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对小学英语对话教学的一些思考奉化市江口中心小学鲍颖一直以来,我都觉得对话课语言点多而且分散,不知该如何处理那么多的单词和词汇,如何培养学生语言交流运用的能力?有时把对话课上成了翻译课,有时把对话课上成了背诵课,总之费时低效。英语对话课到底如何处理?观看课例、思考之后,我有了一种豁然开朗的感觉,对于对话课的认识也渐渐清晰起来。我觉得可以按照“整分整”的思路来进行对话教学。整:创设情境,整体感知。可以设计一个关键性的问题,让学生带着问题看视频或听录音,让学生整体感知对话的大体内容,体会对话运用的情境,让学生明白将要学习的话题是什么?与话题相关的知识也闪现在脑海,为接下来的语言学习做好铺垫。分:分级talk,扎实推进。通常教材中的对话长,语言知识很多,有学过的没学过的,有重点语句也有非重点语句,这就要求我们把握好重点,提炼出核心语句,围绕核心语句展开对话、精讲精练。核心语句多的,可以分散、分步骤、分层次进行,由简到繁、由易到难、层层递进、扎实推进。核心语句要在情境中呈现,在呈现重点句型时可以听录音,提一、二个比较简单的问题,让学生带着问题去捕捉信息,通过文本所创设的情境巧妙的呈现。整:整合话题,综合提高。小学英语对话教学要体现整体教学的理念。每篇对话都有一个完整的情节,因此我们要注重把握整体情景,不能破坏了语言情景的整体性,使语言知识点支离破碎。在学完会话后,可以让学生分角色扮演对话,根据自身情况创编对话内容,整合话题,拓展运用,从而达到综合运用语言的目的。对话课是一种有点难度的课型,关键要确定好教学目标,把握好重难点句型,创设好对话的情境,为学生提供充分操练语言的机会,搭建对话交流的平台,经过不断的探索、实践和反思,我相信我们的会话教学定会走向成熟。
本文标题:对小学英语对话教学的一些思考
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