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1小学英语教学反思5篇1、Module5Unit2Therearefourteenpeaches牛晓霞------22、牛津小学英语教学反思-------53《牛津小学英语》6AUnit2Ben'sbirthday教学反思----------74、牛津四年级小学4BUnit6Let'sgobytaxi教学反思--------85、牛津小学英语4BUnit3What’syourjob?教学反思--------102Module5Unit2Therearefourteenpeaches牛晓霞本课的内容的是《新标准英语》(一年级起点)三年级第六册Module5Unit2Therearefourteenpeaches.围绕“谈论Howmany…”这一核心内容展开教学。Unit2在教材中是模块的第二课时,本节课的任务是要学生能运用Howmany…这一句型练习十一到二十的新词汇;一教学目标知识目标1.能听懂、会说词汇:thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwenty.2.语言能力目标:能熟练训练运用Howmany…arethere?Thereare….3.能听懂、会唱本课的英语歌技能目标1.运用所学语言结构。2.运用所学词汇及句型谈论数量,并在日常生活中运用。二、课前准备:多媒体课件,自制的单词卡片,图片,及自制转盘。三、教学过程Step1:GreetingStep2:Warmer(在此设计了与课程相关的数字chant,学生感兴趣,起到了活跃气氛的作用,同时为新课教授做了一定的铺垫)。Step3:presentation给学生出示一张自制的数学运算卡片,学生观察后说出答案,从而引出单词新授。Step4:新授一、单词教授1、在呈现新词汇时,采用多种行式来教授单词。其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教学。2、巩固活动:a、打开书根据指令快速指读单词。b、我说数字,学生说英语单词,根据学生反应的快慢,再一次检测学生掌握单词的熟练程度。3、练习(快乐连一连)观察后,个别学生快速做出连线。二、句型1、将自制的桃子卡片贴在黑板上,让学生说出其数量并引出句型,学生能直观的学习句型。2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中,可以实现奖励与教授的双重目的。3、给出重点词汇,学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。Eg:T:“Thirteen”和“apples”.Ss:Howmanyapplesarethere?Therearethirteenapples.4、进入书中的句型练习,教师做课文引导,再让学生整体读,然后过渡到part2,熟悉了例句之后用师生问答,组组问答,生生问答等多种方式来操练主要句型。三、转盘游戏通过适当的引导,学生之间进行旋转问答的游戏。设计意图:(达到他们主动参与学习的目的,激发学生学习的热情,并活跃课堂气氛。)3四、练习题用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间,然后通过workinpair的形式完成填空练习。五、拓展练习教师用现有的文具做示范,引起学生的兴趣,从而进行workinpair的活动。六、总结奖励机制让学生感受到收获的喜悦,这是对他们努力的肯定,同时也对主要句型进行了再一次的巩固。七、Homework八、在数字歌谣中结束课程使学生再一次复习1—20的单词,同时给学生创造一种意犹未尽的感觉。九、板书的设计Module5Unit2Therearefourteenpeaches.-Howmanypeachesarethere?thirteen/fourteen/fifteen/sixteen-Therearepeaches.seventeen/eighteen/nineteen/twenty课后反思:三年级是小学孩子的转折点,考虑到孩子的年龄特点,又要为将来的知识转折打下扎实的基础.我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法,融入了多种教学环节和元素。课后,我有许多感受愿与大家一起分享。我认为这节课我做得比较好的是:1、我的热身活动比较新颖,而且是关于数字的活动,学生的反应良好。2、复习的过程创新独特,通过拍一拍的方式,将学生的注意力集中到一起,快速分辨,确认数字,这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。3、学习英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学,所以,我呈现单词的形式多样,避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时,作为新授课,每一个单词都做到了操练,并且方法不是单一的,采用肢体拼写的方式,学生很感兴趣,收到了良好的效果,也体现了我在单词教授方面的创新。此外,在英语学习中,学生还不能照着英标正确拼读单词,这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点,我采取了由音到形再到义的教授,渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动,学习气氛比较浓厚。4、在单词巩固环节上不但注重了认读,而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。5、不论是新授单词,还是句型,都有讲与练的结合,实现了任务性教学。6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛,而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合,起到前后呼应的作用,效果很显著。7、转盘的游戏丰富了课堂,活跃了气氛,在句型操练环节起到寓教于乐的作用。8、“在一堂课中,板书是一个老师的外套”。板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,要做到美观,言简意赅,条理清楚,重点突出。其次,板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以,注重和讲究板书的设计是非常必要的。而且我将词汇和句型板书在四线三格里,给学生的书写提供了最直观的示范,这有利于学生的书写规范性。