庙坝镇中心完小课程实施方案

庙坝镇中心完小课程实施方案一、学校背景分析1．学校概况庙坝镇中心完小始建于1937年，地处庙坝镇街子。学校传承庙坝浓厚的文化底蕴，遵循“让六年影响一生，用知识成就未来”的教育理念，先后被评为市级现代教育管理示范学校，盐津县先进学校、平安校园。目前学校任课教师30名，其中小学高级教师20名,大专以上学历教师29人,45周岁以下中青年教师29人.县级骨干教师5名。2．教学优势1、教师师德高尚，热爱学生，乐于奉献。学校现有党员6人。在党员、积极分子教师的带动下，形成了一支热爱学生、乐于奉献，具有较强凝聚力的教师队伍。2、教师工作兢兢业业，积极进取。3、学校在课改实践中，积累了一定的教学和改革经验。学校也曾多次承担县、乡的公开教学展示活动，是高效课堂的试点学校，大部分教师能适应和胜任教学改革的要求。3.存在问题1、教学设备落后。2、教师教育观念落后。3、教师培训不到位。4、领导者素质不高。5、课程资源缺乏。6、教师自研的时间和空间受限。7、学生对新课程教学形式一时难以适应。8、综合学科教师奇缺。9、管理制度滞后。10、实施新课程的氛围尚未形成等制约着我校新课程改革的实施。11、如何对学生进行思想道德教育，如何培养学生良好的学习习惯和文明的行为习惯，是学校亟须解决的命题。二、课程目标1、学生培养目标培养诚信明理、乐学善思、健康向上的新时代阳光型学生。使学生具有良好的卫生习惯和健身习惯；能够遵守学校的行为规范要求，诚实守信、尊师爱友、热心公益；掌握各类学习科目的基础知识，具有良好的学习态度和学习习惯；具有探究意识和动手操作的习惯，积极参与各种家庭、学校和社会活动。2、教师发展目标知道课程教材改革的时代背景，熟悉课程理念，了解课程目标和课程结构。在课程实施中，教师会精心组织教学内容和教学过程；能充分利用教育资源。在教育教学过程中，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。教师会解读教材，并在此基础上灵活使用教材。教师掌握基本的信息技术，善于把信息技术与学科教学充分整合。教师提升自己的人文素养，以此来熏陶学生。3、课程建设目标积极落实好基础型、拓展型和探究型三类课程。根据学校实际，适切地开发校本课程，丰富学校拓展课的内涵。三、课程实施（一）基础型课程A.课程目标1．根据云南省基础型课程课时、内容要求说明，认真执行课程计划，开足开齐每一门课程。2．根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。3．深化课堂教学改革，突出“教师为主导，学生为主体，思维为核心，育人为目的”的课堂教学模式。4．加强对教学工作的管理，努力提高教学质量。以多种形式激发课堂教学的生机和活力，以人的发展为本，培养学生创新精神和实践能力，使学生的潜能得到最大限度的发挥。5．以“轻负担、高质量”的理念进行课堂改革，注重对教材的挖掘，设计针对性的课堂练习，使学生的作业量适宜，减轻学生过重的课业负担。6．落实各学科各单元的教学要求，改革课堂教学，循求规律，稳定地提升学校教学质量。7．语文、英语、品社、科学、音乐、美术、体健等课程要充分发挥人文精神教育的优势，加大民族传统文化精华的教育比重，融合生命教育的内容，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。8．数学、信息技术、劳动技术、科学等课程要加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学精神为主要内容的教育，体现民族精神在中华文明发展进程中的重要作用。B．课程内容及课时安排课程、科目周课时一年级二年级三年级四年级五年级六年级基础语文999999数学666666型课程英语2222科学2222品德与社会22222唱游/音乐222222美术222222体育与健身333333信息科技1111劳动技术222222周课时数262630303030（二）拓展型课程A．课程目标：1．