小学语文第十册3单元教案

第三单元第一课课题10.杨氏之子课型讲读课文几课时完成一课时学习目标1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重难点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教具准备课件第（一）课时学习目标1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重难点1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、故事导入，感受幽默二、初读课文，读懂大意师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述杨氏之子的白话文版本）同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3.指名朗读课文。（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”教学过程三、讨论交流，领悟幽默四、朗读全文五、延伸拓展六、课堂表演1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？及时组织评价。4.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5.让学生就不理解的字词提出问题。生交流讨论后回答：（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）（学生交流）让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。练习文句诵读，这是训练学生养成文言语感的有效途径。叶圣陶先生曾说：“读法通常分为两种：一种是吟诵，一种是宣读。无论文言白话都可以用这种方法来读。”只有扎实练习诵读，才能逐步培养文言语感孩子的想法是无拘无束的，只要文本许可，老师都应该认同。但在引导时，教师应重点引导学生讨论孩子的回答妙在哪里。积累语言，除了在课堂上练习，也应延伸到课外。每一个文本，只是孩子兴趣的一个激发点。作业设计1.背诵课文。将全文翻译成白话文。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。板书设计杨氏之子甚聪慧应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”课后反思本文是学生初次接触的文言文，培养兴趣尤为重要。在理解文意时，先指导字词，再让学生小组交流，最后全班交流，使学生由浅入深，轻松掌握课文内容，从而避免了其对文言文产生排斥和恐惧感。课题11.晏子使楚课型讲读课文几课时完成两课时学习目标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重难点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教具准备课件第（一）课时学习目标1、初读课文，整体感知。2、认识生字新词，了解课文主要讲了哪几件事？划分课文层次。3、初步感受晏子是个怎样的人。教学重难点认识生字新词，了解课文主要讲了哪几件事。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、解释课题，导入课文二、初读课文，整体感知三、再读课文，走近宴子”1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。提出初读要求。1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？孔子、孟子等。3.说说课题的意思。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王子，晏子每次三次想侮辱晏都反从课题入手，将学生课前收集资料和课堂学习有机地结合起来，为理解课文，理解人物提供了一个有效的历史背景。教学过程四、深入阅读，体会智慧3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？驳了楚王，维护了齐国的尊严。2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。将课文读通读顺，是阅读教学的基点，从读字词出发，再到读顺课文的语段，最后到读通课文内容，立足整体，步步为营，为下面的教学预设、互动生成做好了必要的准备。作业设计1、抄写生字词，每个两遍。2、写近义词：得意扬扬面不改色安居乐业欺骗侮辱3、写反义词：面不改色安居乐业第（二）课时学习目标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。教学重难点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。……也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗读第四自然段。1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起体会晏子的语言艺术，是本版块的核心所在。让学生在学文中真正懂得精练得当的语言，可使我们与别人有效沟通，也可使自己摆脱现实尴尬的局面，愉悦身心，活跃生活。教学过程二、感情朗读，理解宴子三、观照全文，理解结构（2）这段话中隐含了什么意思？1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？引导学生抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。强盗来了。（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。（临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……）让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。学生学习文本，目的在于内化文本，学的目的是为了运用，进行写法的指导也是高年级阅读教学的重头戏。作业设计1.摘录宴子反驳楚王的话。2.排练课本剧。板书设计晏子使楚进城门见楚王赴酒宴（临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩）课后反思本文讲述了晏子与楚王的三个小故事，趣味性很强，学生乐于读，重难点是理解晏子及楚王的言语含义，从中体会晏子的形象。教学时抓紧晏子的话，分析其中的逻辑关系，明白晏子战胜楚王的原因。第三单元第12*课课题12*半截蜡烛课型阅读课文几课时完成一课时学习目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。教学重难点通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。教具准备课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。第（一）课时学习目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。教学重难点1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、揭题，了解故事内容1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。（学生齐读课题。）2.了解故事内容（1）学生默读，了解故事内容。（2）指名说。（第二次世界大战期间，在上课伊始揭示本节课的学习任务和内容，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以学生为本的理念。教学过程二、深入学习课文，体会人物语言1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？谁来试着读一读？师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（2）预设二：杰克也有贡献。指导朗读，评价，再读。（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。指导朗读，评价，再读。师小结：保住情报站是法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