小学语文学科教学建议201103

苏州市小学语文学科教学建议(试行稿)苏州市教育科学研究院许红琴前言语文姓“语”，语文教学应致力于学生“语文素养”的形成与发展；小学语文姓“小”，“基础性”特点更为明显，更应关注语文基础知识的学习、语文基本能力与良好习惯等的培养，为中学语文学习、其他课程的学习和学生的可持续发展奠基。前言小学语文教师进一步增强学科教学目标意识，了解基础、实用而又具体、明确的小学语文知识、能力发展的体系，对提升小学语文学科教学的科学性和有效性，促进学生语文素养的发展、提升教师的专业水平，都具有极重要的现实意义。现状简析教师能关注语文学习特点，突出语文的本体地位；能关注教材的研读，准确把握教材内涵与特色；能关注语文实践，给学生创造较为丰富的语文实践机会，训练学生的听说读写能力；能努力选择适切的教学方法引导学生进行较为有效的学习……现状简析课标研究不深入相当多的老师对《语文课程标准》研究不深入，故对整个小学阶段学生应具备的语文知识与能力等的发展目标不够清晰，教学比较盲目，没有引导学生进行丰富有效的语文训练或训练单一、无序，学生的语文素养得不到充分的培养与发展。现状简析教学目标意识淡薄一些语文教师教学目标意识淡薄，语文教学究竟该让学生“得到什么”，不甚了解。有的只在内容上“深挖洞”，不在语言上“广积粮”，学生得“意”而忘“言”；有的知道应该在语言上“广积粮”，但不知该“积什么粮”。现状简析教材研读不透彻部分教师对教材研读不细致、透彻，不能充分挖掘教材中蕴含的教学资源尤其是教材中蕴含的语言学习、理解、运用的资源，因此，不能充分发挥教材这一“例子”的作用；有的教师研读教材时缺乏整体意识，孤立看教材，导致教学“只见树木，不见森林”。现状简析教学内容不丰实部分教师将语文课程“教学内容”等同于“课文内容”，课文写什么就教什么，或只关注内容的理解与情理的体悟，没有将语言文字的学习、理解、品味与运用，将语感培养和语文学习方法的有效指导等作为语文教学的重要内容，教学内容单一、单薄。教学建议一、准确把握小学语文教学目标课标对于各年段学生语文素养发展目标陈述较笼统，苏南地区学生的语文素养需得到更实更优的发展，语文教师心中要有明确、清晰的目标。为给予老师具体明确、可操作性较强的教学指导，特拟定如下小学生语文知识、能力发展目标体系（初稿）。类别目标拼音1．学会汉语拼音，能说普通话。2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。3.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。5．借助拼音识字、阅读，在识字、阅读的过程中巩固对拼音的认读与识记。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标识字写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。3．了解汉字基本的字形结构和构字特点。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标识字写字4．掌握书写的一般规则，正确书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写时做到笔顺正确、笔画清楚、字形规范、字体端正，行款整齐，有一定的速度。有条件的学校可以指导学生学写毛笔字。5.能在具体语境中辨识常见的同音字、多音字、形近字和多义字并正确书写。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标词句1.掌握常用词语（含成语）和课文中的重要词语（生字组成的新词、关键词语和值得积累的词语），做到会读、会写、会用。2.认识名词、动词、形容词、数词、量词、代词等实词并能在语境中准确运用；能在语境中准确运用助词、叹词、连词等虚词（不讲术语）。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标词句3.借助词典或联系具体语境及生活实际理解词语的本义和语境义；结合语境准确理解并正确运用同义词、近义词、反义词和多义词。﹡4.结合具体语言环境辨析词语的感情色彩。5.结合课堂学习，认识一些特殊形式的词语并了解其意思及表达效果，感受汉语言文字的魅力。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标词句6.了解一些日常礼貌用语并大致理解其意思，尝试准确运用；对随时代发展出现的新词汇能作准确判断和恰当使用。7.能初步认识不同结构的短语，如并列、偏正、动宾、主谓等短语（不讲术语），尝试在语境中正确理解并运用。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标词句8.了解单句的基本成分（主语、谓语、宾语）；了解复句的一些基本类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等），能在具体语境中根据表达需要恰当运用。﹡9.认识掌握一些基本句式：肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、反问句、设问句、疑问句等，能进行句式改换，初步体会不同句式的表达效果等。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标词句10.能辨析并修改病句，如用词不当、词语搭配不当、成分残缺、重复多余、词序颠倒、关联词搭配不当、前后矛盾等。11.能从语病、标点、错别字等角度对语段进行综合改错；能理清句段间的逻辑顺序，准确排列句子。12.结合课文学习分类积累成语、俗语、名言、古诗、谚语等；能有意识地在生活情境或语言环境中准确、灵活运用所积累的语言。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标修辞1.能认识、辨识比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对偶等常见的修辞方法，初步体会其在具体语言环境中的表达效果；2．能根据表达需要正确运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞手法。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标标点1.认识逗号、句号、顿号、冒号、感叹号、分号、问号、引号、省略号、括号、破折号、书名号等标点符号，了解其各自的作用并能在具体语境中准确运用。2.能在具体语境中初步了解感叹号、省略号、引号、破折号等的表达效果。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.学会边读边思；能从文本或语段中提取主要信息；初步学习从多角度、多方面寻找、筛选和整合文本信息。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标阅读3．能整体理解文本内容，理清文章的结构层次，简要归纳主要内容，准确把握作者的思想感情或观点。4.能理解、体会、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；能理解并较为准确地阐述文章中重要句子的含义；初步学会赏析文章中精妙的、独具特色和富有表现力的语言。