大学生暑假实践调研报告西部农村义务教育情况的调查报告

思想政治理论课实践报告（本科生）中文标题西部农村义务教育情况的调查报告学生姓名余尚隆校园卡号320120905281指导教师张春燕学院公共卫生学院专业卫生事业管理年级2012级兰州大学教务处目录：一、基本概念……………………………………………………………1二、五里镇农村教育现状………………………………………………2三、调查问卷结果分析…………………………………………………3四、西部农村义务教育中存在的问题…………………………………5五、推进西部农村义务教育发展的几点建议…………………………7六、结语…………………………………………………………………8七、实践感想……………………………………………………………91西部农村义务教育情况的调查报告——以陕西安康汉滨区五里镇附近农村地区为例【内容摘要】本调研以当地农村地区九年义务教育状况为调查内容，通过走访问卷调查和电子访谈的形式进行了解相关情况，从对受教育者内在状况和外在因素两方面进行着手，试图揭示中国现今义务教育在农村方面存在的问题，进而思索中国农村教育的进一步的出路。【关键词】农村义务教育，义务教育性质，教育质量，教育公平，教育投入随着中国改革开放以来，中国的教育逐渐现代化和正规化，教育法律不断完善，义务教育被列为公民的一项基本权利和义务，中国的基础教育得到了长远的发展，但同时，随着中国经济水平的发展，区域之间的农村和城市教育差距越来越大，教育的公平公正问题越来越凸显出来，尤其是农村的义务教育的发展和问题令人担忧。一、相关概念义务教育（compulsoryeducation），起源于德国，最早是由宗教领袖马丁路德提出的，使人们都有学习《圣经》的能力，便于宗教的传播和发展，后来为了适应工业革命和社会建设的需要而被国家所规定的一项公民义务。义务的含义包括：父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。在我国，义务教育，是根据宪法规定的，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照《义务教育法》等法律所规定的对适龄儿童青少年实施的具有一定年限的强迫教育的制度。义务教育又被称为强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强迫性、公益性、统一性的基本特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年（即小学六年，初中三年），在我国社会建设和国家发展上具有重要的的作用和意义。中国义务教育的三个基本性质（即基本特点）为强制性、公益性和统一性。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”这个可以在“两免一补”政策上有所体现。公益性和免费性是联系在一起的，如修订的义务教育的第二条规2定，国家实行九年义务教育制度。义务教育地国家统一实施的所有适龄儿童和青少年必须接受教育，是国家必须予以保障的公益性事业。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度的实施。所谓统一性，是我国始终贯彻的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一性包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些和统一相关的内容以不同的形式反映到法律修改上来。所谓强制性，又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。二、五里镇农村教育现状下面是以陕西省安康市汉滨区五里镇附近农村地区为例，从一个点来大概了解一下西部农村问题的现状。1.五里镇简介五里镇位于安康市中西部，北依牛山，南傍凤凰山，月河纵贯西东，地貌呈两山夹一川之势。山清水秀风光优美。