扬州教育学院附属中学试点工作方案

扬州教育学院附属中学试点工作方案——初中团队分层思想教育的初步探索中国少年先锋队61.gqt.org.cn2009年11月17日来源：一、试点单位基本情况扬州教育学院附属中学建于2002年5月，是在撤销原扬州市第二中学和第十二中学这两所薄弱初中，在整合两校人、财、物的基础上，再投入5000万巨资，组建而成的。学校团队建设卓有成效，红领巾服务岗、少年团校、星期八乐园、青春风铃广播台、五个“一”校园文化活动等开展得有声有色，已成为学校校园文化的一大特色；学校重视辅导员队伍建设，以科研为抓手，先后参与了《中学少先队全程全员教育的研究》、《德育与心育相融合的少先队教育的研究》、《中学少先队教育创新与突破》、《中学少先队教育课程化的研究》、《少先队分层思想教育教育的研究》等多个课题，培养了一批热爱少先队事业的专业辅导员，使学校少先队事业走上了快车道。二、试点工作预想达成的目标及重点解决的问题根据团中央和全国少工委试点方案，学校选择初中团队分层思想教育作为重点解决的问题，预想的目标是争取探索一条切实可行的初中团队分层思想教育体系，建立初中少先队教育的长效机制，内容涵盖初中少先队的组织教育，思想道德教育，实践创新教育，心理健康教育四个维度，紧紧将初中团队员团结在团队组织的周围，以队员喜欢的方式灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。学校将在整个方案试点的过程中进行充分的调研，以调研的方式找到少先队教育的突破口，以调研的方式验证方案的可行性，以调研的方式激发队员参与少先队活动的兴趣。三、试点工作主要内容及措施1．总目标团十六大提出“要把学校共青团、少先队建设摆在基础性战略地位，构建从小学，中学到大学的团队分层思想教育体系，一体化推进学校团队建设”，最根本的目的还是为了进一步加强中小学团队组织的自身建设，力争使团队的基层组织网络覆盖全体青少年，使团队的各项工作和活动影响全体青少年，为党培养合格的建设者和可靠的接班人。学校地处城乡结合部，队员的组成情况可以用“五多”来概括，既农民子女多、下岗工人子女多、单亲子女多、特困生多、外来务工人员子弟多，这样的队员如何进行思想道德教育，如果采取“一刀切”的教育方式，肯定不适合学校实际，分层教育成为了最佳选择。在实施“初中团队一体化”的基础上，学校按照团中央的指示，制定了“扬州教育学院附属中学团队分层思想教育工作内容”。该工作内容以社会主义核心价值体系为统领，以培养爱党、爱社会主义祖国朴素感情为主线，涵盖团队组织教育，思想道德教育，实践创新教育，心理健康教育四个维度，全方位探索分层教育的工作途径和方法，体现了少先队共青团思想教育在中学的整体性，一贯性和分层实施的递进性。其内容结构由分年级工作内容、工作与活动建议、激励方式等部分组成。全方位探索分层教育的工作途径和方法，提高教育引导的针对性和实效性，引导青少年学生树立跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。2．分阶段、分维度具体目标及工作措施学校整个试点工作分为三个阶段：第一阶段为初中团队分层思想教育体系网络构建阶段，时间跨度从2009年9月至12月，在此阶段工作的重点是分四个维度搭建初中团队分层教育的结构，并明确每一学期要开展的活动以及达成的目标，形成团队分层教育的资料汇编，在此基础上进行充分调研，并以此验证活动开展的有效性；第二阶段为初中团队分层思想教育体系理论创新阶段，时间跨度从2010年1月至3月，学校在第一阶段实践和调研的基础上，组织辅导员对第一阶段成果进行整理和研讨，整理出一定的工作规律，产生一些值得推广的工作经验，关键在此基础上形成理论的创新，为初中少先队找到持续发展的科学之路。第三阶段为初中团队分层思想教育体系总结阶段，时间跨度从2010年3月至5月，主要对前两个阶段成功的做法进行再实践、再调研，对行之有效的方法进行归纳总结，形成文字材料，加以推广。