天空为什么是蓝的教案(转)

天空为什么是蓝的教案（转）天空为什么是蓝的芳星园中学余冬松教学目标：1知识与技能：掌握“生命攸关”等字词。掌握打比方等说明方法在说明文中的重要作用。2．过程与方法：教师设置问题，引导学生逐步理解掌握本文所表述的自然道理。3．情感与价值：学生能正确地认识天空是蓝色的科学道理。学生能掌握把枯燥的科学道理如何讲解的生动有趣。教学重难点：1打比方等说明方法的使用使得文章生动有趣。2．“散射”等科学原理的正确认识。教学课时：一课时教学设想：本文介绍了“散射”科学原理，在作者的笔下，本文讲解的通俗易懂、生动有趣，所以不难理解天空为什么是蓝的。在通读课文的基础上，教师设置几个问题引导学生分析理解“散射”的原理及本文能做到通俗易懂的原因。教学过程：导入：现在的北京寒气逼人，又因为污染的缘故，以至于我们很难看到小学课文中告诉我们的那蔚蓝的天空。天空是蓝色的，这是为什么呢？下面我们来学习这个“为什么”。一、通读课文1．学生通读课文，划出难读难懂字词。二、分析“散射”科学原理。1．引导转承：既然大家明白了本文是事理说明文，他给我们大家讲解了司空见惯的自然现象，下面我请几位同学用自己的话语讲解天空为什么是蓝色的。同时使学生明白“波长”“微粒”等名词。教师鼓励表扬学生的发言，并适时评价。归纳一句话：天空之所以是蓝的，是因为光的“散射”原理。2．用“散射”原理揭示落日为什么是红色的，解释地平线处为什么是白色的。教师鼓励学生回答，并作表扬、点评。过渡下一个问题：大家分析了天空是蓝的原理，那大家看看这部分内容从第一段开始到那自然段结束；用“散射”解释其他现象又是哪些自然段？三、划分文章层次。学生回答，教师引导。归纳：分四层第一层（1-10）解释天空为什么是蓝的第二层（11-14）用“散射”解释其他自然现象。第三层（15-17）介绍臭氧的重要性。第四层（18-19）介绍地球也是蓝色的。引导过渡：大家看着划分想想全文中哪部分最重要啊？引到第一部分。四、分析第一部分教师提问：我们在读第一部分介绍天空是蓝色的自然原理时可以感觉到文字不像我们通常读到的介绍科学原理那样枯燥，相反是通俗易懂、生动有趣，大家思考为什么会有如此感受。学生回答，教师适时鼓励表扬并指点思考的思路。归纳：打比方说明方法的使用；连着三个问题，吸引读者的兴趣；第二人称的使用，感觉作者在和我们大家对话，亲切。五、简介第四部分，告诉学生臭氧的重要性。六、讲解字词生命攸关板书：打比方第一层（1-10）介绍天空为什么是蓝色的三个设问第二层（11-14）解释其它时间段天空颜色的原理。第二人称第三层（15-17）介绍臭氧层的重要性。第四层（18-19）介绍地球是蓝色的。天空为什么是蓝的之说课稿这是一篇介绍我们平素看天空为何成蓝色的科学原理的说明文，语言通俗易懂而又不失生动活泼。鉴于它与前面所学的《苏州园林》、《宫殿建筑大观——北京故宫》等的不同，所以我设计这篇课文的教学目标主要是：一是使学生理解并掌握天空之所以呈蓝色的原因；一是使学生明白这篇说明文之所以生动活泼、严谨而又不失趣味的原因。如何实现这两个目标呢？我想先通过老师的有感情地朗读，引导学生的思维进入天空是蓝色这一自然现象里，而后以本篇属于事理说明文为引子导出天空之所以呈蓝色的原因，教师引导学生用自己的话叙述其原因，在学生叙述的中教师适时地点出本文出现的“散射”、“微粒”、“波长”等科学原理名词，使学生在知晓天空呈蓝色的原因中理解并掌握这些科学名词。如果学生回答积极，课堂气氛活跃，教师顺势提问“文章叙述天空呈蓝色的原因从第一自然段开始到那自然段结束呢？”以此引导学生分析课文结构，掌握课文脉络，整体感知课文还叙述了“散射”原理的体现和臭氧的重要意义，在此教师可以适时地进行环保知识的教育，简单讲讲臭氧的重要性，劝诫学生要有保护臭氧的意识。前奏进行完之后，铺垫已然完成，学生也整体感知了课文内容，进入本课的重要内容。教师可以以本文的结构为引子提问“大家从这结构划分上看看本文的重要内容应该是哪部分？”引导学生进入第一部分的分析。教师提问：“我们在读课文的时候可以感觉到这篇事理说明文介绍的科学原理通俗易懂而又生动有趣，大家想想这是为什么呢？”教师鼓励学生回答，对于回答对的答案及时以板书展示，最后教师总结使学生明白打比方、设问及第二人称在文章中具有的意义，并指导学生在平时的写作中可以借鉴和仿写。课后自评：应该说我基本完成这节课的教学内容和目标，达到了我预先设想的目标，不仅对学生进行了科学原理的讲述，还结合写作对学生进行教育。只是在课前预想的教师读课文换成了学生自由朗读课文，学生读课文不是特别理想，没有认真朗读，所以在第一环节天空是蓝色的原因的讲解中，学生呼应的不是特别热烈，课文没读好。不过在后面的教学环节中教师很好的调动了学生的情绪，学生能从课文中寻找依据进行回答。