广西南宁市第四十九中学八年级语文下册《雪》讲学稿

六、雪鲁迅【学习目标】1、通过朗读，概括江南雪和朔方雪的特点。2、有感情地朗读课文，品味文中精炼传神富有表现力的语句。3、领会朔方雪的象征意义,理解作者寄寓在文章中的深刻情感，领略鲁迅不屈不挠的战斗精神。【学习重点、难点】1、重点：江南雪与朔方雪的不同特点2、难点：领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中寄寓的不屈不挠的精神。【学习过程】（两个课时）一、（课前）预习·导学1、给下面加点字注音(在加点字的上面书写)磬．口灼．灼胭．脂褪．尽朔．方凛冽．．弥．漫升腾．消释．脂粉奁．2、形似字区别磬．口（）朔．方（）凛冽．（）蓬．勃（）温馨．（）溯．流（）清洌．（）帐篷．（）3、、多音字辨析粘连（）处子（）褪尽（）粘液（）处所（）褪套（）4、解释下列词语隐约：凛冽：蓬勃：朔方：目光灼灼：二、（课堂）学习·研讨·练习（一）阅读课文，分析课文结构层次1、层次结构第一部分（1~3段），通过对江南雪景的回忆，寄托了美好生活的憧憬。第二部分（4~6段），描写现实生活中朔方的雪景，抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。2、归纳课文中心意思：作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，对蓬勃奋发的朔雪唱出了深沉的战歌。（二）研讨探究1．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取向，阅读时需要仔细辨析。2．鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了。这一点需细细体会。（三）阅读理解（一）作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？（二）结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。（设题意图是通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。）1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）(三)课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。三、（课后）拓展演练阅读理解暖雨进入二月，下起暖雨来了。这是一个阴霾的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一种复苏的暖意。这样的雨，不接连下上几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。天上烟雨空濛，我看到行人们打着伞，从眼前走过。连房檐上响着单调的滴水声，听起来也令人高兴。我的一直蜷缩着的身子开始舒展了。我感到说不出的快慰。走到庭院里一看，雨点洒在污秽的积雪上，簌簌有声。再来到屋外一望，残雪都被雨水融化了，露出了暗灰色的土地。田野渐渐从冬眠中（）过来，呈现出一副布满沙石和泥土的面容。蔫黄的竹林，干枯的柿树、李树，以及那些在我视野之内的所有树木，无论是干和枝，全被雨水濡湿了。好像刚刚睁开眼睛一般，谁都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的脸孔。流水潺潺，鸟雀聒噪，这声音听起来多么舒心！雨下着，这是一场连桑园的桑树根都能（）到的透雨哩！冰雪消融，道路泥泞。在冬天悄悄逝去的日子里，最叫人高兴的是那慢慢（）幼芽的柳枝。穿过树梢，我（）着黄昏时南国灰色的天空。入夜，我独自静听着暖雨淅淅沥沥的声响。我感到，春天确乎来临了。1、在括号里填上恰当的词语。（2分）2、在文中找出描写声音的词语并在下面的横线上。（2分）3、用“——”画出文中的两个拟人句。4、“这样的雨，不接连下几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。”表达了作者怎样的感受？5、作者描写了暖雨中的哪几个场景？表达了一种什么样的思想感情？5、请你从文中找出能够准确概括作者对暖雨细腻的心理感受的词语：____________________________________________________________________四、学习心得