培养学生具有初步的选择意识，并能根据自身的爱好、运用已有的知识和技能，解决日常生活中的一些简单问题。2．培养学生自主学习的能力，收集、处理和运用信息的能力，3．培养学生运用知识解决实际问题的能力，初步的表达、交流和合作的能力。4．培养学生创造性思维能力，开发学生的潜能，发展学生的兴趣爱好。5．培养学生的创新意识、合作精神，科学探究的兴趣，实事求是的科学态度，认真负责与谦虚反思的学习态度。B．课程内容拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。1．限定拓展课程（1）专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。（2）综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。（附表）庙坝镇中心完小学限定拓展科目设置类别学习领域科目名称限定拓展课程专题教育安全教育消防安全教育、交通安全教育等环境教育环境教育读本国防教育国防教育健康教育健康教育禁毒教育珍爱生命，远离毒品法制教育法制教育宣传周行为规范教育小学生行为规范教育读本综合实践活动校园文化活动入学典礼、开学典礼、“六一”庆祝会、“我运动我快乐”小运会、“奇思妙想”科技节、“放飞梦想”艺术节、毕业典礼……自我服务与公益劳动小岗位（值勤员、领操员、图书管理员、行为规范示范员、推普员、卫生员）班队会活动班队会、队课、入队入团仪式社会服务创建文明城区捡拾白色垃圾*社会实践春秋游、传统教育、月主题活动2．自主拓展课程自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。拓展型课程和探究型课程以校本课程为主。在校本课程的设置时，我们考虑要与学生年龄特点、学习状况、地方资源、学校特色、师资特长等相结合，在充分挖掘各种课程资源的基础上，共开发了十多种微型课程，使得学生个性发展、教师专业发展、凸现学校特色。拓展型课程以兴趣大课的形式组建校队和年级队，学校根据学生的年龄、兴趣特点设置了“古诗欣赏”、“古诗吟诵”“合唱”、“舞蹈”“武术”、“十字绣”……等十多种微型课程。根据学校师资与外聘相结合的方法，在学校开展。（附表）庙坝镇中心完小自主拓展科目设置课程类别科目名称适用年级授课教师艺术硬笔书法一、二、三、四、五、六年级周礼全、周仁永绘画一、二、三、四、五、六年级田顺吉舞蹈一～六年级外聘折纸一、二年级田顺吉钢琴一-----六年级郭林软笔书法三、四、五、六年级周礼全、周仁永十字绣三----六年级外聘合唱三、四、年级郭林体育象棋四、五年级罗世端短绳三、四年级梁永会武术四、五年级高发勇篮球四---六年级高发勇人文鼓号队三----六年级郭林阅读赏析三----六年级唐光群王仕凤红领巾广播三----六年级田顺吉学科应用英语口语三----六年级付开荣通用英语三----六年级付开荣朗诵三----六年级王仕凤、湖泽巧（三）探究型课程1、探究型课程为学校课程建设提供了很大的空间，要提高课程建设的意识，明确探究型课程建设是学校和教师任务之一，注意在分析学校情况和开发课程资源的基础上，使探究型课程建设具有地方和学校的特色。2、要明确课程实施的方式、要求，小学阶段主要以主题探究活动的方式，来达到体验探究的要求。要根据《课程计划》的要求、学校的条件和校内外教育资源的状况，选择适当的内容。3、要注意尊重学生的兴趣、爱好，发挥学生和教师的特长，体现学校的特色。学校充分利用庙坝地域优势，开发，”这一具有地方特色、服务与社区的地方课程，学校创编了“”校本教材，引导学生为庙坝日新月异的变化发展而骄傲，身为一名小主人而自豪。用好两本校本教材《校史读本——回顾往昔展望未来》、《学校简史——了解历史传承历史》。本年度，学校将校本课程排入课表，组织教师进行研讨，在教学研究过程中，不断生成新目标、新问题、新内容，及时修改和完善校本教材和教学设计。4、成立探究型课程管理领导小组，每学期进行探究型课程实施情况的指导和评价。