席思维人文旅游资源教案

1连云港市职业学校教案学校连云港大港中等专业学校授课教师席思维专业名称旅游管理课程名称中国旅游地理授课课时4课时教材名称《中国旅游地理》出版单位高等教育出版社版次2002年7月第1版作者陈锡畴授课章节第三节中国人文旅游资源教材及学情分析教材分析：《中国旅游地理》这本教材体现了当前旅游职业教学改革的精神，既有适度的基础理论知识，又有必要的技能训练，力求培养应用型的旅游服务人才。学情分析：中职二年级单招班的学生在高一学习了一年的专业基础理论知识，通过《中国旅游地理》的学习，他们对专业也产生了一定的兴趣和理想。但是由于他们的文化基础知识比较薄弱，对于纯理论的课程，应从学生的兴趣为切入点，结合学生的生活经验重点突破，逐步渗透职业方面的思想。教学目标知识与技能1.掌握中国人文旅游资源的主要类别及代表性景点2.熟悉中国主要人文旅游资源的基本特征、旅游价值与分布概况3.了解中国主要人文旅游资源的形成的历史、文化背景与结构类型过程与方法1、通过案例，抓住事物的特征，增强学生的分析能力2、通过对旅游资源特性的学习，培养学生对人文资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。情感态度与价值观通过激发学生学习兴趣，使其产生一定的内心情感体验，培养学生热爱祖国深厚文化的爱国之情教学重点教学方法人文旅游资源形成的历史文化背景和特征。针对重点，采取案例导学法，增强参与性、趣味性，帮助学生建构新知识。教学难点教学方法人文旅游资源形成的历史文化背景。针对难点，学生自主学习，教师详细点拨，融会贯通。内容安排学生是学习的主体，立足于学生特点与接受能力，这节课精讲人文旅游资源教具准备地图、多媒体、音像、图片资源整合网络资源：旅游资源图片及视频，课本资源整合2教学过程教师行为学生行为教学意图【分配任务模块，导入新课】学习任务一：历史古迹旅游资源学习任务二：现代人文旅游资源学习任务三：文化艺术旅游资源学习任务四：民风民俗旅游资源学习任务五：旅游商品【学习路径】想一想，做一做知识储备实践要点实战演练课前准备多媒体课件。任务导学法引入新课学生预习、查阅相关资料，了解相关旅游资源概况用任务驱动法引起学生关注任务一：【想一想，做一做】1、孔庙属于什么类型的旅游资源？2、孔庙的旅游价值主要体现在哪些方面？【知识储备】一、人类文化遗址（一）古人类文化遗址1、旧石器时代人类文化遗址：云南元谋人、陕西大荔人、北京山顶洞人2、新石器时代人类文化遗址：母系氏族公社遗址：西安半坡遗址、山东大汶口遗址、浙江余姚河姆渡遗址、四川大巫大溪遗址。父系氏族公社遗址：山东章丘龙山文化、浙江余杭良渚文化、湖北京山屈家岭文化。（二）社会历史文化遗址1、古城遗址2、古道路遗址3、古战场遗址（三）名人故居和活动遗址（四）革命遗址及革命纪念地二、古建筑旅游资源1、以木结构为普遍采用的建筑形式2、组群布局主次分明，富有节奏感3、建筑与环境巧妙结合4、屋顶形式多样，造型优美5、雕刻装饰丰富6、着色富有时代与地域特色7、等级森严，体现封建伦理观念三、古典园林旅游资源1、园林的艺术风格生境、画境、意境2、古典园林的旅游功能观赏功能、求知功能、休憩功能出示孔庙图片出示图片：长城、延安、中共一大会址、楼兰古国遗址出示故宫博物院图示翻阅课前收集的相关资料。例举3四、宗教文化旅游资源（一）宗教在我国的传播和影响佛教、基督教、伊斯兰教、道教（二）宗教文化的旅游吸引力1、我国宗教文化景观对旅游者具有很强的普遍吸引力2、我国以佛教为主的各类宗教活动中心都能吸引具一定规模的信徒3、我国宗教文化突出的历史、文化及科学研究价值，对相关专业的人士具有特殊的魅力五、陵墓旅游资源（一）古代帝王陵寝构建1、封土：方上、以山为陵、宝城宝顶2、墓室：木椁墓、黄肠题奏、砖石砌筑地宫3、陵园建筑：祭祀建筑区、神道、护陵监（二）古代墓葬的旅游吸引力观赏价值、科研价值、游憩价值【实战演练】实战内容：收集资料，以典型园林为例，对比分析江南园林与北方园林的不同特征、构景手法、在旅游开发中的地位和作用，并制作模拟讲解的幻灯资料。典型园林图片出示布置实战任务，指导学生讨论并点评。实战方法：学生五人一组，将班级分为四个4任务二：【想一想，做一做】例：都市社区旅游国际化的“新天地”模式请问：1、都市旅游看什么？玩什么？都市产品由哪些要素构成？2、“新天地”模式是如何做到传统与现代的融合？【知识储备】二、现代人文旅游资源（一）现代都市风貌上海、香港、厦门（二）现代建筑与工程沪杭跨海大桥、长江三峡谷、大庆油田（三）工农业旅游资源（四）现代人造旅游吸引物1、香港宋城2、深圳锦绣中华3、上海欢乐谷4、香港迪士尼乐园【实践要点】主题公园的特点：1、鲜明的主体性2、综合性3、主动创造性4、多侧面性5、适应性6、可变性与可移植性7、文化性8、民族性或地域性9、投资回报的高风险性10、经营管理的企业性【实战演练】实战内容：收集杭州宋城、深圳锦绣中华、深圳华侨城、云南民族村、深圳欢乐谷、无锡中视影视基地等国内主题公园成功开发的案例资料，分析发展主题公园的意义。