学生心理问题的应对技术.

中小学生常见心理问题应对策略葛宝岳南阳理工学院心理健康教育中心电话：6207370713037663600电邮：[e-mail]玫瑰网：202.102.240.78Qq:1842944628中共中央、国务院召开全国人才工作会议于5月25日至26日在北京举行温家宝表示，当今世界，国际竞争日趋激烈，突出表现为科技、教育和人才竞争。科技是关键，教育是基础，人才是根本。《国家中长期人才发展规划纲要》与已经发布实施的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和即将发布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》相互支撑、紧密联系又各有侧重，一定意义上讲，属于国家发展的顶层设计和系统规划序言：人才培育的关键是什么什么是人？怎样做人？班主任该怎样培育人？培育人的什么？司空见惯的一句名言：“知识改变命运”对吗？朱平--中国传媒大学动画学院大一中国传媒大学信息工程学院的2009级学生陆海天是什么改变了他们的命运？使她们永远的回不了家？还有这个小伊伊：7月24日，救援人员和施工人员在清理事故现场。新华社记者鞠焕宗摄又是什么力量，拯救了二岁多的小伊伊？是良知的力量给予她以生命媒体的短新闻报道是这样：【温州特警队长坚持原地清理救奇迹女孩性命】温州特警支队长邵曳戎：我是下午接到指令说要用吊机把车厢吊起来的，放到桥下来清理。我不同意，坚持在铁轨上也就是原地清理。你不知道里面还有没有生命，万一有呢？你怎么向人家交待？有人会说，军人警察在战争或救灾现场，服从指挥是其天职，但在复杂的救灾现场，当自己的良知判断还存有疑虑，按照自己良知的指引，去做一次努力，并不会给救灾工作带来多大负面影响，但却可能救活存活的生命，给那些在黑暗中无助的生命，一丝希望。这位温州特警，让无数网民感动，而人们在感动同时，也在追问，是谁如此草率地决定，宣布车厢里没有生命迹象，结束搜救，并要求将动车车厢推到地面上切割？24日8时，搜救工作进入最后阶段。特警支队支队长邵曳戎带领队员们再次前往事故现场，全力以赴投入各项救援工作。“只要还有1%的希望，我们特警就要做出100%的努力！”特警队员协助消防官兵将寻找到的8具遇难者遗体搬运出了车厢。17时许，在搬运过程中，救援人员在一具遇难者遗体下面发现了一名小女孩。事故发生20多个小时了，小女孩还有生命体征！现场爆发出一阵惊叫。邵曳戎迅速指挥将小女孩送上救护车。由于现场挤满了各种车辆，担任警戒任务的巡警大队全力疏通开导出一条生命通道，救护车将小女孩迅速送往医院！高铁技术转让背后的故事。其中最触目惊心的细节是，中方技术人员对安全问题的“不屑一顾”，2010年秋天，我有幸访问了伊藤忠与青岛四方项目的负责人本町社员，从他嘴里我第一次听到当事者讲述的高铁技术转让背后的故事。其中最触目惊心的细节是，中方技术人员对安全问题的“不屑一顾”，对此日方表示“难以置信”、“不禁替中国高铁的安全感到担忧”。本町说他代表伊藤忠，也就是间接代表整个日方阵营和中方“领导”谈判时，能感受到他们的好大喜功和对安全隐患这种消极因素“避而远之”的态度。前几天我再次享了有关中国高铁可能引发大范围地质灾害的文章，现在通过当事人的叙述我们发现不要说这种长期性的间接风险，就连直接关乎列车安全运行的非常具体的安全隐患，都被我们从一开始就忽视了！当有关部门强行掩埋列车残骸之时，温州的百姓都表达了不满，他们担心车厢里还有人，并说，不断有人从车厢里被发现出来，可见其搜救不力，也担心旅客的一些物品就这样被简单地掩埋了，这是不负责任的行为。铁道部发言人王勇平没有知识吗至于你信不信，我反正信了7月24日晚上，“7·23”甬温线动车追尾事故发生26小时之后，官方新闻发布会终于在温州举行。当王勇平被问到“为何救援宣告结束后仍发现一名生还儿童”时，他称：“这只能说是生命的奇迹”。之后，被问到为何要掩埋车头时，说把那个车头埋在下面盖上土，主要是便于抢险。