探究式教学在高中物理教学中的实践及思考

韩卫华河北省石家庄市第四十二中学一、探究式教学的认识“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J.J.Schwab，1909～）教授。他强调学生学习方法与过程，认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的行为和习惯，不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养自我汲取知识的能力。探究式教学关注的三大目标是经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法。它在学习中创设一种类似于学术研究的情景，引导学生自主地发现问题，实验操作，调查研究，搜集与处理信息，表达与交流等，从而获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力的发展。科学探究七要素是：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。二、探究式教学的做法1.注重情景创设，提出有价值的问题2.鼓励学生大胆猜想与假设3.分组设计实验，进行探究（1）在探究式教学中不仅要注重学生的个性发展让学生自主探索，同时还要注重同学之间合作交流，培养学生的协作精神。因此组建合作学习小组是很重要的。（2）注重实验的科学性、规范性4.做好评估5.走进生活，探究无处不在三、探究式教学的反思探究教学的研究表明，探究是人类最基本的学习方法，但并不是所有的学习过程都必须是探究性的，开展探究教学的重要条件是选题或学习的材料必须具有一定的难度，探究的问题具有新颖性，否则就没有探究的价值。