宇宙和微观世界教案

备课时间：上课时间：总第（）课时新学期八年级物理知识检测知识与技能目标：1、让学生回顾八年级所学的基础知识，掌握最基本的概念。2、初次尝试用分析法解决物理习题。知道本学期要学习的内容。过程与方法目标：1、让学生迅速回到新学期的正常学习轨道。2、能较好地掌握学科学习内容和方法。教学方法：讲授法和谈话法相结合。教学过程：一、同学们对于上学期的物理学习有什么感受，请大家谈谈。二、简单习题检测：（一）填空题：1、单位换算：178MΏ=Ώ3×10Kv=V2、在塑料、钨丝、陶瓷、铅笔芯、橡皮、人体、大地这些物质中，通常情况属于导体的是，其余属于3、我国电网是交流供电，频率是HZ4、扬声器是把电信号转化为声信号的一种装置，它主要由固定的永久磁体、和锥形纸盆构成。5、物理学上，我们把磁场中的某一点小磁针的方向规定为这一点的磁场方向。6、电磁波在传播时可以介质。7、电磁波波长为γ，频率为f和波速c的关系式为8、将5Ώ的电阻接在1节新干电池的两端，则通过电阻的电流是A，电能转化成热的功率是W。9、家庭电路中接有额定电流为5A的保险丝，在这个电路当中允许接的用电器的总率不能大于Kw，现已经装了40W的电灯5盏，正常使用800w的电热器最多还可以接入盏60w的电灯。10、小明家里的电能表规格为“220V5A600r/kwh”若1h内，该电能表转600r，则这段时间内，电能表的示数将由该电路中的电功率为w。解决实际问题：（二）一个灯泡印着“PZ220—40W”，它正常工作时的电阻是多大？如果把它接入110V的电压两端，它实际消耗的电功率是多大？与接在220v电路上相比，这时它发光的亮度是亮些还是暗些？点拨：这道题学生解得不够好，首先应该明确判断灯泡亮度的唯一标准是灯泡的实际功率。注意灯泡的电阻在电压变化的前后似为不便，这点往往是解电学题的关键之所在。（三）两只电阻分别是R1=8Ώ，R2=12Ώ，电源U=6V。请你根据提供的物理量自行设计：假设什么？求什么？并求解相应的电路图。（1）假设：003160036（2）求：（3）解：三、本学期物理学所研究的内容：1、本学期我们要研究的内容：古老而现代的力学宇宙和微观世界质量第十章多彩的物质世界密度测量物质的密度运动的描述运动的快慢第十一章运动和力长度、时间、及其测量力牛顿第一定律二力的平衡弹力弹簧测力计重力第十二章力和机械摩擦力杠杆其它简单机械压强液体的压强第十三章压强和浮力大气压强液体压强与流速的关系浮力浮力的应用四、布置作业：你认为要任课教师怎样上物理课你才更容易接受所学的知识。五、预习：第十章第十一章多彩的物质世界教材分析一、考纲要求新的课程标准指出：“各种物体、微粒和场都是以不同形式存在的物质”。物质所涉及的科学内容，多数与日常生活和自然现象密切相关，与新材料的发展前沿相联系，在中考当中热点的内容正是本章课程标准中指出的“物质”所涉及的内容：1、物质的结构及物体的尺度。2、正确使用天平、量筒测固体的质量、体积和密度。3、新材料的应用与环境保护和合理利用资源的关系。二、学习目标本章通过认识宏观世界和微观世界来进入到丰富多彩的物质世界的，学习本章主要是应用实验探究的方法去研究宏观世界与微观世界的必然联系。而通过科学的测量和完整的数据去总结或计算是研究问题的最常用的科学方法。第一节宇宙和微观世界课标要求知识与技能要求1、知道物质由分子和原子组成2、了解原子的核式结构，了解人类探索微观世界的历程并认识到这种探索将不断深入和进行下去。3、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索和研究在不断的深入。4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致了解5、初步了解纳米材料的应用和发展前景。过程与方法要求观察并体验从分子的角度解释各种物质变化时，形态与体积的变化情况，体验探索的乐趣，领悟科学探究是永无止境的。情感态度与价值观要求了解物质的结构、属性对社会科学进步、环保和合理利用资源的巨大推动作用，培养环保意识、节能意识和创新意识。课标重点1、物质组成世间万物2、从宏观物质世界看物质的微观组成。课标难点1、分子是保持物质原来性质的最小微粒2、物质的固、液、气的微观模型教学过程（新授）一、宇宙是由物质组成的。师：同学们对宇宙有哪些认识？学生自由讨论1、宇宙中拥有数十亿个星系，银河系是其中的一个。2、太阳系上银河系中的一员。3、目前发现的太阳系有八大行星。（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）学生阅书P4图10-1图10-2二、物质是由分子组成的。板书：1、分子是保持物质原有性质的最小微粒。2、物质的固态、液态、气态的微观模型。讲解：从分子的角度看固、气、液态物质的内部组成。三、原子的结构质子原子核原子中子核外电子例题分析。例1、20C初，科学家们发现原子的结构与太阳系十分相似，你是怎样认识的？例2、冬天下雪后，背阴处的雪不见其融化，但隔一段时间后却发现雪少了，这是怎么回事？用分子的观点解释冬雪不消融但日渐减少的原因四、纳米科学技术阅书P81、纳米是一个长度单位。1nm=10-9m2、光年是最大的长度单位。1光年=3×105km/s×365×24×3600s=9·46×1012km作业布置：教材P8的习题。板书设计（略）课外习题：1、物质是由组成的，分子是由组成的，原子的中心是，它是由和组成的，核外是绕核高速运转的。2、在长度单位中，光年是最大的单位，1光年=m，纳米是极小的单位，2·1nm=m。3、组成物质的最小粒子，并且保持物质原来性质的是备课时间：上课时间：总第（）课时第二节质量课标要求知识与技能要求1、初步认识质量的概念2、能说出质量的单位及换算关系3、认识质量的测量工具过程与方法要求1、会使用托盘天平及学生天平测物体的质量2、会根据对质量单位的认识，对常见物体的质量进行估测情感态度与价值观要求通过实验培养实事求是、尊重客观规律的科学态度，在实验探究中发展协作精神和求异精神。