学科教学中进行心理健康教育实践与研究

编号：中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”实验学校子课题申请·评审书子课题名称学科教学中进行心理健康教育实践与研究申请人姓名王丽申请人所在单位名称河北省安国市教育局教研室填表日期2007、8、102一、基本情况子课题名称学科教学中进行心理健康教育实践与研究负责人姓名王丽性别女民族汉出生年月1976年01月07日行政职务主任专业职务中学一级教师学历研究生研究专长教育教学、教育心理工作单位安国市教育局教研室联系电话通讯地址邮政编码电子信箱主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位王立成男1969年7月副校长中学一级教师本科安国市南王买中学李战丽女1976年3月教师中学一级教师本科河北省安国中学李彦卓女1969年2月教师中学一级教师本科河北省安国市祁州中学马运章男1964年9月主任中学一级教师本科安国市教育局教研室张建政男1971年10月副主任中学二级教师本科安国市外国语中学王静女1980年8月副主任中学一级教师本科安国市教育局教研室石丽芝女1969年10月副主任中学一级教师本科安国市教育局教研室朱丽娟女1975年10月副主任中学一级教师本科安国市教育局教研室陈亚梅女1981年5月副主任中学二级教师本科安国市教育局教研室预期的主要成果论文A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额课题组成员自筹经费3800元预期完成时间（起止时间）2007、8、10——2010、6、123二、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、课题研究的内容1、中学生心理教育课程实施现状的研究。2、学科教学中对学生进行心理健康教育实践的研究及策略。3、对中学生进行成功心理健康教育的辅导。二、课题研究的重点和难点1、建立中学生成功心理发展档案。2、对中学生进行心理健康教育科学模式的探究（如活动式、讲座式、聊天式、信箱式、培训式、热线式、辅导式等）。3、编写中学生心理健康发展的可行性研究报告及论文。三、国内外同类课题研究现状关于心理健康及成功心理健康概念的界定：成功心理就是追求成功为动力机制的综合心理，它包括成功智能和创造力、自主坚强的意志、爱的品格和良好的社会适应性、乐观开朗的情绪情感等心理特征。有关中学生心理健康辅导课程教学原则包括：整体性原则、教育性原则、平等尊重原则、艺术性原则、促进成长的非指导性原则。四、课题提出的意义与价值素质教育是以提高民族素质为根本宗旨的教育，其中心理素质教育既是出发点又是归宿。中学阶段是人的个性发展的重要时期，基于他们身心娇弱，经验较贫乏，心理疾病能力较差，同时又受到认知、意志、个性倾向等方面的制约，经常出现各种心理困惑，乃至心理疾病，直接影响着中学生的健康成长。因此，加强中学生心理健康教育已成为一种全新的教育理念和办学思想。4心理健康教育是以人为本，强调理解、平等、尊重，它是主张人人都可以健康的一促教育模式。教师在确信每一个学生都能成功的教育信念的前提下，通过科学指导和帮助，注重学生个性潜能的开发和发展，追求学生进行自我教育，培养良好品德，从而塑造成功个性并促进其全面发展。2、对课题所达目标和主要内容的论证心理健康是中学生最重要、最核心的心理素质，对它的研究可以推动学生心理健康教育向着纵深地带拓展和超越。它对中学生的个性成长至关重要，具体体现在学生的思想品德发展、知识智能发展、体质体能发展、审美素养发展各个方面；另外学生成功心理教育也为预防心理疾病和精神障碍，提升他们的心理健康水平提供了一条捷径。本课题旨在探究对中学生进行心理健康教育的最优模式和科学方法，合理开发学生的潜能，培养他们健康的成功心理，对待生活和学习积极主动、乐观向上、自尊、自信、自律、自强，从而更好地适应多元的现代社会。坚持育人为本，遵循中学生身心发展规律，以心理学原理和方法技术为依托，以培养中学生成功心理为核心，结合教育教学实践，重点培养学生良好的心理品质、积极的情绪情感，塑造完美个性。5三、预期课题中期成果3、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工。本课题主持人一直从事学生及教师的教育心理理论和实践的研究，多次参加市级、省级以上的相关学科的进修和培训学习，多次进行学生心理发展现状的实践调查和相应的辅导教育工作，数次开展中小学心理健康教育方面的专题讲座，受到师生的好评，于2004年9月取得河北省教育厅颁发的心理健康教育A证资格，并担任安国市级多项课题研究工作。课题组的成员都是教育管理及相关学科的骨干带头人，取得本科学历，从事多年的学生教育和教师教育工作，理论功底扎实，教学实践经验丰富，不断的参加各种教育教学理论与实践的培训与学习，如：素质教育理论、创新能力教训、多元智能学习理论、心理健康教育理论、成功学理论等，在教育界有着很高的威望。课题组所有成员在课题调研过程中分工明确、责任到人，相信用全新的教育理论和丰富的实践经验相结合服务于课题研究一定会为课题的圆满结题提供可靠的保证。要采用的研究手段：问卷调查法、信息测量法、个案分析法、比较研究法、行动研究法、实验研究法、经验总结法。具体操作过程：（1）准备阶段a、撰写课题研究方案，制定实验计划；b、成立课题小组，确定课题研究人员及相关职责；c、编制、修订中学生心理健康发展档案；、（2）实施阶段a、确定实验校、实验班，进行有关中学生心理健康发展状况的问卷调研和整理，建立资料库；b、组织心理测量及研究，做好数据收集、内容及实施方案；c、组织多种形式的中学生心理健康活动课的观摩和研讨；（3）总结阶段a、积累优秀活动个案，总结实验成果，编制《中学生分学科心理健康发展档案》；b、撰写《中学生心理健康教育模式的研究》的研究报告。6主要阶段成果1、实验教师论文、教学反思2、教师课件、教案、课堂实录3、撰写《中学生心理健康教育模式的研究》的研究报告四、最终研究成果最终成果1、《中学生心理健康发展档案》2、《学科教学中进行心理健康教育实践与研究》研究报告及论文集7五、课题所在单位意见六、总课题组审批意见负责人签名公章年月日单位负责人签署意见、签名单位盖章年月日8填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4纸复印，在左侧装订成册。三、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表栏内容；若有其他不明问题，请与总课题领导小组联系。四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。五、封面上部的编号不用填写