地心之旅教学设计

《地心之旅》南宁市清川小学何琦培潘丽如【教学目标】1、通过有效的教学手段介绍《地心游记》，激发学生热爱书籍，喜爱读书的愿望。2、能具体、生动地把书的有关内容，向学生介绍清楚、明白。有意识地引导学生读有关的书。【教学重点】激发学生阅读《地心游记》的兴趣【教学难点】激发学生阅读《地心游记》的兴趣【教学准备】制作幻灯片【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题导入上课之前，潘老师想和同学们分享两句名言，谁来读？和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚这两句名言都是关于书的，书给我们带来快乐，生活中不能没有书，今天我们就来聊聊关于书的的话题……最近，同学们都读些什么书？潘老师最近迷上了一些有关地球的知识方面的书。二、探究说法，激起兴趣1、出示视频从远处看地球好像很平静，可是地球内部却不那么安宁。它神秘莫测，让人充满幻想。至今仍然有解不开的世界之迷，（播放短片地球之谜）。地球内部还有巨大能量的释放反应。（播放火山爆发）。（从介绍地球，到不解之谜，到地心不懂怎么组织语言）如地球内部还有巨大能量的释放反应至今为人类所无法破解，不仅为我们提供了一个领略大千世界无限奥妙的机会，更为人们提供了一个永无止境的探索空间。无数神奇诡秘的谜团如——地心，那更是一个不可思议的、奇妙无比的世界。传说这样的释放反应来自地球的一个神秘核心——地心，地心究竟是什么？地心究竟长得怎么样？它是不是也和地球一样充满着神秘充满着幻想。（出示课件地心？）前不久，听到了这样一个传说，在大西洋上有个冰火之国，它的名字叫冰岛。这里有几百座火山，传说其中有一个火山口，那就是可以通往地心的入口。于是有三个人在冰岛旅行时，意外的发现了一个洞穴。三个人沿着洞穴往里走，踏破了地上的薄冰跌入了无底的深渊，好在底下的大湖救了他们的命。三个人游出湖面后，发现自己进入了一个神秘的地心世界。他们会看到了什么？他们会发生怎样的事情？猜一猜（学生回答）。有一个人，把这次奇妙的旅程（大胆新奇，充满传奇色彩）写成了一本科幻小说——《地心游记》3、展示书本。这本书叫《地心游记》作者叫凡尔纳。（介绍凡尔纳）4、这究竟是一部怎样的小说？看过的人是这么评价它的！、你们有没有兴趣知道这本书的主要内容？（出示课件）请同学默读看看这本书的主要内容，谁能用一句话告诉我这本书讲的是一个怎样的故事？是的，这本书就是讲了三个旅行者到冰岛旅行的事情，（寻找地心）但是就是这看似简单的故事里却蕴含着的经历。（曲折紧张、扑朔迷离的经历和瞬息万变的人物命运。）炙热、眩晕、饥渴、迷路、黑暗一路随行——惊险！破涛汹涌的大海、巨大的蘑菇林、海兽的搏斗充满神秘！海上的狂风暴雨、耀眼的电闪雷鸣、摄人心魄的岩浆奔腾刺激（时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。读来引人入胜，欲罢不能。）整个地心之旅的过程会令你热血沸腾，为之振奋。你们想看吗？三、多向交流，开放表达。5、有些同学已经按捺不住了，那我们就先来浏览一下目录吧，你最想看哪一个章节呢？为什么呢？从大家喜欢的章节的题目看，大家都喜欢摄人心魂的，情节惊险曲折，结局是出人意料。这本书就是这样的味道，（这本书就具有这样的魅力）但是大家可别小看了这些看似题目看似平凡的章节，你看进去，会有不一样的感受（就会感受到更多丰富多采的历险）。比如：“地中海”章节。地中海——可不是我们所接触到的地理名次，它是指地心里出现的大海，地心中的海出现各种各样的猛兽，有一些你甚至叫不出它的名字，比如：（出示一幅图）这会是一个怎样的故事？（悬念迭出，环环相扣。）真的是这样吗？我们来欣赏一下文字。默读，说说你的感受。你是从哪里体会到的？凡尔纳，用词，把大胆夸张的手法和细节逼真的美妙幻想融于一炉。让看的人，如身临其境，趣味盎然鱼龙和海蛇究竟长什么样？刚才那张图片只是看过书的人的想象，究竟长什么样，一百种人有一百种想法，要看过书的人才能体会得到。下面，发挥的你想象，看看，文段里留空的地方会出现什么？（默读）这样的片段还很多很多，想不想再看，闭上眼，潘老师带你们去那的世界（波澜壮阔的场面，险象环生的漫长旅行中。）（老师朗读，学生想象）你们眼中仿佛出现了怎样的画面？（绍凡尔纳的文笔）这需要你们去感受。四、总结推荐，唤起兴趣除了刚才说的这些外，悬念迭出的情节外小说里有很多我们以前闻所未闻的科学知识，也有吸引我们眼球的美丽景色……这些叹为观止的奇景，惊心动魄的见闻，九死一生的遭遇（还能多加一个XXX的XX吗？）曲折紧张情节只有在《地心游记》才能大饱眼福。想看这本书吗？课后就请同学们找来看一看，你们一定会有不一样的感受！（你们将会体验到一个充满传奇色彩的地心之旅）