五里镇位于汉滨区中西部，东以傅家河为界，南与吉河接壤，西与大同镇相连，北与花园、富强两乡相接，面积70.5平方公里，辖38个村、1个居委会，319个村民小组，11641户，4.4万人。境内南北相距30公里，东西相距10公里，镇政府所在地至安康城区仅13公里，镇内交通方便，阳安电气化铁路与316国道纵贯其境，乡村道路成网，安康地区唯一的飞机场坐落镇之东部。镇内川道、浅山丘陵兼有，农作物以水稻、小麦、玉米、油菜为主，兴桑养蚕历史悠久，已成为安康市蚕桑基地。新建多倍体陕桑305、406、8837优质桑苗繁育基地多处，年养蚕能力达10000张，鲜茧产量突破70万斤，大棚西瓜、魔芋等新兴产业，已成为本镇支柱产业。2.教育状况目前，据大概了解（由于资料过时和最近几年变化大，故无法做到详细统计），五里镇共有5所中学和15所左右大小不一的小学，接受义务教育学生接近40003人，在岗专职教师80人左右，其中中学教师30人左右。可以从上面的数据看出师资力量不足，而且据了解学校设置的位置不太合理，另外就是教育资源缺乏严重。据上面的资料，可知镇内任然以第一产业为主要的经济来源，并且经济来源单一，教育支出占家庭总收入的相对10%左右的比例，同时对教育的支持程度之限于让孩子上学，而缺乏合理的教育引导和规划，所有的理论知识来源于学校，另外，农村家长收到传统观念的束缚和现实社会的压力，对于孩子学业的重视程度不够，最重要的是据镇政府反映就是安康市在该镇教育投入不足，导致义务教育资源严重缺乏。三、调查问卷结果分析（一）、调查设计、对象及方法1.问卷的编写本问卷主要调查农村义务教育的实际情况，设计主要包括三部分：一是了解村民对义务教育的了解程度；二是了解村民对现今教育大环境的希望状况；三是了解农村义务教育的实际情况。2.问卷的采集与分析通过寒假回老家的一个月左右的时间，通过走户串坊的形式，以自家为中心对周边地区进行调查，发放调查问卷100份，实际回收96份。同时通过电话联系自己曾近上过学的学校，对建设初级中学进行访问。另外，就是通过与镇政府网上政务公开交流的模式了解该镇义务教育的基本情况。（二）、调查结果分析1.村民对义务教育的了解情况表一：百分比排序认为了解87%1实际情况26%4宣传度45%2关注度30%34表一统计调查结果显示，村民绝大部分都认为自己了解义务教育的情况，但实际上所占的比例非常低，可以看出，村民只是大概知道有这么一个政策，但对具体的内容却知之甚少，形式的清晰性与内容的模糊性的矛盾性反映出实际状况是令人担忧的，不知道政策的保障内容，又何以维护自己的权利和义务，又如何促进义务教育的普及与提升等等诸如此类的问题呢。同时村民的关注度和宣传度过低都显示出了造成上面情况尴尬的原因所在之一了，只有镇政府与村民联手努力这种局面才会得以改善。2.村民对现今教育大环境的希望状况表二：百分比排序满意度53%2期望度92%1从表二的统计数据结果可以看出，村民对现今的教育形式的满意度不是很高，但内心里是充满了期望，希望我国的教育能得到进一步的发展和完善。同时也揭示了，我国现今教育有些脱离实际的需要和社会生产的需求，也许，只有将理论紧密与现实需要联系起来，以一切为实际生产而服务才是人们所需要的教育。（该表大概将几个问卷调查问题概括为村民对义务教育的满意度和期望度两个方面来反映对现今教育大环境的希望状况，由于条件限制，存在不太全面的地方)3.农村教育的实际现状表三：满意度百分比排序基础设施59%2师资力量33%5教育投入36%4教育规范26%6教学环境43%3与过去状况相比78%15表三数据显示，与城市的教育状况相比，村民对现今的农村教育的满意度不是很高，这反映了农村的教育质量令人担忧，有待改善。不过与过去相比较而言，村民对现在的状况满意度还是很高的，这说明现今的教育改善起到了很大的效果，但与城市相比，差距还是很大，城镇与农村的教育还是不够公平。（由于考虑问题的不全面，还有其他的原因，所以数据的说明性和代表性不够，条件限制，这里只列出这几个方面，敬请见谅。）