王勇平又说出了另一句话，“至于你信不信，我反正信了”。追尾是一个愚蠢无比的责任事故将之归为“天灾”，转移不了公众追究其背后的“人祸”，而纵观铁道部门在事故发生后的种种表现，如掩埋车头、“奇迹说”等等，都没有体现负责、公开、透明的立场，知识改变命运吗？盛光祖缺少知识吗？是什么改变了723遇难者的命运这两天，“7-23”高铁事故现场处理的诸多举措，引来网友一片追问和质疑，这些质疑看似是对处理手段本身的反对，其实是对铁路部门对待人与生命态度的不满。比如，铁路部门在救援初始就一再强调要尽快通车，车厢残骸被迅速挖坑掩埋，25日下午就宣布无生命迹象搜救告一段落，然而，在“已无生命迹象”的情况下，25日17时左右又从车厢救出一名2岁半的小女孩。对此，铁道部发言人尴尬地宣称，“发生这样的事情，只能说是个奇迹”。现场挖坑掩埋车体，更是令公众不解和愤怒，铁路部门宣称是为了腾出地面以便于抢险，但这个说法显然无法令人信服。学者舒可心直接抨击匆忙掩埋车体“只为掩盖事实”，名为救援，“实际根本就不像救援，像打扫战场，非常草率”。其实，即便撇开所谓掩盖事实、推卸责任的猜测，如此粗暴处理现场，至少是对遇难者及其家属情感的伤害。车厢里一定遗留有遇难者的各种物件，这些物件对于事故处理者来说只是残骸和垃圾，但对于亲属来说，那是重要的情感信物和寄托，每一个小小的物件，哪怕是一串钥匙、一个笔记本，都需要精心保存，等待亲人的辨认和认领。有网友激愤地说，现场可能遗留有手机，手机里可能有不舍得删除的短信和曾记录光阴的视频……甚至，弥留之际录制了遗言，“你们无法保障我们的安全，但能否给逝者一点尊严？”是的，尊严，没有什么比逝者的尊严更加重要，包括什么尽快通车之类的命令。高铁事故一个重要的反省，就是走得太快，把安全丢了，把软件丢了，把灵魂丢了，为什么付出如此惨痛的代价之后，还是不能总结一点教训呢？什么都火急火燎，连对事故现场的处理都火急火燎，到底把生命的价值放在什么位置呢？在汶川地震中，多少国人感动于救援者的“不抛弃不放弃”，这是对生命的敬畏和尊重，体现了一个民族文明的程度；2001年，美国9-11事故，现场残迹包括钢筋水泥等所有东西，被运到一个岛上仔细筛选处理，从中寻找任何个人的物品和残迹，以帮助辨认遇难者身份，任何遗物都交给家人掩盖真相的人缺少知识吗？我们回想一下这些年的突发事件、公共事件处理，那一次不是遵循着先掩盖、再说谎、然后不许说、最后无下文的路子走的？当乘客自动组织救援后，一些警察也开始到位。一位乘客参与救援后，想拍些图片，居然有警察制止，认为这是砸他的饭碗这样的时刻，留下一些瞬间图片，记录灾难中的人们互相救助，使现场有图片证据，这是多么难得，为什么会出现超出常人理解的阻止行为？这是上级要求的结果，还是个别警察的一时想法呢？为了防止毁弃的车厢成为别人拍照的物件，铁道部门用心良苦，在极短的时间里组织掩埋车体，名曰以利于救援。这样的车体残骸，如同地震中的废墟，应该进入博物馆留给后人省思与追念，他们不仅迫不及待地掩埋车体，还过早地宣布车内无生命信息。但令人不可思议的场面出现了——切割车体时，竟然还发现了一名生还的小女孩。这个幸存的小女孩在列车车厢里等待了长达20多个小时。在列车车厢里找一个小孩子，需要长达20多个小时吗？这是怎样的救援速度与质量？而这位小女孩肢体重伤，如果是流血状态，她的生命早已终止。我们无法接受铁路有关部门这样的救援速度与质量。像温家宝总理这样弯弯腰真情的慰问遇难者家属，需要知识吗？人对了，世界就对了！是“人”的意识中对安全的轻视。这也是本文要揭露的，中国目前最严重的问题。对安全的轻视，对人命的不当回事儿，这绝不仅仅是高铁的问题，而是值得我们整个社会去反思的道德问题。这背后隐藏的是我们整个社会中充斥着的极端功利主义与极端投机主义，这也是个关于效率和速度的故事一位牧师正在家里准备星期天早上的讲道，他那只有5岁的儿子小约翰吵闹个不停，让他无法专心准备。