第一阶段工作目标及措施（1）思想道德维度：①具体目标：少年儿童正处于思想道德形成的关键时期，因此，做好少年儿童的思想道德教育工作，直接关系到实施科教兴国战略的成败，关系到我国社会主义事业的前途和命运。目前我校思想道德教育工作面临着前所未有的新问题、新冲击。学生认为教师不能理解他们的心理需要，不能和他们沟通，没有共同语言。德育工作者却叹息今天的学生自我中心、行为习惯差、太难管教，使德育工作困难重重。由于时代的差异，传统的教育引导往往不能和学生需求发生共振。我们往往总是认为加强德育就是增加内容，提高要求，加的内容越多，提的要求越高，德育的效果就越好，实际上恰恰相反。思想道德教育工作的最大价值体现就在于它能催发少年儿童蓬勃向上的创造思想能力、走向成功的自信心、学会生存、学会变化，学会选择、学会关心的自然适应力以及坚定正确的人生观目标。帮助少年儿童完成由学生意识到公民意识的转变。围绕建国建队60周年纪念活动开展“红领巾与祖国共成长”系列活动，以小型多样的询访形式，开展小课题研究，培养团队员爱党爱祖国的朴素情感，帮助少年儿童完成由学生意识到公民意识的转变，推进以主题化、阵地化、多样化、社会化、机制化为重要特征的思想道德教育模式，找到了一条切实可行的思想道德教育突破口与实施途径。②具体工作措施学校团队分层教育思想道德教育部分以社会主义价值体系为引领，以理想信念教育为主导，以团队教育内容为主线，将各年级和年龄段需要进行的思想道德教育内容细化为各年级的教育目标，突出爱党、爱国、爱社会主义，明确教育的要求和手段，使得思想道德教育更具科学性和系统性，也使得思想道德教育更具可操作性。各年级思想道德教育具体措施如下：七年级：在小学年级思想道德教育的基础上进一步深化道德理想教育，以“迈好中学第一步”为目标，开展“我爱我校”等活动，帮青少年确立中学的目标，适应中学生身份的变化；八年级：青少年进入了人生的又一个叛逆期和人生目标的建立期，这一时强调学生的遵纪守法教育，以“迈好青春第一步”为目标，以祝贺14岁集体生日为契机开展“我与祖国共成长”等活动，增强爱国爱党情感，引导团队员做一个守法的好公民，守纪的好学生，走好青春和人生的第一步；九年级：学生将面临着中考的压力和社会的竞争，这一时期要对学生进行社会责任感教育，以“迈好理想第一步”为目标，开展“放飞理想，报效祖国”等活动，引导团队员以积极的心态迎接祖国的选择，迎接人生的挑战。（2）心理健康教育维度①具体目标：关注青少年学生成长转变阶段的变化，实现团队思想教育内容的有效衔接。人的发展有规律一致性，心理发展中的量变表现为发展的连续性，超过一定限度，变成另一种质变，这时就表现为渐进的中断，即表现出发展的阶段性。每个阶段在生存和适应方式都有本质变化的差异，团队分层教育要关注团、队员在不同年龄阶段的生理变化、心理成长、学习和生活状态，做好心理发展辅导工作。②具体工作措施：开展以“做最好的自己”为主题的系列活动，帮助团队员适应中学生活，实现从少年向青年过渡进入青春前期的身心转变，关注这种变化对团、队员的组织和道德心理的影响。七年级：团、队员生活学习环境发生很大变化，对心理产生很大影响，这一时期强调团队员的适应能力的培养，开展“第二起跑线”“自我推介会”等活动，帮助队员正确认识自己，树立自信心，迎接中学生活的挑战；八年级：团队员处于第二个高峰期，产生成人感，进行爱自己、爱他人、爱自然、爱家乡爱祖国的教育，开展“理想的我与现实的我”，“我长大了”，“好男生好女生”等活动，引导团队员确立理想，不断发展自我，帮助团队员树立主人翁意识，强化他们的成人感。九年级：团队员面临中考压力，心理压力较大，同时由于团队员将面临来自社会的挑战，这一时期应对团队员进行社会责任感、不断完善自我的教育，开展“放飞理想、励志成才”活动，培养自信、自立品质，听党的话，争做党的助手和后备军，增强热爱党、团、队的感情。（3）组织教育维度①具体目标：中学团队组织教育主要目标是发挥团队组织优势、突出连续性，实现团队组织意识的有效衔接。