课标重点：质量的测量课标难点：质量是物体本身的一种属性教学方法：演示法讲授法教学过程：（引入）1、同学们的体重有多少？2、示例长短不同的两根粉笔问学生哪根含的物质多？（新授）一、质量1、定义：物体所含物质的多少叫做质量。通常用字母“m”表示。2、单位：国际制单位（SI）制——千克（kg）其它：吨（t）克（g）毫克（mg）3、换算关系：1kg=1000g1t=1000kg1g=1000mg学生练习：6t=kg=g80mg=g=kg6·3g=kg=mg阅读小资料：一些物体的质量二、质量的测量1、天平是实验室测量物体质量的常用工具。（师出示托盘天平和学生天平）2、天平的构造。（阅书P10图10—2）三、天平的使用1、师演示用托盘天平称量某一物体的质量。2、使用天平之前应注意的事项：（1）（2）（3）3、天平的使用方法：巧记方法：“一注意二放平三调衡四称量五读数”师根据教材P11，想一想对天平的使用加以讨论和补充。学生上台操作如何用天平测物体的质量。例题分析：1、小明同学在使用天平测物质的质量时，不留神，将物体和砝码位置放反了，当天平平衡时，左盘中共用到了50g、20g、5g砝码各一个，此时游码指示标度为2·4g则物体的实际质量应该为g师分析：此类题型可分为两种，其一，物体和砝码放错了位置后，测量过程当中，没有使用游码，此时对测量结果没有影响；其二，位置颠倒后，测量中使用了游码，故此时m物＋m游=m砝，故m物=75g－2·4g=72·6g。3、下面是某人对一个初中生的身体质量的估计，你认为哪个比较接近真实值（）A8·5×103gB3×102gC1×10-2tD5×107mg作业：课后习题P12-13备课时间：上课时间：总第（）课时第三节密度（第1课时）课标要求知识与技能要求1、利用实验理解密度的概念。2、能利用密度查处各物质的密度。3、说出水的密度及其物理含义。过程与方法要求1、利用实验探究同一种物质的质量与它体积的关系2、掌握实验探究的理念和方法。情感态度与价值观要求1、体验探究问题的过程，激发学习兴趣。2、体验协作与交流，培养良好的团队精神。3、体验提问题，解决问题的过程和成就感。教学重点1、同种物质的质量与它的体积的关系。2、密度公式的理解。教学方法：实验探究法教学过程：一、实验探究法研究：同种物质的质量与它的体积的关系。师提问：同种物质的质量与它的体积成正比吗？学生猜想：可能成正比也可能成反比。学生制定计划与设计实验。（分析）：列出探究中所用到的仪器和物品，并设计出数据表格或二维直角坐标系。进行实验：学生分组实验，注意收集数据。师生共同分析论证并得出结论，写出实验报告。（板书）：同种物质的质量与它体积的比值一定，即同种物质的质量与它的体积成正比。二、密度1、定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度，用“ρ”表示。2、公式：ρ=m/v3、单位：kg／ｍ３（组合单位）ｇ／ｃｍ３4、换算：１ｇ／ｃｍ３＝１×１０３ｋｇ／ｍ３阅书Ｐ１５一些物质的密度师强调：１、密度是物质的一种特性。２、它反映同体积的不同物质质量不相等的特性。３、你从密度表中发现了什么问题。三、密度的应用师：你能计算出人民英雄纪念碑碑心石的质量吗？推导：ｍ＝ρ·ｖρ＝ｍ/vｖ＝ｍ／ρ例：矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37·94ｍ，由413块花岗岩石块砌成，碑心石是一块整的花岗岩，长ｍ，宽ｍ，厚ｍ，上面刻着“人民英雄永垂不朽”，它的质量有多大？（分析）：碑心的巨石不能直接测量，从密度的计算公式ρ＝ｍ/v，可以得出。教师示范解题，说明计算中要注意：１、只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。２、数字的后面要写上正确的单位。想想议仪：一卷细铜线，怎样做能方便地知道它的长度？学生讨论。课外阅读：科学世界——细微差别中的重大发现。作业布置：课课过关：密度1~15题备课时间：上课时间：总第（）课时第三节密度（第2课时）课标要求：知识与技能目标1、理解密度的物理意义2、能用密度知识解决简单的实际问题过程与方法目标1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。情感、态度与价值观目标密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。学法点拨：1、由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。探究这种特性用到了图像的方法。注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。2、密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。3、单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。4、还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。5、计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。教学过程：一、实验探究：继续理解密度的概念。1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同？结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？4、验证同学们的推测是否正确？请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。(2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。二、运用密度公式进行