大雨和小雨

《大雨和小雨》教学设计一、教学目标：1、通过各种音乐活动，帮助学生初步体验音的强弱；2、能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》；3、引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力；4、鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往、协调的能力。二、教学重点：1、通过探索声音、聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受音的强弱；2、能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。三、教学难点：引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。四、教学准备：1、课前板画伞花图,学生座位排成双层U字形；2、课件、琴、鼓棒各一、两生一把小花伞、生均一张手工纸。五、教学过程：（一）组织教学：师：下雨啦，让我们撑起小花伞，踩雨去！（课件显示雷、雨动画）生：两生一组撑一把小伞随轻快的音乐跟老师做“踩水律动”进教室。师有节奏地念踩水儿歌：a、（欢快地走）前面有个大水坑|跳过去0|跳0跳0||b、前面有个大水洼|小心翼翼走过去|走—走—|走呀走—||c、踩得重一点·让|水花溅起来—|踩踩踩踩|使劲踩使劲踩||师：带领小朋友欢快地走到自己的位置上，说：雨过天晴了，让小花伞坐到我们身边，陪伴我们一起学习。（二）感受音的强弱：1、探索声音活动。①模仿大雨点和小雨点的声音。感受强和弱。a、调皮的大雨点和小雨点落到雨伞上，唱着快乐的歌（边说边在黑板的大雨伞图上画大雨点和小雨点）。你能模仿他们的歌声吗？学生模仿。b、像大雨点这样大的，重的声音，我们说它很强；像小雨点这样小的，轻的声音，我们说它很弱。②找一找大自然中表示一强一弱的声音。a、大自然的声音可丰富了。师引导他们模仿台风与微风、大花猫生气的叫声与小猫咪轻声唤妈妈的声音，让学生对比感受音的强与弱。b、你还能找出这样一强一弱的声音吗？③试着自己创造发出一些表示强弱的声音。a、师示范：用力击掌XXX—轻轻捻指XXX。让生模仿体验力度强弱。b、能创造出和老师不一样的方式表示强弱吗？④撕纸用图形表示强和弱。a、老师用大雨点表示强的音，用小雨点表示弱的音。谁还能用其他图形表示？引导学生创造多种图形或图形组合来表示强和弱。b、在《大雨和小雨》的伴奏轻音乐中，两个小朋友一起合作，用手上的纸撕出一组表示一强一弱的图形，并贴到小伞上。引导学生把垃圾放到名为“卫生空间站”的雨伞中。c、撕纸基本完成后，师走到学生中间，边哼边展示学生的伞作品。2、聆听活动。①导语：刚才我们用图形表示了一强一弱，其实我们的音乐就是有了强弱的变化才显得丰富多彩。老师这里有两段音乐，请你比较一下，哪段强，哪段弱。你可以跟着音乐做你想做的动作。（逐段播放《天鹅》和《狮王进行曲》）并交流。②如果说两段音乐表现不同的动物，你们能想象一下，是什么动物在干什么吗？（先找身边的小朋友讨论一下，再交流。）③小朋友们感觉不错。第二段音乐叫《狮王进行曲》，它展现了森林之王狮子在威武地走动。第一段音乐叫《天鹅》，他给我们展现了高雅的天鹅在水里悠闲地游来游去。让我们再来听听第一段音乐，并随着音乐的节奏一起舞蹈。④听《我是人民的小骑兵》片段，体验马儿跑来时的“渐强”和马儿跑远时的“渐弱”。⑤找找生活中表现“渐强”和“渐弱”的声音。由火车开远了和火车开来了的对比、小鸭子摇摇摆摆走来了和小鸭们走远了的声音对比来引导。⑥生用嘴巴或击掌模仿小鼓“渐强”和“渐弱”的声音。3、游戏活动：吹泡泡。①游戏规则：当鼓声渐强的时候，泡泡慢慢变大，我们就往外退。声音渐弱，泡泡慢慢变小，我们往里运动。鼓声停止，我们就保持不动；鼓声越来越强，到最强一个音时，“啪”！小朋友们模拟泡泡破掉发出的声音，并固定一个造型。②师敲鼓，生游戏。③选一个小鼓手，师生共同游戏。4、歌曲教学《大雨和小雨》。①导语：小朋友们玩得正开心，听！又下起雨来了。师边弹边唱。（课件示歌谱）让学生说说听了这首歌的感受。②有节奏读歌词。（先找身边的小伙伴按节奏读，再请生来读，注意引导用悄悄话的声音读小雨的弱，用自然响亮的声音读大雨的强。）③歌词教学。a、安静地听伴奏，第一遍，让小伞随着音乐有节奏地跳起来，第二遍，心里默唱，第三遍，跟伴奏轻唱。b、师生合作乐句接力唱——师生分角色唱——齐唱。④曲谱教学。听琴声，心里默唱——跟琴轻唱——困难句教学——一半词，一半谱。⑤巩固歌曲。a、生用自己创造的强弱不同的声音为老师伴奏，再为音乐伴奏。b、一个小朋友邀请他的好朋友一起唱，其余学生伴奏。（三）漫步雨中。①师生共同到“雨中”走一走，唱一唱。根据歌曲强弱变化，撑伞在“雨中”走出不同力度。②大雨的歌可以用踩水的动作，小雨的歌用过水洼的动作。师生在“雨中”快乐地同唱共舞。③音乐声中带着艺术之美走出教室。