四、课程评价根据三类课程的特点和小学生的实际情况，学校制定相应的评价指标与标准，以及具体的操作办法，力求对参与三类课程学习的每一个学生做出恰当的评价。1、对学生的评价（1）评价内容是否根据自身的基础和爱好学会选择符合自己发展的拓展内容，并能做出决策；是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、合作精神、解决问题的能力、思维的创新、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展。（2）评价主体进行多元化评价，学生自评、互评和教师评价。（3）评价方法在评价过程中，要求做到“三个结合”，即定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与互评相结合。学生自评和互评：通过学习态度、科学态度和科学精神、合作精神和交流能力、发现和解决问题的能力四个方面进行评价，建立成长记录袋。教师评价：以学生在学习过程中的学习经历、体验感悟、方式能力，实施过程性评价。2、对教师的评价（1）评价内容教师对设计、开发和实施课程的意识和能力；教师计划、教案、考勤评价记录完善；在实施过程中，对研究、设计、实施、评价和管理课程的能力；课程目标的达成度。（2）评价主体实行学校评价、教师自我评价、学生评价三位合一的评价方式。（3）评价方法学校评价：通过听课、听取学生的反馈的方法，根据课程开发与实施的状况以及课程目标的达成度对教师进行评价。教师自我评价：注重于课程开发的设计、实施过程的管理和发展、课程目标的达成和对学生的评价几个方面。学生评价：通过问卷调查、座谈、个别调查等方法，由学生对教师作出评价。五、课程管理和保障1．健全课程管理机制学校成立课程建设领导小组，统筹领导课程建设工作。领导小组在遵循课程基本设计思想的前提下，结合学校艺体教育特色，制订学校课程实施方案、计划。完善学校课程的实施与评估机制。运用校内外资源，建设学校课程。以“学科特色”、“项目探究”、“社团建设”为抓手，分层递进落实拓展型课程与探究型课程，做到有计划、有方案、有过程、有评价、有效果。2、严格落实课程计划按照课程计划开齐开足各类课程，不随意增减课时。组织教师认真学习课程标准，使教师准确理解和把握各类课程标准的内容和要求，有效实施三类课程的而教学。安排好拓展型课程和探究型课程的教学时间,做好对学生的指导工作，确保这些课程的有效实施。3、加强三类课程的管理（1）抓实基础型课程，为每个孩子健康成长奠基严格执行国家的课程计划，开足开齐开好每一门课程。进一步落实《庙坝中心小学教学常规管理制度》，细化教学五环节的流程管理，强化流程检查和质量监控，让潜心备课、精心上课、细心批改、耐心辅导、真心评价逐渐内化为每个教师的自觉行为，向教学的每一个环节要质量，进一步提高基础型课程的合格率和优秀率。（2）深化拓展型课程，让每个孩子发挥自己特长学校将在原有基础上进一步深化拓展型课程的管理，使其形式更加多元，内容更加丰富，实施更加规范，学生个性得到更大的张扬。（3）实施探究型课程，促每个孩子素质全面发展结合学校的办学理念和艺体特色，在逐条解读办学目标和学生培养目标的基础上，学校形成共识，从“认识自我、了解自然、关注生活、热爱科学、关心社会”五个维度，确定各年级探究型课程系列，并委派能力最强的教师担任探究型课程老师，做到专人专项，引导学生掌握和运用探究性学习方式，培养创新精神，提高实践能力。具备基本的探究意识和能力，养成基本的道德行为习惯。4、加大课程实施的研究（1）加强教研组建设提升组内教研氛围①精心选聘学科教研组组长。在新学期开学前开展学科教研组组长的选聘。既重视组长的教学教研业务能力，也强调组长必须具备的思想作风与组织协调能力，使之能胜任组长工作，出色地当好学校学科课程管理的领头羊。②健全教研组各种学习制度。一是学习学科教材、课程标准、课改经验等，不断深入理解二期课改和学校课程目标、要求；二是要求每人每年至少要精读一到二本教学专著或有关人文修养方面的书籍，并在教研组内作口头及书面交流，让每一位教师在学习中吸取营养，提升内