桥说课课件

义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册——《桥》第二课时说课品读感悟升华情感一、教材分析《桥》——义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第四组课文中的第三篇精读课文。人物形象：一位普通的老共产党员。教学目标说明知识目标：正确认读课文中出现的生字、词语，理解其含义。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟文章在表达上的特点。情感目标：通过有感情地朗读品味语言，深刻感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学重难点说明教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。教学难点：理解课文题目“桥”所蕴含的深刻含义。二、学生分析五年级学生已经具备了一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生们的阅读主动性、积极性应该很高，但对共产党员面临危险时，无私无畏，不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不易联想到桥的深刻含义。三、教法、学法说明针对学生认知特点和教材的特点，结合《新课标》理念，我采用了自读自悟，自主探究，合作学习，实践创新等学习方式，使学生主动参与到探究、悟情的过程中。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习上的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。四、教学过程设计第一步：启发谈话，揭示课题[设计理念]：在这个环节的设计中，除了调动学生的学习兴趣之外，也抛出了本文的教学难点，这个难点的解决是放在教学的结尾的，以便使整个教学设计做到了首尾呼应，水到渠成。四、教学过程设计第二步：回顾课文，感知大意[设计理念]：在这个环节中，使学生对文章有个整体印象，初步了解老村支部书记是怎样一个人。四、教学过程设计第三步：感受危况，引生入境[设计理念]：这一环节的设计，引导学生从读书联系生活实际，说自己的感受，体悟洪水到来时人们的害怕，形势的紧急，从而为下面老支书的出场做好铺垫。四、教学过程设计第四步：解决重点，体会精神在这个环节中，主要抓住老汉的三次壮举，通过危险的进一步逼近与老汉言行举止的对比，反衬出老汉的无私无畏，顶天立地的人格。四、教学过程设计第五步：默读结尾，升华情感这个环节既是对教学重点的又一次体会，也是对文章写法的一种领略，更是对人物精神世界的又一次感受。四、教学过程设计第六步：重回题目，突破难点文中的那座桥已经垮掉了，可是我们心中的桥已经搭建起来了，这座桥是谁？是老支书，他是一座什么样的桥？是一座永不垮掉的桥，那是一座可以跨越死亡的生命桥，是一座党员联系百姓的连心桥。四、教学过程设计第七步：总结写法，拓展延伸[设计理念]：让学生“情动而辞发”。既是情感的凝聚和提升，又是语言实践的活动。带着感动，带着敬佩，带着深切的怀念，写几句为老支书祭奠的话，既深化了老汉的精神，也丰富了学生的情感。《语文课程标准》上说：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”所以，让学生初步学习一些表达上的特点，也是第三学段的孩子所必须具备的。课后的拓展练习更能让学生感悟人物的精神品质，培养学生良好的道德情操。五、板书设计连心桥生命桥唯一逃生别人亲人自己生死存亡镇定忘我16.桥