学案343群落的结构

南武中学生物必修3导学案12班别：学号：姓名：第1页第4章种群和群落第3节群落的结构Ⅰ、学习目标及反思课标要求学习目标考纲要求课后反思描述群落的结构特征。a说出群落的物种组成b阐述群落的概念c描述群落的结构特征d描述种间关系e描述群落的空间结构g举例说出群落的主要类型h测量研究土壤中动物类群的丰富度ⅠⅠⅠⅡⅠⅠⅡa.你收获的新名词：b.你还存在哪些疑问？Ⅱ、学习导航一、群落水平上研究的问题1．群落的概念：内聚集在中的集合体。2．研究的问题（P71）：⑴群落的组成、优势种群。⑵关系。⑶群落的演替。⑷群落的结构。⑸各种群的占据位置。⑹群落的和边界。3．基础：研究群落的基础是研究。【即时检测】1.（双选）生物群落是指（）A．在一定区域内的全部生物及生存环境的总称B．在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和C．生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体D．在一定区域内不同种群的集合体2．下面的实例中，属于群落的是（）A．亚马逊河流的热带雨林B．大兴安岭的红松林C．无菌培养基污染后长出的共生菌落D．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落3．在一个池塘中，各种生物的总和叫做（）；其中的全部鲫鱼叫做（）A．生态系统B．种群C．种群密度D．群落二、群落的物种组成1．物种组成是区别的重要特征。2．（物种）丰富度：群落中的多少称之为丰富度。3．规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。【即时检测】4.下列关于丰富度的叙述不正确的是（）A．群落中生物数目的多少称为丰富度B．不同群落生物的丰富度不同C．由赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少D．群落丰富度与其结构的复杂程度呈正相关5.生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群（甲、乙）的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网（网口内径50㎝，网身长145㎝，网目孔径0.169mm）各随机取样3次，调查结果如表（单位：个）：物种1物种2物种3物种4物种5物种6物种7物种8物种9物种10甲类群样本15510[015[m]12042021Zx10[来样本252300231304102212样本344200201503902011乙类群样本13340124001025111522样本23560104101230142721样本33350183501125121619下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是（）A.甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小B.甲类群的丰富度小，物种4的种群密度大C.乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小D.乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大南武中学生物必修3导学案12班别：学号：姓名：第2页三、种间关系1．种类：2．不同的种间关系种群数量变化关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化、等寄生无固定曲线，有些寄生生物能使寄主死亡，有些难以使寄主死亡对寄主有一害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好；；；等竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈。牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫捕食数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫【即时检测】6.下列实例中属于竞争的是（）A．在蝌蚪密度大的池塘里，蝌蚪肠道内分泌出毒物，使幼小蝌蚪的死亡率增加B．极度饥渴情况下，分娩母猪吞噬刚出生的仔猪C．噬菌体侵入细菌体内进行繁殖D．培养在一起的大、小两种草履虫经过一段时间后，一种死亡而另一种正常生长四、群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各种分别占据了不同的。2.类型3.意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。【即时检测】7.说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是()A.森林中有乔木层、灌木层、草本层和地被层B.一片竹林中的竹子高矮不一C.森林中的树木的间隙有较多的灌木和草丛D.鹿群中有的鹿高，有的鹿矮垂直结构水平结构现象现象分布决定因素植物分层：动物分层：栖息空间和条件地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、的不同、生物特点的不同以及人与动物的影响南武中学生物必修3导学案12班别：学号：姓名：第3页五、土壤中小动物类群丰富度的研究1.探究原理（1）调查方法：常用取样的方法进行采集、调查。（2）丰富度的统计方法通常有两种：一是法，该法适用于__________,种群数量有限的群落；二是法，该法按_________来估计单位面积上个体数量的多少,等级表示方法有:“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。2.探究步骤：①制作取样器（容积约为100mL）②记录调查地点的地形和环境①去表层落叶②手按罐入土③花铲取罐④塑料袋保存①常规方法：取虫②简易方法：取虫①设计表格便于记录②借助动物图签查清名称③使用放大镜或实体镜观察[来源:学#科#网]①统计丰富度②完成研究报告3.研究过程中的注意事项（1）从不同营养环境中采集的土壤动物样本要分别统计，如实记录。（2）尽可能多的收集小动物。（3）同样营养土壤，多组同学进行统计比较。（4）识别命名要准确。4.实验结果分析，得出结论：[来源:学科网]组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。【即时检测】8.土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图A、B、C、D4种土壤微型节肢动物分离收集装置中，最合理的是()9.有关土壤动物研究的叙述，正确的是()A.土壤动物群落不存在分层现象B.土壤动物中间关系主要是互利共生C.土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异D.随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度Ⅲ、学习测评1.合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的（）A.种间关系、种内关系、种间关系B.种间关系、种间关系、种间关系[来源:学科网]C.种内关系、种间关系、种间关系D.种内关系、种间关系、种内关系2.锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误．．的是（）A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长B.三种蝌蚪之间为竞争关系C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果准备采集小动物观察和分类统计和分析南武中学生物必修3导学案12班别：学号：姓名：第4页3.某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如下图,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙）,一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是（）A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群4.下列属于种间竞争实例的是（）A．蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B．细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸C．以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食D．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少5．生物群落空间结构的分化有利于（）A．生存竞争B．占据空间C．资源利用D．生物进化6．在某发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有区别，这表明群落有一定的（）A．垂直结构和水平结构B．对群落产生重大影响的优势种C．物种组成和数量比例D．彼此间有直接或间接的营养关系7.下列关于生物群落结构的叙述不正确的是（）A．在垂直方向上，群落具有分层现象B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物C．在水平方向上，生物种类分布也有差异D．在动物群落中没有水平结构8．下图①～④分别为A.地衣中的藻类和真菌；B.大小两种草履虫；C.狐与兔；D.细菌与噬菌体四组生物的种间关系示意图（纵轴表示个体数，横轴表示时间）。请据图回答：（1）判断A～D四组生物的对应曲线：A.；B.；C.；D.。（2）造成②中出现的现象是由于。（3）④与②相比，结果不同是因为。（4）若四种种间关系中的b死亡，对a有利的曲线是。（5）若狐死亡，则兔的发展趋势是。9.生态学家高斯曾在实验室里做过这样的实验：他将两种草履虫，即有尾草履虫和双小核草履虫分别培养在两个容器中，各给以细菌作食物，不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。但是如把两种草履虫放在同一培养皿中，给以细菌混合培养，16天后，结果如图。(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是___________，不能正常生长的是____________。(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是__________。(3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是________，在这个发展过程中，生物因素间的关系将由________转变为__________。(4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相同的结果？________________。【作业布置】1.完成课本P77的“练习”。2.《巩固作业》（十二）。南武中学生物必修3导学案12班别：学号：姓名：第5页[参考答案]1．D2．D3．B4．B5．B6．(1)fn(2)最大容纳O(3)3200只(1)双小核草履虫有尾草履虫(2)竞争(3)先增加然后稳定竞争种内斗争(4)不会