开展小课题研究的实施方案

1仁化中学开展小课题研究的实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作向“研究型”的战略转变，经学校研究，特制定如下实施方案。一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手进行课题研究，以小见大，实实在在。对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究。并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。组织小课题研究目的是以课题研究引领教学研究和教师培训，形成研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。三、总体思路以学科组为单位，组织构建多个课题研究团队，开展研究，学科组长（教研员）就是小课题研究的组织者和总负责人。每个不课题组不超过四人，每个小课题研究周期一般为一年。要求全体教师参与，并且制定奖罚机制。四、实施流程1．选题。填写《仁化中学小课题研究方案》（附件一）。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学年。2．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教研室提交《仁中学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教研室组织力量对提交的课题进行审核，在二周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。3．实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案。将常规教学与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教研室将对研究进行督查指导。24．结题（中期小结）。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教研室；（3）学校教研室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。5．成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。五、课题管理1．营造良好的小课题研究氛围。要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为小课题研究的工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服课题研究“假、大、空”的不良现象。2．加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。3．培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。4．深化小课题研究。把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。5．小课研究的奖励（1）对有使用价值的小课题成果，将在学校范围内推广使用，并负责向相关刊物推荐。（2）作为各级骨干教师、优秀教师、名教师评优先的条件之一。（3）作为教学评价项目之一。（4）遵照我校制定的“科研奖”评比活动方案同时进行精神和物质奖励。仁化中学教研室2011年9月6日3附表：仁化中学小课题立项申报课题名称申报人姓名时间4说明1、申报表用A4纸双面打印，不能改变表格的格式和大小。2、请按表格栏目要求填写，学校意见、签名必须手写。3、申报表一式3份，与实施方案一同于左侧装订成册。5课题名称实验班级年级班人对比班级年级班人实验周期年月至年月课题主持人姓名性别学历专业学科技术职称任教年级学科教龄联系电话学校主管行政主要合作者姓名学历技术职称教龄任教学科近期研究成果课题研究的基本内容、价值、意义6研究的主要方法、步骤、措施（主要采用的研究方法、研究工作的步骤和各阶段的工作内容、组织管理措施等）完成课题研究的条件（主要有研究的经费、资料、设备、人力、时间、手段、实验班的稳定措施等）科组推荐意见（从课题主持人所提出的完成本课题研究的条件是否能够满足以及拨出的研究经费等方面作出明确意见）组长签名：（盖章）年月日学科教研员意见签名：年月日教研室意见负责人签名（盖章）年月日7校本教研备选小课题一览表英语：1.中学口语交际教学的研究2.提高中学生英语听力的策略的研究3.高中英语开放式阅读教学的实践探索4.高中英语立体式课堂模式的构建和研究5.教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6.提高高中生英语书面表达能力的实践研究7.高中学生英语词汇习得策略的策略8.开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究9.原声电影欣赏对英语学习的促进作用10.高中英语教学形成性评价的研究11.高中生英语口语表达能力培养的研究12.形成性评价在英语教学中的实践与研究13.如何提高英语阅读训练的效率14.如何突破英语定语教学的难点15.用多媒体CAI技术优化英语的听说训练16.优化英语课的导入法17.英语构词法教学的研究18.英语课堂教学的提问策略19.高中生英语课外阅读的指导20.如何有效培养学生的英语写作能力21.如何提高英语听写训练的效率22.如何处理英语课后练习23.促进英语教学的有效手段——录音教学24.分组进行英语教学全面提高学习成绩25.如何在英语教学中实施素质教育26.如何克服英语学习的高分低能27.“近体原则”在英语课文话题设计中的运用28.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高29.如何在英语教学中实施素质教育30.