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标阅读5.能揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果与作用；能进行较为深入的、富有个性的阅读思考，在交流和讨论中善于倾听，能作出自己的判断，敢于提出自己的看法或疑问。﹡6.在老师指导下了解不同文体的特点，在阅读中初步了解叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式；在老师指导下，学习并初步掌握各类文体的阅读方法。﹡小学语文知识、能力发展总目标（阅读）类别目标阅读7.能读懂日常说明书、广告等，从中获取正确信息，运用于生活。8．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文160篇(段)；有条件的可在高年级适当补充阅读一些浅显的文言文；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。小学语文知识、能力发展总目标（阅读）目标学段拼音一年级1．学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2．熟记《汉语拼音字母表》，认识并正确书写大写字母。3．借助拼音识字、阅读，在识字、阅读的过程中巩固对汉语拼音的认读与识记。﹡小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段拼音二年级1．在识字、阅读的过程中进一步巩固对汉语拼音的认读与识记。﹡2．复习整体认读音节、汉语拼音字母表。小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段拼音第二学段1.能借助拼音独立识字。2.在阅读过程中继续巩固对拼音的认读。3.巩固对整体认读音节、汉语拼音字母表的记诵。小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段拼音第三学段1.借助拼音独立识字。2．继续在阅读过程中巩固对拼音、音序的认读与书写。﹡3．巩固对整体认读音节、汉语拼音字母表的记诵。小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段识字写字一年级1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字830个左右，其中430个左右会写。3．认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。﹡小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段识字写字一年级4．能借助汉语拼音认读汉字，在老师指导下认识、了解汉字构字的基本规律，根据规律尝试学习独立识字；在教师的指导下，能对形近字作简单辨析并根据具体语境进行正确选择与运用。﹡5．培养正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段识字写字二年级1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.累计认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．学习根据已有经验和汉字构字基本规律独立识字，初步认识汉字的基本结构（左右、上下、独体字等几种基本结构），了解不同结构汉字的基本书写规律，较为熟练地用硬笔书写汉字，书写正确、规范、整洁，养成良好的写字习惯。﹡4.学习用音序、部首和数笔画检字法查字典，学习独立识字。小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段识字写字第二学段1.对学习汉字有较为浓厚的兴趣，能较熟练地使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2.准确辨析多音字在不同词语、句子中不同的读音，准确辨析形近字并正确组词。﹡3.熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段识字写字第三学段1.累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，书写中体会汉字的优美。4.有较强的独立识字能力，准确辨析多音字、形近字，并能寻找一定的规律识记多音字和形近字。小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段阅读（语文知识、能力、方法）一年级1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能在老师指导下借助读物中的拼音、图画阅读。2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，在老师指导下做到不指读，不漏字、改字、添字，不回读，不一字一顿读，能按词语、短语为单位进行朗读，形成较为自然顺畅的语流；在老师指导下初步学习运用边读边想象的方法进行朗读。﹡小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段阅读（语文知识、能力、方法）一年级3.能阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；阅读、背诵、积累一些浅近的古诗、童谣和儿歌。背诵优秀诗文20篇（段），课外阅读总量不少于2万字。4．在老师指导下，能结合上下文和生活实际大致了解课文中字词句的意思；结合阅读、生活情境积累词语（包括成语）。﹡小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段阅读（语文知识、能力、方法）一年级5.阅读交流的过程中学习倾听，学习认真听别人说话并努力听懂大致意思，养成认真倾听的习惯；在老师指导下，初步学会在认真倾听别人发言之后表达自己的阅读感受与想法。﹡6.认识课文中出现的常用标点符号。初步了解逗号、句号、问号、感叹号的作用，初步学会根据句号、问号、感叹号等判断句子的完整性。﹡小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段阅读（语文知识、能力、方法）二年级1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能较自觉地借助读物中的拼音、图画阅读。﹡2．学习正确、流利地朗读课文，语流顺畅；在老师指导下进行有感情地朗读。﹡3.学习默读，做到不出声，不指读。小学各年段语文知识、能力发展目标目标学段阅读（语文知识、能力、方法）二年级4.能结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些形近字、同音字、近义词等作简单的辨析并能在具体语言环境中正确选择。﹡5.继续学习、运用边读边想象的读书方法进行阅读，大致了解课文内容；初步学习联系上下文思考的阅读方法。﹡小学各年段