没办法，他随手从一本旧画报中选出一幅色彩鲜艳的大图画——一幅世界地图，随手撕碎后丢给儿子说：如果你能够把这些碎片拼成原来的图画，那么将可以得到2角5分钱的奖励。孩子是上帝派来拯救大人的！牧师想这样就可以让儿子安静一个上午，可是他错了。不到10分钟，小约翰就拿著他已经拼好的“世界”来要“赏钱”了，这让牧师惊叹不已。“孩子，你是怎样把这件事情做得这样快？”牧师问道。“啊，”小约翰说，“这很容易。在这个图画的另一面有一个人的照片，我把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我想，如果这个人是正确的，那么这个世界也就是正确的。”“人对了，世界就对了”。这话真的是醍醐灌顶。小约翰得到了那份2角5分的奖励，牧师也得到了他第二天讲道的最好话题——如果你人对了，世界就对了！今天，大多数中国人的什么不对了是人格不对了，或幼稚，或偏执太贪太没耐心太爱耍小聪明高铁其实是一个很典型的例子，把这三点都反映得淋漓尽致：看人家有我们也想要=贪，然后又不想象人家那样一步一步地建设=没耐心，所以决定从人家那里“拿来”又总想占别人便宜=耍小聪明。结果如何，我们都已经目睹了。班主任是做人才什么工作的？------良好人格教育和培养，而非知识！人才和计算机一样，硬件软件。软件分为系统操作软件和应用工具软件。我们教育教学班主任工作分别都是负责什么软件的？课任老师无非是装安维护工具软件。维护系统软件的正常运行找漏洞，打补丁，查病毒，优化整机运行环境陶行知先生的教育格言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人学生怎样才能少有问题？怎样才能健康成长？学生需要班主任老师什么？-----做一个班级团队的好教练—魏书生思索与讨论：学生为什么有问题？学生就该有问题！尤其中小学生。青春成长中发展中过渡中的事物都有问题。否则就是死水。有问题，才需要哲人来辅导帮助。班主任辅导员等应该是此类教师。教练都是做什么的？怎么做的？你心目中的好教练都是那些人？谁是你心中最好的教练？帮助天使修炼翅膀的人---教练米卢地诺维奇---态度决定一切爱足球本身的过程，而非结果。领玩足球！爱足球本身的热情，让中国男子足球唯一的一次走向世界！仲满认识到了击剑运动的本质——境界远比技术重要教练鲍埃尔为量仲满身定做的奥运备战训练方式与以往大赛前一味热身的思路恰恰相反，仲满被“雪藏”在家，闭关修炼，极少参加世界大赛。因人而异的训练方式帮助仲满在技战术水平上得到了质的飞跃。这位将曾经默默无闻的意大利选手蒙塔诺培养为雅典奥运会男子佩剑冠军的名教头，让仲满认识到了击剑运动的本质——境界远比技术重要。帮助天使修炼翅膀的老师---何文浩武汉外国语学校物理教师何文浩骄傲地对记者说：“2000年我们班46名学生，保送了23名，浙大7个，复旦1个，上海交大1个，大连理工1个……另外参加高考的23名学生，只有两名学生的物理答案有别于标准答案，估计物理平均分为125，最差的学生也能过重点分数线。”如此骄人成绩，记者不由深探奥秘。何文浩笑说：“我不留作业。20年前我就实施减负增效了。”面对高考的“独木桥”，是什么原因让何文浩如此“高估”呢？他又是怎样实施减负增效的呢？最好的教练，最好的教室，应该是什么样子的人体器官比喻的模型？如果用护林栽树人来比喻，人应该怎样对待一棵小树？原始森林有人管吗？每个人都是一个生命个体，有其整体系统。为什么老年病多尔青年病少？一棵树如果树头老死了，树会怎么样？人成长的树头是什么？结论：成长是硬道理我们在座的每个老师其实都是一个少年团队的教练。教师教室的最佳比喻就应该是母亲的子宫，包容所植入的生命胎儿，为其提供养分，消化便粪，每个胎儿都可以按照自己程序长大出生。小树自有其生长的树头，只要扶持这个树头向上生长，下面的小枝叉可以忽略不管它。看看原始森林中的所有树木，只要环境提供了水分养分阳光，他们都有能力自己长成参天大树。问题和健康的界限在哪里问题的分类是什么？行为问题---一般常