”孔子说：“孔文子聪敏好学，不认为向不如自己的人请教是羞耻，因此谥他为‘文’啊！”孔子说：“默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦，这些对我来说，有哪一点是我所具备的呢？”孔子说：“三个人在一起行路，一定有可以作为我的教师的人在中间；选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。”孔子说：“教导学生不到他想弄明白却不能时，不去开导他；不到他想说出来却说不出来的时候，不去启发他。举出一个方角却不能由此类推出其他三个方角，就不再教他了。”六、课文分析。1.文中有关学习方法的成语有：学习态度的成语有：2.表明学习与思考要紧密结合的句子：表明善于向周围的人学习的句子是：强调学生用心思考主动学习的重要性的句子是：5、赵普普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。一、文学常识。本文选自《宋史·赵普传》。赵普，北宋大臣，少时读书不多，晚年勤奋读书，争分夺秒，相传有“半部《论语》治天下”的说法。二、为下列字注音。寡．学术（ɡuǎ）阖．户启箧．（hù）（qiè）既薨．（hōnɡ）卒．用其人（zú）龌龊．．循默．（wòchuò）碎裂奏牍．掷地（dú）他日补缀．旧纸（zhuì）三、实词列举。1．少习．吏事（熟悉，通晓）2．寡．学术（少）3．每归私第．．（自己的住宅）4．阖户启箧．．．．（关）（门）（打开）（箱子）5．处决如流．．（比喻快速）6．既薨．．（已经）（古代称诸侯或大官死叫“薨”）7．岸谷．．（形容人严肃刚正）8．忌克．．（对人忌妒刻薄）9．卒．用其人（终于）10.及为．相（做，担任）11.而能以天下事为．己任（作为）12.尝奏荐某人为．某官（担任）四、虚词列举。以：1、太祖常劝以读书（连词，不译）2、而能以天下事为己任（把）3、普又以其人奏（将）4、跪而拾之以归（连词，然后）五、课文翻译。赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。六、课文分析：1.课文写了赵普的哪两件事？表现了一个怎样的中心？读书勤奋，奏荐人才。中心：赵普能以天下事为己任。2.你认为赵普是一个什么样的人？以天下事为己任，读书刻苦，学以致用，刚毅坚定，坚持真理，等等。3.从课文中所写赵普的事迹中，你得到了哪些启示？参考思路：(1)正面：读书要刻苦；珍惜时间，刻苦攻读；读书要精；学以致用；要一心为公，不计个人得失；敢于坚持真理，等等。(2)反面：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟；说话办事要讲策略，等