探索规律提高能力教学设计

1化学课堂教学设计探索规律提高能力——由一道习题引发的思考汉阴涧池初中俞贞武2012.2.252化学课堂教学设计探索规律提高能力——从一道习题看金属与酸反应类型题的解题技巧汉阴涧池初中俞贞武一、教学设计思路教材分析:活泼金属可以与稀盐酸、稀硫酸等稀酸溶液发生反应生成氢气。涉及金属与酸反应问题的图像题，侧重于考查金属的活动性、金属的相对原子质量、氢气的质量（或体积）、溶液的质量、溶质质量分数等相关量的变化关系。解答这类题的关键是，读懂图像本意，审清图像内涵。准确理解并应用图像中的相关信息，正确解题。教学思路:习题引入→提出新问题:活泼金属与稀酸反应生成氢气与金属的相对原子质量有什么关系？→总结规律→解决问题→讲练结合一巩固练习。二、教学设计教学目标：知识目标：1、概括金属与酸反应量的关系的规律。2、熟练地应用规律解决实际问题。能力目标：1、通过金属与酸反应规律的概括、总结、应用，培养学生分析综合能力及发现问题、解决问题的能力。2、通过金属与酸反应量的关系的规律的拓展，培养学生创新思维能力和灵活运用所学知识的能力。情感、态度、价值观：通过讨论、探究，培养大家乐学、好学的精神，引导大家体味知识形成过程中的快乐。重点：金属与酸反应量的规律及其运用。难点：金属与酸反应量的规律的应用。三、教学流程〔引言〕近年中考化学命题逐渐由知识立意转向能力立意，注重了对学生能力的考查。有些试题需要有较高的审题能力和较强的解题技巧，同学们常感到棘手，究其原因主要是没有注意能力的培养。只要我们在平时的学习中认真研究解题技巧、分析和总结解题的思路，找出它们内在的联系—即探索总结出规律，就可以提高自己的解题能力。〔习题引入〕习题1：（人教版化学下册第14页第8题）镁、锌、铁各30克，分别与足量的盐酸反应，各生成氢气的质量是多少？如果反应后各生成氢气30克，则需要这三种金属的质量是多少？活动探究：请同学们迅速写出镁、铁、锌与稀盐酸反应的化学方程式，指出各物质间量的关系。小组讨论，相互交流：在上述反应中各物质间量的关系如何？存在哪些规3律？师生共同归纳总结：等质量等价态的活泼金属与足量的酸完全反应，产生的氢气与金属的相对原子质量成反比。规律1：（相对原子质量）越大，（生成的氢气）越少习题2：（化学练习册第3页第6题）将质量相同的A、B、C三种金属，同时放入三份完全相同且足量的稀盐酸中，反应生成氢气的质量与反应时间的关系如图所示，（已知：A、B、C三种金属在生成物中均显+2价），根据图中所提供的信息，得出的结论正确的是（）A、放出氢气的质量是B＞A＞CB、金属活动性顺序是A＞B＞CC、反应速率最大的是CD、相对原子质量是C＞B＞A答案：D习题3：（化学练习册7页第7题）等质量的镁、锌、铁三种金属分别跟相同的足量稀硫酸反应，下图能够正确反映时间（t）和产生氢气质量（m）关系的图是（）答案：A知识深化：一般情况下，活泼金属可以与稀盐酸、稀硫酸等稀酸溶液发生反应生成氢气。涉及金属与酸反应问题的图像题，侧重于考查金属的活动性、金属的相对原子质量、氢气的质量（或体积）、溶液的质量、溶质质量分数等相关量的变化关系。解答这类题的关键是，读懂图像本意，审清图像内涵。准确理解并应用图像中的相关信息，正确解题。如图1，图中横坐标代表时间，纵坐标代表生成氢气的质量。当金属与稀酸溶液反应时，随着反应的进行，生成氢气的质量越来越大，此时在图像上表现为一条上升的直线（如图1中OA段所示），且生成氢气越快，这条直线的斜率越大（即“坡度越陡”）。因此，从图像上看生成氢气的快慢只须看“坡度陡、坡度缓”，“坡度越陡”表示生成氢气越快，线段OA4的斜率与金属的活动性强弱有关。金属活动性越强，线段斜率越大。“坡度越缓”表示生成氢气越慢，金属活动性越弱，线段斜率越小。当金属与稀酸溶液充分反应后，生成氢气的质量将不再变化，此后在图像上表现为一条水平直线（如图1中的AB段所示）。生成氢气越多，这条直线表现在图像上就越高。因此，从图像上看生成氢气的多少，只须看“线高、线低”，“线越高”表示生成氢气越多，“线越低”表示生成氢气越少。综上所述，解决这类问题时，一般需要用到下列规律：1.在温度、金属颗粒大小和稀酸溶液溶质质量分数一定的条件下，金属的活动性越强，生成氢气就越快；生成氢气越快，说明金属的活动性就越强。2.当金属的化合价相同时，对于相同质量的金属，金属的相对原子质量越大，生成的氢气越少；生成的氢气越多，金属的相对原子质量越小。规律2:(坡度)越陡（金属）越活规律3：（线）越高（氢气）越多我会做：习题4、（2004广东汕头）等质量的锌、铁与足量的稀硫酸反应，下列产生反应时间的关系图，合理的是（）答案：B氢气的质量与反应时间的关系图，合理的是（）习题4（2004广东汕头）等质量的锌、铁与足量的稀硫酸反应，下列产生氢气的质量与习题5：（2011山东临沂）相同质量的M、N两种活泼金属，分别与足量的稀盐酸在室温下发生反应（M、N在生成物中的化合价为均为+2价），生成H2的质量m和反应时间t的关系如下图所示。（1）金属活动顺序是M比N（填“强”或“弱”）；相对原的相对原子质量是M比N的（填“大”或“小”）（2）M与稀盐酸反应结束后，消耗稀盐酸中溶质的质量为g。5习题6：（2010江西）将等质量的甲、乙两种金属分别与足量的稀硫酸反应，产生氢气的质量与反应时间的关系如右图。关于甲、乙两金属判断合理的是（）答案：DA、铁、镁B、锌、镁C、锌、铁D、铁、锌习题7：（济宁市中考）等质量的稀硫酸分别与足量的镁、铁、锌三种金属反应，下列图像能正确生产氢气质量与反应时间之间关系的是（）答案：B习题7：(济宁市2007中考)等质量的稀硫酸分别与足量的镁、铁、锌三种金属反应，下列图像能正确反映产生氢气的质量与反应时间之间关系的是（）习题8：在天平两盘上的烧杯中，各放入质量相同的稀盐酸，调节至天平平衡。分别向两边烧杯各放入5克镁和5克铁，镁和铁全部反应而消失后，天平的指针（）A.偏向加铁的一边B.偏向加镁的一边C.仍停留在原来的位置D.无法确定答案：A习题9：等质量的两种金属M和N分别与足量的稀硫酸反应，都生成＋2价金属的硫酸盐和时间t（横坐标）的关系如图1，下列结论正确的是（）答案：BCA.相对原子质量：M大于NB.相对原子质量：N大于MC.金属M比N活泼D.金属N比M活泼四、整理小结：师生共同对本节课知识小结。五、交流反思：学生交流，本节课的体会六、结束语：知识改变命运，奋斗成就未来，善于发现规律并利用规律的人，才是会学习的人。成功永远在向敢于探索真理的人微笑。预祝同学们在中考中都能充分发挥自己的才能，取得理想的成绩，个个皇榜高中，人人金榜题名!七、教学反思：