小说自然环境描写

小说阅读之环境描写的作用教学目标：知识目标：1.通过事例分析概括小说自然环境描写的作用；2.掌握小说自然环境描写的解题思路及规范化答题方法。过程与方法：通过事例赏析，培养学生的概括能力；通过合作探究，提高学生的小组学习能力，并进一步的激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观：初步掌握小说自然环境描写的作用，提高学生赏析小说的能力，进一步提高学生的文学修养。教学重难点：掌握并运用小说自然环境描写的作用。教具多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一．导入新课在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的生活场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。典型的环境描写对于塑造人物、渲染氛围、展示时代背景及深化主题等方面有着十分重要的作用。因此，弄清小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象，并能够提高读写能力和审美能力。二．事例分析（课件展示事例，学生试分析，教师点拨，生归纳总结）1、渲染情感气氛鲁迅的《故乡》开篇写道，“时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气.”深冬、阴晦、呜呜、苍黄、萧条的自然环境写出了故乡的荒凉与冷落，而“横着”更是写出了故乡随着时间的推移在那个时候的社会影响下显得不堪一击。小说一开始就借用昏暗、压抑的色调营造出悲凉的氛围，奠定了全文的情感基调。犹如《祝福》中，鲁迅为祥林嫂的死设置了这样一段环境描写：“天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。”作者用“阴暗”“竟”“乱成”等词语，很好的营造了一种悲凄的氛围，为祥林嫂悲惨的死营造了浓重的情感气氛。2、烘托人物形象《红楼梦》中这样描写潇湘馆“忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竽翠竹遮映。只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小两三房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙，清泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。”梨花、芭蕉、清泉彰显潇湘馆的雅致和幽静，而翠竹，更象征了一种不屈不挠可贵品质，高洁中带着儒雅，含蓄力透着活力，曹雪芹就是这样将潇湘馆和林黛玉融为一体，谁也不可能为潇湘馆找到了合适的主人了，潇湘馆设置合于黛玉脱俗的精神世界，映衬着黛玉孤高的性情，人物与景物相得益彰。又如小说《木笛》这样描写道：“坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。”作者借用雪晶莹剔透有的特点，凸显了儿童心灵的洁白无暇从而进一步烘托主人公朱丹纯洁高尚的美好心灵。又如小说《招牌菜》里的描写：“这老板娘穿着虽朴素，却耐看得紧，心里便也会暗暗颤一颤，抖一抖。同样的，颤了抖了，心也就静了。那水兰耐看的眉眼里透着一份端庄，可是观音模样。客人转头看看窗台，那水仙或者滴水观音正挺着水清的叶子，吐着幽幽的清香呢。”寥寥几笔的景物点缀，烘托出酒店老板娘水兰朴素端庄美丽的人物形象，为下文表现水蓝的高尚品质作下了铺垫。3、推动情节发展如《林教头风雪山神庙》一文，从小说标题可看出，对风雪的描写，应是自然环境描写的重点。作品中对风雪的描写虽着墨不多，却对情节的发展变化起到了至关重要的作用，由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄、隔门相对、一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节的发展。又如凯特·肖班的小说《一小时的故事》女主人公马拉德夫听闻丈夫的死讯后放声大哭，悲痛欲绝，但是当她看到：“房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天”时情绪发生了转变，她感到全身的温暖、松快，感到前所未有的自由，自然巧妙的推动了小说情节的发展对小说主题的揭示起到了必不可少的作用。4、暗示作品主体如《祝福》的文末通过“我”的感受描写了一个祝福景象:“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇…….”在这里作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了鲜明的对比。增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说主题。又如江慧妍的《夕阳爱情》以自然环境描写结尾“晚霞从盘缠的葡萄藤缝隙里细碎地筛落下来，洒在父亲和母亲的身上。远处田野的麦穗金黄灿烂，仿佛和夕阳连成了一体。”盘缠的葡萄藤象征父母间无法割断的感情，金黄灿烂的麦穗隐喻父母在晚年收获爱情，以景物描写收束全文深化主旨，表达了，“我”对父母晚年相依相伴的欣慰之情。三．方法感悟1．解题步骤(1)找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用是不同的。(2)概括所描写的环境。2．环境描写题的答题模式：(1)突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比。(2)烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。(3)触发……思想(情感)转变，推动了情节的发展。四．当堂训练阅读“导学教程”P174—175小说《一个诗人的生命》，完成课后练习第二题五．课堂小结阅卷专家点拨1．“环境描写”题是小说考查的常见题型，它有三考：一考特点，二考手法，三考作用。分析作用是重点。解答这类题，首先要掌握环境描写的相关知识，其次看它属哪类描写（一般景物描写），最后认真阅读相关文字，再联系人物、情节、主体做全面的的解说。2．做此类题常见的失误在于许多考生除不能辨清描写手法或不清楚其具体作用外，更多的是在要分析的内容与具体文本的有机融合上折戟沉沙，只是干瘪地、机械地背写上景物描写的概括作用，脱离身体的文本分析结果成了油与水的关系。如景物的渲染气氛作用，只写出渲染作用，而不知与具体文段联系写出“它渲染了什么样的气氛”。另外，景物描写的作用很多，作答时易遗漏要点。上述情况都需要在训练时加以改正。