合格的社会主义建设者和接班人在成长的历程中往往要经历从儿童到少年、少年到青年、青年到成年的生理衔接；学校要抓好小学到初中、初中到高中的组织心理衔接，突出推优入团的组织衔接与组织教育，充分发挥团队组织教育的凝聚力和影响力，培养爱队、爱团、爱党、爱社会主义祖国的一代新人。②具体工作措施：初中阶段，在强化队组织意识时，进一步增强少先队光荣感；进行团前教育，增强少先队员对共青团组织的认同感、归属感。切实做好推优入团、少年团校等组织建设和教育工作，依托少年团校实现团、队组织意识的有效衔接。因此确立初中阶段组织教育的分层教育内容为：七年级：中小学少先队工作衔接，强化少先队员组织意识，进行团的性质和入团目的教育，建立七年级联合团支部，开展“重温入队宣誓”、“红领巾随青春飞扬”等活动，举行换巾仪式和推优产生的新团员集体宣誓仪式，激发队员积极向团组织靠拢的情感；八年级：进行少先队与共青团衔接教育，强化共青团员标准及共青团团员义务的教育，办好少年团校，进行团队衔接，做好推优入团工作，建立班级团支部；开展“闪闪团徽伴我行”、“争获共青团知识章”等活动，举行青春奠基仪式，增强团队员的组织意识和责任意识。九年级：深化少先队光荣感，进行共青团的任务、组织原则的教育；开展团员模范意识教育，增强共青团员的光荣感和责任感；增强共青团员带队的意识与能力，做好高年级团组织带低年级队工作，开展“敬好最后一个队礼”、争获“责任章”等，举行隆重的离队仪式活动，做好全团带队、全程带队的工作。第二阶段工作目标及措施（1）实践创新教育维度在第一阶段工作的基础上，第二阶段更多注重制度的完善和实践创新，形成特色品牌活动，以第一阶段理论和实践为基础，第二阶段主要解决以下几个问题：①具体目标：青少年学生正处于思想道德形成的关键时期，也是灌输培养爱党、爱社会主义祖国朴素情感的最佳期。要把传统的单一、封闭、被动的方式转变为多元、开放、互动的方式，开展生动活泼、小型多样青少年喜闻乐见的活动。学校实行创新团队教育方式的目的就是突出实效性，力争使团队工作和活动影响全体青少年②具体工作措施：以“星期八乐园”为载体，营造团队文化，增强团队组织的影响力团队阵地是营造和强化团队文化的“教育场”，它以精心设计营造的独特氛围，潜移默化的影响青少年学生，具有熏陶、染情、引领的作用，它常借助美的形式，震撼学生心灵，产生持久影响力。结合初中学生身心发展的特点和成长规律，完善“星期八乐园”，着力打造“红领巾志愿服务岗”、“阳光心苑”等品牌阵地，加深团队组织的凝聚力，加深团队员的组织归属感。开展实践体验活动，自主探究发展，增强团队活动的吸引力坚持以实践体验为基本途径，引导队员、团员和广大青少年在团队主题系列活动中（红领巾与祖国共成长、重走长征路等）、少先队品牌活动中（民族精神代代传、手拉手、少年军校、少年科学院等），在共青团的青年志愿者、青少年科技创新大赛等活动中，开展小课题研究，自主探究体验，培养初中团队员辨析思考、自立能力。倡导时尚元素，学习先进榜样，增强团队教育的持久力充分利用现代教育手段，依托网络平台，建立红领巾网站和网上团校，开展“网上祭英烈”、“少年英雄知多少”知识竞赛、“感动××”网上联合队会、团日活动、团队BBS等，进行爱党、爱社会主义祖国教育。以“红领巾先锋岗”、“小记者团”、“红领巾电台”“团队论坛”等阵地为依托，开展“走进英模”、“光荣的团队”、“我心目中的榜样”、“父母眼中的劳动者”等活动，帮助青少年学生从小立志，以先锋模范为榜样，做合格的社会主义建设者和接班人。总结阶段工作目标及措施①具体目标：对前两个阶段的成功做法进行再实践、再调研，对行之有效的方法进行归纳总结，形成文字材料，加以推广。②具体工作措施：以活动为依托，形成分层教育的体系。在前期研究的基础上，形成适合初中教育特色的分层教育体系，分年级、分阶段开展团队活动，确保活动的实效性、针对性，让辅导员有遵循的抓手。以课程为保证，规划分层教育的内容。将初中团队教育纳入学校课程体系，确保团队教育阵地的有形化，教育的系统化。以科研为突破，扩大分层教育的影响。在前期研究的基础上，打造善于研究的辅导员队