四、西部农村义务教育中存在的问题通过对建设初级中学进行调查后，可以知道：农村初中级学校的整体面貌得到了很大的改善。首先是学校的教学楼得到了翻新和加建，教学基础设施得到了新建，使学校的教学环境得到了提升，也是学生有了一个更好的学习环境；其次是软件设施也购了一批，图书馆藏书量、实验仪器、文体器材等也有了一定的保障，使教学质量得到了提高；再者是，老师队伍也逐渐壮大了，师资力量有了一定的保障。但我个人认为，目前农村的义务教育任然存在很多弊端。以下是通过对该中学调查后，学校相关负责人所反映的问题，同时再结合现今的状况所总结出的几点问题。（一）教育经费不足，硬件和软件设施欠缺据该校相关负责人介绍，虽然教学基础设施相比过去几年有了一定的改善，但只是对基本的教学环境的保障，对于提升教学质量的帮助不是很大，同时，相对于城市的教学环境而言，差距还是比较大的。以该镇建设初级中学来看，自2003年开始，才相继建立起能起到一定作用的体育器材、图书室、电脑室以及相应的智力活跃器材等，直至2012年才建立起相应的规模，同时教学楼也在同期得到新建和扩充，到目前为止，相应设施才得以基本保障教学需要，但目前，对于住宿生而言，没有住宿楼，任然是在老师的办公室住下，（由于部分同学距离家比较远，同时比较零散，一般到校需要两个多小时的路程。不得不住校。）该校校长同时提到由于教育经费的紧缺，导致到目前为止人有些设施和教学活动无法得以开展，最主要的是化学和物力实验室任然处于无法满足教学活动的阶段。（二）师资力量薄弱，教师待遇差，而教学活动量大，教学压力大在农村，教师队伍中大部分的教师都是年龄比较大的，这些教师教学经验和知识丰富，但是对多媒体技术、电子设备等运用的不熟练，同时教学过程中缺乏6创新性，教学会令学生感到乏味，可能会导致教学质量下降，。另外由于教师数量不足，举例来说，该中学有学生将近800人，而教师却只有20多人，同时课程安排紧张，对于教师来说是一个莫大的考验，但同时也是一种折磨，这种折磨不仅来至于身体，更多的是来源于精神和心理上，再加上学校的考核和教学验收，更是加大教学的压力。可以说，师资力量的不足和师资老化导致了现今农村义务教育的发展。（三）应试教育加大了学生的负担，同时也加大了教育改革的难度现今的教育的形式大家众所周知，升学的压力、择校的压力、家庭和社会给与的压力等等都压在羸弱的的中小学的身体上，就了解，该中学由于提升学校的知名度，课程安排特别紧张，学生几乎在忙碌的学习时间度过的，而对于初三来说，周六还要补课，课程更重，为了中考取得好的成绩，接受市区优质的教育资源，不论是身体还是心理都承受着巨大的压力。另外素质教育已经提出了多年，新课标也推行了十几年了，但当今的农村义务教育任然笼罩在应试教育的框架内，教育观念陈旧、教育目标错位，受大环境的影响和社会现实的压力，农村义务教育任然是以分数为第一位的首要目标，这都加大了新课标的改革推行的难度。(四）学生辍学较多，学习无用论开始回潮一方面受传统愚昧思想的影响下认为读书无用而排斥教育，一些贫困地区地理位置偏僻，与外界社会联系较少，大部分父母的思想任然没有得到现代化的开化，认为只要能够识字就可以了，对于其他已经没有那么重要了。另一方面在市场经济的影响，在大学生就业整体不容乐观的背景下，接受更高的教育也不一定能保证未来的就业，在受家庭经济收入和教育投资风险的影响下，若孩子不再接受义务教育，家长也不会强行加以干涉。最重要的是，对于大部分的学生而言，由于对学习不好而丧失学习的兴趣，认为学习已不是能改变自己命运的金钥匙了，因而导致很多没有接受完义务教育的中学生。（五）留守儿童和少年增多，寄宿生住宿环境无法保障伴随着市场经济的发展，农村青壮年绝大部分都出去打工了，很多的儿童和少年都托付个爷爷奶奶们，这使得从小就缺乏父母的温暖，同时思想观念来源于陈旧的隔代的传授，不利于思想发展。再者这也造成了大部分的离校偏远的学生不得不寄在学校，而学校的没有多余的房间给与住宿，寄宿生的住宿环境学校无7法提供保障。五、推进西部农村义务教育持续发展的几点具体建议通过上述的调查统计结果显示的数据和走访后得到的实际状况，可以总结出以下几点建