9、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作4精神,所以,这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养,设计了多次的师生互动、生生互动的练习场景,让学生们能够将所学知识运用在实际生活中,达到“学以致用”的效果。但是这节课也存在着很多不足之处:1)热身。这节课,在此环节中,turn的发音没有处理好。2)单词呈现。出示seventeen的单词卡时,卡片失手掉在了地上。3)课堂用语。授课过程中出现了课堂用语方面的口误,而且不是特别严谨。4)奖励机制的总结。首先,在总结时,原本是要再次巩固句型,结果却只是过了数字。再者,在宣布竞争结果时,弄错了对象。使学生产生了争议。5牛津小学英语教学反思《英语新课程标准》倡导创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动的氛围,努力产生浸润性的效果,即让学生愉快地融合在英语的环境中,通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,自然地、不知不觉地吸取和操练语言,增强语感,不断提高综合语言运用能力。在对话教学中,情景的创设更为重要。下面就是一节创设情景进行对话教学的实例。一、课开时,情境生。A.Warmup1.学说歌谣:Halloween2.Freetalk3.Listentoastory:AboutHalloweenB.Revision.Let'sgototheHalloweenShop.创设情景向学生介绍过“万圣节”一般需要购买那些物品。边说边贴图边运用句型介绍:WhatdoweneedforaHalloween?反思:在课前放录音让学生听将要学的歌谣Halloween,不仅调动了学生学习英语的积极性,而且创设了英语教学的情境,为新课的开展作了铺垫。二、课进行,情境浓。C.Presentationandpractice.1.由上面的教学引出单词:pumpkin,lantern,mask,candles,边引出边示范发音,学生静听几遍后模仿学说,通过个人说,集体说,小组说,开火车说等形式,检查学生的掌握情况。小学教学设计网2.T(手拿面具):Whatdoyoulike?Doyoulikerabbits?(引导Ss):Yes,Ido./No,Idon't。边操练边引出本节课所要掌握的一些名词的复数形式,如:masks,flowers,candles,monkeys等。3.学生在3B中已经学过如何购物的话题,经过前面单词教学的铺垫,教师可以通过与学生进行购物表演的形式,重点引导学生学说交际用语:Whatdoyouneed?Weneedsome......Whatelsedoyouneed?......,please,以及Howmucharethey?等用语,在此基础上,可引出并学习Here'syourchange。“这是找你的零钱”。反思:新课标提出以学生为中心的原则。提倡采用多种教学活动,设置尽量真实的语言情景,使学生能够使用语言做事情;通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。本节课这个新授环节恰好体现了新课标中提倡的让学生在情境教学中学会交际,在交际中学会语言这一教学理念。D.Consolidation1.Listentothetape,readafterit.小组竞赛:小组之间互相用已学过的问句进行提问,比一比哪一组问得多,哪一组正确回答得多。3.Halloweenparty:学生带上自制的面具,表演会话,展示才艺,齐唱“HappyHalloween”,可以将“Happynewyear”的歌词替换为“HappyHalloween”,以增加课堂教学的趣味性。反思:新的英语课程标准提倡小组合作的学习方式。培养学生自主、合作、探究的能力。因此,在巩固与操练环节以小组竞赛的形式进行,不仅巩固了所学语言,而且活跃了课堂气氛。最后,设计的才艺展示,又给学生搭建了一个展示自我的舞台,帮助学生树立学习的自信心。三:课结束,情境犹存。E.Assignhomework.1.听录音,模仿学说,熟练朗读并会表演本单元会话内容。62.收集有关Halloween的知识,了解西方国家的其它节日。3.Halloween节日面具。反思:家庭作业的布置不是一个机械的、一成不变的过程。因此,布置学生课后收集有关Halloween的知识,并了解西方国家的其他节日。不仅培养了学生跨文化意识的培养,同时也为学生提供了一个课后学习的情境,一举两得。7《牛津小学英语》6AUnit2Ben'sbirthday教学反思教育家陶行知指出:“生活即教育。”教育应从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材,弥漫生活的气息,彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发学生学习英语的兴趣,提高其综合运用英语的能力。本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话,主要学习When’syourbirthday?Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其应答来说生日的用语,这与学生的生活息息相关。在本课中,我努力联系学生生活,唤起学生已有的生活经验,巧用文中Aladdin这一词汇创设相关情境,采用任务型教学途径,使学生对教学内容产生好奇心及亲切感,从而乐于学习,乐于实践。一、联系生活,巩固旧知本课是本单元的第二课时,在此之前学生已经学习了日期的表达,但还不能够熟练掌握。因此,在本课上课伊始,我安排了月份,序数词和日期的练习,采用了不同形式调动学生的学习兴趣,在复习日期表达时,我采用了Readandguess的游戏,结合节日表达开展,让学生了解节日的表达,并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈,学习本单元询问生日及其礼物的用语,并展开操练,帮助学生表达运用。二、关注学生,培养能力新课程强调学生是学习的主体。在教学中,教师要关学生的生活经验及学生的需求,创设各种情境,使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学,在多样化的语境中感知语言,发展语言能力。在本课语篇解读中,我巧用了文中Aladdin一词,通过Aladdin的任务区实现自己的生日愿望,这一形式大大激发了学生的学习热情。在本课教学
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