幼儿教育《心理学》习题及答案

第一章幼儿教育心理学一、填空题：1、幼儿教育心理学是研究_________的一门科学。（幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长）2、幼儿教育心理学研究应遵循：_________原则、_________原则、_________原则和_________原则。（客观性发展性实践性综合创造）3、观察法的基本形式有_________、_________、_________、_________。（轶事记录时间取样观察法事件取样观察法行为核查情景观察法(情景测查法)）?4、幼儿教育心理学常用的研究方法有_________、_________、_________、_________、_________、_________等几种。（观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法）?二、名词解释：1、教育-------教育是造就、培养人才的经验传递系统2、幼儿教育----幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育3、观察法---观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器，有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?答：(1)树立科学的世界观(2)提高幼儿教育能效(3)提高教师素质2、幼儿教育心理学的任务是什么?答：.第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。3、幼儿教育心理学研究内容是什么?答：4.(1)导论，(2)幼儿心理形成规律与教育，(3)幼儿的心理健康，(4)幼儿教学心理与教师心理。4、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些?答：观察法的作用：(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。(2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。有效观察的条件：(1)做好观察的前期准备工作(2)做好观察记录(3)消除观察误差第二章幼儿心理发展一、填空题：1、记忆是过去经验在头脑中的_________和_________。（保持、重现）2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是_________;一是_________。（遗传和生理成熟、环境）3、幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面体现出来。（能力、气质、性格、自我意识）4、幼儿自我意识的发展，主要表现在_________、_________、_________等方面。（自我评价、自我体验、自我控制）5、在幼儿思维个体发展过程中，_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维。（动作思维、具体形象思维、抽象思维）6、幼儿身体和运动机能发展是按照_________和_________法则来进行的。（从上到下法则、从中心到边缘法则）二、名词解释：1.心理发展——心理发展(P10)2.年龄特征——年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。3.社会性——社会性是指个体在与社会环境交互作用的过程中学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、尊纪守规等方面的态度、观念和行为。4.性别化——性别化即理解和接受性别，并产生社会认可的适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程。5.关键期——关键期是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。6.最近发展区——最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异7.观察——观察是一种有目的、有计划、比较持久的感知过程8.感觉——感觉是人脑对环境中事物的个别性质的反映9.知觉——知觉是在感觉的基础上对事物的整体反映。10、记忆——记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。11.想象——想象是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。12.个性——个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。13.性格——性格是由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征。14.情绪和情感——情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。15.思维——思维是对事物概括的、间接的反映。16.遗传素质——遗传素质是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。17.动作思维——动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。18.具体形象思维——具体形象思维既凭借事物的具体形象来思维。19.抽象思维——抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号所代表的观念去认识事物的本质和相互之间的关系。三、选择题：1.幼儿期何种想象占主要地位?(A)A、再造想象B、创造想象C、无意想象2.幼儿坚持性发展的关键年龄是(B)A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是(C)A、前后B、上下C、左右4.对幼儿时间定向上起决定作用的是(D)A、日常生活事件B、日历钟表上的时间信息C、天气变化D、生活制度5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是C()A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义识记效果优于机械识记6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力(C)A、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆第三章学习与幼儿心理发展一、名词解释1.学习——学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。2.强化物——强化物是指操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激。3.发现学习——发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式。4.接受学习——接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式。第四章幼儿游戏及其指导一、填空题1、游戏是幼儿运用一定的_________和_________，借助各种物品，通过身体的运动和_________，反映并探索周围世界的一种活动。（1、知识语言心智活动）2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合_________的一种独特的_________，也是促进幼儿_________的一种最好的活动方式。（幼儿特点活动方式心理发展）3、幼儿游戏区别于其他活动的一些特点主要有：_________，_________，_________，_________和_________、实践性。（自由性趣味性虚构性社会性）4、创造性游戏主要包括_________游戏、_________游戏和_________游戏。（角色结构表演）5、指导游戏一般从游戏的准备工作、_________、_________三个环节入手。（游戏中的观察教师介入游戏）6、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏、游戏地点、游戏_________和幼儿游戏的_________等。（时间材料经验准备）7.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有_________、_________、_________。（陶行知陈鹤琴朱智贤）8.根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类，_________、_________。（创造性游戏有规则游戏）9.游戏的主要特点有_________、_________、_________、_________、_________。（自由性趣味性虚构性社会性实践性）10.创造性游戏主要包括_________、_________、_________。（角色游戏结构游戏表演游戏）11.角色游戏的特点是_________、_________、_________。（印象性自主性想象性）12.结构游戏的特点是_________、_________。（材料多样性造型性）13.表演游戏的特点是_________、_________、_________。（表演性自娱性自创性）14.有规则游戏一般应包括游戏的_________、_________、_________和_________四个部分。（目的玩法规则结果）15.有规则游戏主要包括_________、_________、_________等几类。（智力游戏体育游戏音乐游戏）16.教师指导游戏一般从_________、_________、_________三个环节入手（游戏的准备工作游戏中的观察教师介入游戏）17.教师介入游戏的形式是_________、_________、_________。（平行游戏合作游戏指导游戏）二、名词解释：1、游戏——游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。2、创造性游戏——创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。3、角色游戏——角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。4、结构游戏——结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。5、表演游戏——表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。6、有规则游戏——有规则游戏是指成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏7、智力游戏——智力游戏是根据一定的智力任务由成人设计的一种有规则的游戏，并以生动有趣的游戏形式，完成增进知识、发展智力的任务。8、平行游戏——平行游戏是指教师接近幼儿，并与幼儿使用相同的游戏材料，但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。9、合作游戏——合作游戏：它是指教师加人幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。10、指导游戏——指导三、选择题1、提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?（C）A、弗洛伊德B、格罗斯C、斯宾塞D、霍尔2、以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种?（B）A、认知动力说B、社会性活动说C、社会性情绪表现说3、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏?（A）A、表演游戏B、体育游戏C、智力游戏D、音乐游戏4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?（B）A、平行游戏B、合作游戏C、指导游戏D、参与游戏5.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?（A）A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、建筑游戏四、是非判断题1、剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。（非）2、荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。（非）3、游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。（非）4、游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。（是）5、智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。（非）6、平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是指教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。（非）7、定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。（非）8、有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。（是）五、简答题1、游戏的实质是什么?答：1、游戏的实质是适合幼儿身心发展特点的一种独特的活动形式，是对人的社会活动的一种初级的模拟活动形式。2、国内外有关游戏理论的代表人物有哪些?主要观点是什么?答：P36--38答：(一)、英国哲学家斯宾塞，他提出了“剩余精力说”，他认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏便越多。(二)、德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯，提出了游戏的练习说或生