小学六年级语文怎样做好语文教学设计

怎样做好语文教学设计——教学设计中的常见问题分析北京教育科学研究院李英杰什么是教学设计“设计”：，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。教学设计：运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在正式做某项工作之前教学问题运用系统方法本次教学设计的要求时间：24小时方式：抽2选1，一课时字数：4000字以内教学设计的基本结构指导思想与理论依据教学背景分析教学目标及重难点教学过程学习效果评价设计与以往教学设计相比的特点撰写要求及注意事项指导思想与理论依据教学背景分析教学目标及重难点教学过程学习效果评价设计与以往教学设计相比的特点指导思想与理论依据要求：清晰描述本节课教学设计的教学指导思想和理论依据容易出现的问题1、过分求大求全2、缺乏针对性3、语言啰嗦《大自然的语言》：以语言运用为中心，以学生的发展为本。鼓励学生发现、探究与质疑。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习。本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在深入学文的基础上，让学生自主扩展阅读，使学生了解更多的大自然的语言，激发学生观察自然现象的兴趣，并在此基础上鼓励学生写作、表达，培养学生独立阅读的能力,提高学生写作能力。《小学语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”“丰富语言积累，培养语感，发展思维。”依据教材自身特点，结合六年级学生年龄特征，文本学习的主要任务便是引导学习语言，培植语感，发展思维。让每一个学生在读书活动中，在自主学习、探究中，提高自我语文综合素养，受到高尚情操的感染、熏陶，从而发展个性，丰富自己的精神世界。《新型玻璃》：本课教学设计基于“学生主体性”和“信息技术与语文学科整合，优化学习过程”的理念。教学的本质是学习。从教到学的转变是现代世界教学的共同的一种思潮。而实现这一转变的前提，是学生角色的转变，他们不再是知识的接受者，而成为学习的实践者。“学生主体性”已经成为新课程的重要标志。“信息技术与学科课程的整合”强调要利用信息技术建构一种理想教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的新型学习方式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本变革，使学生的创新精神与实践能力培养落到实处。本课教学就是尝试在网络环境中开展学习活动。本课教学设计基于“学生主体性”和“信息技术与语文学科整合，优化学习过程”的理念。《学会生存──教育世界的今天和明天》中提出，“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统教育学的‘教学’原则上”，“学习过程正趋向于代替教学过程”，“教学活动让位于学习活动”。在国内，陶行知先生早就强调，“教学的本质是学习”。在国外，赞可夫强调，“把教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究如何学”。可见，“从教到学的转变”是现代世界教学的共同的一种思潮。而实现这一转变的前提，是学生角色的转变，他们不再是知识的接受者，而成为学习的实践者。“学生主体性”已经成为新课程的重要标志。……（共758字）指导思想与理论依据前提：基于语文学科理解教学学习论教学论课程论理解语文课程（课标）理解学生理解语文教学语文课程观学生观语文教学观指导思想与理论依据《小山村》《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感，也才能真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐。本课设计力求体现引领学生真正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，自由、充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情。《心理学》研究表明：六、七岁的孩子长于形象思维，在此阶段，应重视儿童形象思维能力的培养。美文《小山村》中的语言文字，段段、句句都闪耀着图画般的美妙与灵动。教学设计中，利用多种手段，抓住重点词句，引导学生充分想象，力求丰富视像、把字变画，进而使学生理解内容，领会情感，受到熏陶、感染。小而精教学背景分析要求：正确理解、把握教材；对学生的认知水平及既有经验进行分析，说明在学习过程中可能遇到的困难及对策；针对教学内容及学生实际选择恰当的教学方式、教学手段。教学背景分析如何做好教学背景分析首先，做好充分的学情分析其次，从整体出发分析、把握教材第三，结合学情分析及教材分析，选择恰当的教学方式及手段容易出现的问题：脱离教学内容进行学情分析教材分析局限于一课书经验建构的故事经验建构的结果学习起点学习目标教学过程学情分析学习者当前的状态学习者的特征过程、方法起点年龄性别社会文化背景心理成熟程度……知识、能力起点情感、态度起点《穷人》生活在幸福之中的孩子很难理解沙俄统治下的悲惨生活，没有真切的“穷”的感受，因此对于主人公精神的理解就会很肤浅，所以，课下通过上网查资料，和上年纪的人做调查等多种渠道了解过去的生活，以及新时代是怎样帮助贫困家庭的。《渴望读书的大眼睛》学生对于希望工程不陌生，很多孩子在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的故事。但学生之间有差异，有些学生了解的多一些，有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”——苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。因此,教师在课上通过让了解多一些的同学做简单发言，把已有的知识和同学们分享，实现经验的生生传递。我班学生在三年的学习过程中积累了一定的阅读能力，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。所以，老师结合有意义的背景资料，帮助学生理解重点词句、理解课文内容。《海滨小城》课文分为两部分。第一至第三自然段为第一部分，这部分写海滨的景色；第四至第七自然段为第二部分，这部分写小城的美丽景色。