小学数学合作学习的优化策略

小学数学合作学习的优化策略溧阳市西平小学王小姣一、合作学习兴起的背景及原因第一：宏观背景。第二：现实背景。二、合作学习的基本理念（一）什么叫做合作学习？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。与之相对的是“个体学习”。（二）合作学习的基本理念：1.互动观。2.目标观。3.师生观。4.形式观。5.情景观。6.评价观。三、合作学习的现实意义1.教育学意义：2.心理学意义：3.社会学意义：四、存在问题及优化策略：（一）存在问题：1.重形式，缺乏实质性合作。2.学生参与程度不均匀。3.学生不会进行合作学习。4.学生在合作前，缺乏独立的思考和研究。5.教师缺乏必要的参与、指导和调控。6.小组合作次数过多，合作研究的问题思考价值不大。7.小组合作学习的时间不足或过多。8.评价重整体，轻个体；重师对生的评价，轻生与生之间的互评。（二）、优化策略：1.教师要加强学习，进一步更新教育理念。2.处理好形式和目标的关系。3.处理好独立思考与小组合作学习的关系。4.教师合作学习教学技能的培养。（1）合作学习的分组。（2）合作学习的教学设计。（3）合作学习的课堂实施。（4）合作学习的评价。5.对学生合作学习能力的培养：（1）学会如何表达自己的观点。（2）学会倾听他人的意见。（3）学会讨论问题。（4）认识小组合作学习的重要性。（5）建立团结互助的关系，增强小组成员的集体责任感。五、新课程倡导什么样的学习方式？新课程倡导的学习方式是：自主学习、合作学习与探究学习。（一）为什么要倡导自主学习、合作学习与探究学习？（二）如何在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。谢谢您的莅临指导！再见