英语课堂教学“六要素”31.高中英语趣味教学谈32.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高33.英语课堂教学中的创新教育34.英语语法集中复习教学的尝试35.激发学生学习兴趣增强课堂教学效果36.“三心二意”教英语37.英语课，让学生说“Ilike”38.浅谈英语单元测试的选题策略39.浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法40.尝试教学法在高中英语中的应用41.浅谈高中英语新课改新教法42.高中英语教学的几点体会8语文1.试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养2.浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用3.在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探4.网络环境与“激”情作文5.浅谈作文教学中学生信息素养的培养6.利用现代教学手段优化语文课堂教学7.网络环境下语文学习空间的拓展8.信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》网络教学课后记9.化整为零——快快乐乐学拼音法10.浅谈中小学语文课的素质教育11.培养学生批改作文的能力12.指导学生作文如何从内容入手13.语文教学与审美教育14.在讲读课中进行作文教学的实践与思考15.高中语文教学与素质教育16.谈小语自辅教学中的课堂模式17.浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教学之“真、实、趣”三境界18.让高中识字教学充满情趣19.浅谈高中语文课堂教学导入艺术20.高中语文课四课型教学法初探21.浅谈高中语文新课导入八法22.构建科学、有效、发展的语文课堂教学机制23.提高农村中学生语文素养的途径24.模糊理论在创新作文教学中的运用25.我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去26.别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见27.提高中学生作文自改水平的策略研究28.中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究29.中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究30.从读中培养学生的感悟能力31.多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究32.通过学生自写评语以提高写作能力的研究33.“编演课本剧”在中学语文高段教学中的研究与实践34.中学语文课堂生活化教学的研究35.网络环境下高中作文教学模式的探索和研究36.高中人性化作文教学的实践与研究37.语文诗歌教学中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究38.高中语文阅读教学模式的研究与实践39.通过小说鉴赏激发学生的写作情趣40.文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践数学：91.数学课题主动参与式教学的实践研究2.提高后进生计算能力的策略研究3.中学数学练习设计的研究4.在中学数学中培养学生问题意识的研究5.数学课堂中有效利用学生错误资源的研究6.中学语文教学渗透生命教育的策略研究7.学生“数学日记”操作策略研究8.中学生良好阅读习惯培养的实践研究9.运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究10.中学数学小组合作学习方式有效性的研究11.新课程理念下中学数学教学案例研究12.信息技术与高中数学课堂整合13.“几何画板”在中学数学教学中的应用及其作用14.重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究15.新课标下高中信息技术与数学课程整合探究16.新增数学课程内容资源的开发17.试论数学课堂中培养学生兴趣的途径18.运用新课程理念，改革数学计算教学19.“想、做、试、议、读”在数学教学中的实施20.网络环境下数学课堂教学模式的实践策略21.浅谈数学直觉思维及培养22.改变学习方式促进思维发展23.“问题探究式”教学模式及案例24.探数学课改之路，求数学课改真谛25.优化问题意识培养创新能力26.现代计算机技术辅助高中数学教学探究27.浅谈信息技术与高中数学课程的整合28.浅谈信息技术与数学教学的整合29.利用计算机辅助教学，实现计算机技术与数学学科的整合30.一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教学案例31.高中数学课堂中如何关注学生的学习过程32.让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量33.亦喜亦忧CAI——谈计算机辅助数学教学的原则与方式34.新课程标准下对数学教学过程的理解35.利用高中数学新教材全面推进素质教育36.谈影响高中数学成绩的原因及解决方法37.试论数学学科教学中学生素质的培养38.深化数学美的探究，全面推进素质教育39.让学生尽快走出“描红”天地——目前数学教学的一点反思与对策40.建构主义观点下的数学教学活动41.教师的责任——浅谈高中数学教学的减负42.关于高中数学CAI的几点思考43.高中学生数学思维障碍的成因及突破44.设疑的作用：高中数学课堂教学实践总结45.高中数学“分层次教学”的理论和实践46.实施有轨尝试学习搞好初高中数学衔接物理：1.重视物理课本中章节导语的教学2.物理课堂提问的几种方法3.怎样找物理题中的隐含条件4.加强高中物理