24.司马光(教案)

1/3《司马光》教学设计课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。对于小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。教学目标：1．认识5个生字，会写7个字。2．能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。3．能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4．培养学生创造性思维能力。教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时2/3一、导入新课，板书课题。1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。二、整体感知课文内容。１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?２．学生简述画面的内容。（出示有关课件）３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字、词。1．边读课文边画出生字生词。2．借助汉语拼音，读准生字的字音。3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5．记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。四、讨论（读书交流，理清故事内容。）1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。五、写字3/31．引导学生认真观察7个字，发现7个字的规律,组织学生讨论在书写中应注意什么？2．自由练写，教师有意识地指导。3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。六、作业1．抄写生字。2．熟读课文。