其中，第一部分作者抓住了丰富多彩的颜色，通过“镀”、“寂寞”、“喧闹”等词使人感受到海滨动静结合，展示了海滨的美丽；第二部分作者抓住了小城三处具有特色的景物加以具体描绘：一是小城里庭院的树多，种类也多，重点理解凤凰树开花的“热闹”；二是小城公园美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特点。全文语言优美，诗意盎然。四年级下第七组：品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。一年级下册《邓小平爷爷植树》二年级下册《爱迪生救妈妈》三年级《小摄影师》五年级的《刷子李》单元重点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学目标及重难点要求：能准确表述本节课的教学目标、教学重难点，并结合教学内容、学生实际，对教学重难点进行分析基础：容易出现的问题：混淆了课时教学目标与一课书的教学目标三维目标截然分开教学背景分析《海底世界》：1、学会本课13个生字及新词，认读9个字。2、能抓住重点据理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。4、了解海底世景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。《买小狗的小孩》：引导学生树立正确的人生观，正视弱势群体。《台湾的蝴蝶谷》1、知识与技能：(1)学会本课生字，理解由生字组成的词语，了解台湾蝴蝶谷的由来、以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。(2)培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力，背诵第三自然段。(3)理解“非常”的意思，能用“非常”说一句话。(4)会按课文原文给句子填空。2、过程和方法：通过品词析句，想象、演示、角色扮演，了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘蝴蝶谷的。3、情感、态度、价值观（1）感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。（2）培养学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，激发学生对自然、对生命、对美好事物的热爱。（3）培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。《台湾的蝴蝶谷》1、知道台湾蝴蝶谷的由来。2、理解“非常”的意思，能用“非常”说一句话。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。4、能按课文原文给句子填空。5、能背诵第三自然段。全而简了解知识把握重点词语体会情感积累教学过程要求：对教学环节及设计意图的阐述清楚；突出教学重点、解决教学难点的方式方法科学合理；分析教学过程中可能的生成，说明应对策略。容易出现的问题：教学重点、难点的处理不明显教学过程设计过于琐碎为突出亮点在教学形式上做文章《语言的魅力》学习1—5自然段：1、师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（春天到了，可是我什么也看不见！）2、师：最初，盲老人木牌上写的是什么？（我什么也看不见！）你能感受到盲老人当时的心情吗？（悲伤）谁能把盲老人的悲伤心情读出来？指名读。3、师：行人看到盲老人的木牌，有什么表现？盲老人的收入怎么样？4、师：到了中午，诗人让•彼浩勒经过这里。他了解到盲老人一上午什么也没得到，就拿起笔在木牌上添上“春天到了，可是”几个字。当木牌上的字发生变化后，行人有什么表现？……学习效果评价设计要求：选择恰当的评价方式对本节课的教学效果进行评价容易出现的问题：评价与教学目标之间缺乏针对性忽视过程性的评价忽视评价主体的多元化混淆了评价方式与评价结果1、根据不同教学环节，学生倾听后互评。读书质疑过程中互相评价，使学生在评价中学会倾听。2、教师观察后总结点评：指导性评价，肯定性评价，注重激励学生，学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。1.识字与写字：（1）学生已初步具备了一定的汉语拼音能力，他们能借助汉语拼音认读汉字，能读准轻声和多音字。（2）学生能够认清字形，读准字音，在教师的引导下能在语言环境中理解字词的基本意义。孩子们识字、写字的兴趣较浓，基本能够利用熟字或字形的结构特点记忆字形。（3）在教师提示下，学生能够以正确的姿势写字。汉字书写正确、整洁，并能够照范字努力做到在田格内规范书写。2.阅读：（1）在阅读过程中，孩子们从始至终都能够做到积极参与，自主阅读，主动探究，学习兴趣很浓。（2）关于朗读课文，学生能够用普通话正确、流利地朗读课文，而且在教师的引导下，也能够适时地进入角色，合理想象，体会情感，进而把自己感受到的有语气地读出来。与以往教学设计相比的特点建立在总结个人以往相关教学经验、借鉴他人已有教学成果的基础上，结合新课程特点及对学生的学情分析进行深入研究，应具有一定的特色和创新性。字数应简洁，控制在300-500字。案例分析题一、什么是案例和案例分析二、如何作答案例分析题三、作答案例分析题应注意的几个问题什么是案例和案例分析案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。——郑金洲教学案例描述教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。——理查特(Richert，A.E.)案例分析题要求教师以教育理论学习为基础，对案例进行分析、讨论、演绎、归纳，是教育理论在分析、解决教育问题中的具体运用。如何作答案例分析题首先，提取案例梗概，明确案例反映的主题。第二步，针对主题对案例进行深入分析。第三步，对案例的反思第四步，深入思考的问题更多资源xiti123.taobao.com高一语文高一英语高一数学高一物理高一化学高一政治高一历史高一地理高一生物应注意的几个问题首先，避免就事论事,或泛泛而谈。其次，重点、主题突出，避免眉毛胡子一把抓。第三，表达清晰，思维逻辑合理。最后，避免过于极端。谢谢大家！更多资源xiti123.taobao.com