少年闰土的课标教案吴慧芳

1《少年闰土》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学六年级语文上册第五组单元主题：初识鲁迅课型：精读课课时：共两课时设计者：吴慧芳淖毛湖农场学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、细节，说出自己的喜爱、崇拜、向望等感受。（4）学习作者的写作方法，注重语言积累、感悟和运用，注重技能训练。2.教材分析本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，《少年闰土》选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。这篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。这篇课文是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个健康可爱、机智勇敢、见多识广的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。是阅读训练的好教材。学情分析六年级的学生已经有了独立识字的能力，也初步具备独立阅读课文，了解课2文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们品味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和独立思考问题的能力。学习目标：1、借助工具书或学习资料独立识记本课生字、新词，会读，会写，会用。2、用普通话读准字音、不读断句朗读课文，读出作者对闰土的喜爱、敬佩以及对他生活的向往之情；80%的学生背诵第一自然段。3、勾画关键语句，运用“联系上下文和联系生活实际”的方法理解含义深刻的文字。4．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。5、引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，进行小练笔。评价任务任务一：初识鲁迅，了解鲁迅的成就。任务二：学习本课生字、新词，理解课文内容。任务三：作者与闰土的相处中感受少年闰土这一人物形象，闰土是个健康可爱、机智勇敢、见多识广的农村少年。任务四：理解作者对闰土的特殊感情。任务五：学习作者抓住人物特点通过外貌言行描写人物的写作方法。任务六：小练笔教学过程第一课时课时目标1、初识鲁迅，了解鲁迅的成就。2、多种方法学习本课生字、新词，理解课文内容。33用普通话读准字音、不读断句朗读课文，读出作者对闰土的喜爱、敬佩以及对他生活的向往之情；。4、感受少年闰土这一人物形象，从“我”与闰土的相处中体会闰土是个健康可爱、机智勇敢、见多识广的农家少年，理解作者对闰土的特殊感情。教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入新课活动一：自然谈话1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）2、齐读课题。活动二：明确“我”与闰土的关系师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）学生能在和老师对话中很有兴趣地谈对鲁迅的认识，同时能围绕关键词质疑，从而激发学生的学习兴趣。环节二检查预习，整体感知活动一：学习生字，词。1借助工具书或学习资料独立识记本课生字、新词，同伴互查；2、检查读文情况，用普通话读准字音、不读断句朗读课文，画出不理解的词句，利用工具书或联系上下文来理解。（如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──学生能读准7个生字字音，认清字形，正确书写，学会运用。并借助工具书理解词语。学生自读4如此，“希奇”──稀奇等。）活动二：了解内容3、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。(文章的主要内容，少年闰土给我的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等)4、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。自悟，用自己的话流畅地说出课文的主要内容，理清文章脉络。环节三研读课文深入探究活动一：读文，感知内容。读一读，画一画，并在旁边写写你的感受。1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）2、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？3、闰土和“我”不到半日，便熟识了。第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”。（课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图）他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。(教师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼)在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话说最感兴趣的事，小组内读，相互评价；推荐读）再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生总结闰土是个健康活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年）和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰学生自主阅读、合作交流、想像画面、圈点批注理解句子的含义。从“我”闰土的相处中感受闰土是个健康活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年。用普通话读准字音、不读断句朗读课文，读出作者对闰土的喜爱、敬佩以及对他生活的向往之情；。理解难懂的句5土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）子。环节四布置作业1、有感情地朗读课文。2、准确书写生字、词语。第二课时课时目标1、感受少年闰土这一人物形象，闰土是个健康可爱、机智勇敢、见多识广的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。2、学习作者抓住人物特点通过外貌言行描写人物的写作方法。教学环节教学活动评价要点环节一回顾课文，引入新课活动一：回忆旧知，领悟新知1、听写生字，新词。2、同学们，通过上节课的学习，你最喜欢哪些段落？想读给大家听吗？自己先试一试。指名学生用普通话正确流利朗读喜欢的段落。。检查学生生字书写，朗读课文情况。环节二抓住重点，深入探究活动一：读悟结合，体会情感1、闰土讲的四件事中，哪一件给你的印象最深？为什么？快速默读课文。小组内交流后发言。2、结合上节课的学习说说闰土给自己留下的印象。学生能抓住重点词句段阅读课文，进一步感受闰土的形象。6环节三研讨表达，体会写法活动一：感受特点，总结写法1、师：通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。2、引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。(1)读第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。①月夜闰土刺猹的场景。在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用，可以用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写可以用略带兴奋的语气来读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。出示课文第一幅插图，引导学生背诵第1自然段。②“我”和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。指导朗读时，可以引导学生用平缓的语气去读。(2)闰土和“我”的对话部分。这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。注意：闰土讲的这些事，“我”是不知道的。所以读闰土的话可以干脆利索，体现他的聪明能干；读“我”的话时，可以读出好奇和学生能通过品读精彩句段，对闰土形象的分析，体会作者的写作方法。7佩服、羡慕的语气。(3)知识小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。环节四小练笔活动一：读一读，写一写。（10分钟左右）根据学到的写作方法，写一个你最喜欢的人。（注意：抓住人物的特点。）活动二：展示、评价指名读一读自己写的片段。其他同学评议。读练结合，学以致用。