教师讲评小组，通过网络、图书馆、报刊杂志等途径查询上述相关内容。最后分析和总结，完成幻灯资料的编制，选1人代表做汇报。每个学生独立完成5任务三：【想一想，做一做】例：印象刘三姐请问：文化艺术如何转换为旅游资源并发挥其旅游功能？【知识储备】（一）文化艺术与旅游1、直接构成旅游资源2、无形包装旅游资源3、名作创造旅游资源（二）民族传统文化艺术1、戏剧艺术2、中国画艺术3、书法艺术【实践要点】文化艺术与旅游资源的关系：1、直接构成旅游资源2、无形包装旅游资源3、名作创造旅游资源【实战演练】实战内容：梳理你所在地区文化艺术旅游资源，选择一个目标市场，根据目标市场设计一条具有针对性的文化艺术专题旅游线路，并制作模拟讲解的幻灯资料。任务四：【想一想，做一做】请问：1、民风民俗旅游资源的旅游价值是什么？2、对民俗旅游资源的开发需要注意哪些方面？【知识储备】四、民风民俗的类型：1、服饰2、饮食3、居住4、礼仪礼节5、婚丧嫁娶6、传统节日【实践要点】1、民俗的概念：民间的风俗。2、民俗的分类：【实战演练】实战内容：收集资料，梳理民风民俗旅游资源开发的现状，分析存在的问题，提出对策。指导学生讨论并点评指导学生讨论并点评分为三个小组，根据资源条件设计合理线路分成三个小组合作完成任务6任务五：【想一想，做一做】请问：1、旅游商品的概念、分类及划分的意义是什么？2、旅游商品在旅游过程中扮演什么角色？【知识储备】（一）旅游商品的概念（二）旅游商品的分类（三）旅游商品在旅游也中的地位和作用【实践要点】旅游商品的作用：1、满足旅游者的购物需求2、有助于旅游业经济效益的提高3、有助于弘扬一个国家或地区的文化艺术【实战演练】实战内容：结合你所在城市的案例，分析旅游购物场所的旅游功能。指导学生讨论和讲评学生三人一组，一人去旅行社了解团队旅游购物情况，一人去旅游购物地调查，一人通过网络进一步查询上述相关内容。最后共同完成任务。课堂小结：一、历史古迹旅游资源1、人类自然文化遗址2、古建筑旅游资源3、古典园林旅游资源4、宗教文化旅游资源5、陵墓旅游资源二、现代人文旅游资源三、文化艺术旅游资源1、戏剧艺术2、中国画艺术3、书法艺术四、民风民俗旅游资源1、服饰2、饮食3、居住4、礼仪礼节5、婚丧嫁娶6、传统节日五、旅游商品作业：1、人类历史文化遗址有哪些典型代表？2、我国民俗风情的丰富性主要体现在哪些方面？3、试分析我国传统文化艺术有哪些突出的旅游功能？教师布置作业，说明要求和完成时间。学生按照要求完成作业，并掌握本课学习内容。通过基础题巩固本课内容。通过提高提促进学生应用。7板书设计§2.2中国人文旅游资源一、历史古迹旅游资源1、人类自然文化遗址2、古建筑旅游资源3、古典园林旅游资源4、宗教文化旅游资源5、陵墓旅游资源二、现代人文旅游资源三、文化艺术旅游资源1、戏剧艺术2、中国画艺术3、书法艺术四、民风民俗旅游资源1、服饰2、饮食3、居住4、礼仪礼节5、婚丧嫁娶6、传统节日五、旅游商品教学反思中职生有其独特的思维模式，因些我们在组织教学中应以某种特殊的方法来组织而不能沿用普高的教学模式。我认为课堂教学的组织是和学生在玩一个游戏，在这个游戏中规则的制定是非常重要的，规则制定的主体肯定是教师，但所制定的规则必须考虑到学生的想法，考虑到绝大部份学生的感受，同时也要兼顾到特殊学生的特殊想法，否则所的制定的规则也是行不通的，最后的结果就是学生或少部份学生会产生一个想法：我不和你玩了。这样的结果就是教师的教学不能正常地开展。本节课主要围绕教材内容尽量全面地考虑学生的因素，全面针对学生的特点和兴趣，因为本节属于理论课程，内容较为刻板，为了营造良好的互动氛围，我选用了任务驱动法促进学生自主学习，增加学习兴趣。教案设计说明《中国旅游地理》是介于旅游学和地理学的交叉学科。通过对这门课程的学习，为学生提供丰富而生动的中国旅游基础知识，是其它任何课程不可替代的，同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国，推介中国的知识源泉。通过学习这门课程，使学生全面掌握中国旅游实务，培养学生对旅游资源的考察、线路设计、市场调研能力，进一步激发学生的爱国情感，立志献身旅游强国事业。本课的设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“就业为导向，能力为本位”的培养目标，我为本项目设计的学习情境，主要围绕实施“理论+实践”教学模式，以真实项目实施为导向选取和整合、序化教学内容。以学生为主体，确保每个学生受益。同时根据中职学生的特点，在课堂中创设积极情景，使学生想学、会学、爱学、善学。