实验中学发展规划2014—2017

1县实验中学三年发展规划（2014—2017）（讨论稿）为进一步深入实施素质教育，不断提升学校办学水平和内涵，办人民满意的教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》、《东平县教育综合提升计划》，结合学校实际，制定本规划。第一部分背景分析一、学校概况学校位于县城，现有68个教学班，4800余名学生，217名教职工，其中专职教师名。学校有特级教师1名，高级教师名，省级教学能手名，市学科带头人名，获省级以上优质课奖励者人，硕士研究生1人。学校具有较好的教学设施。配有一类理、化、生实验室。所有教室均有“班班通”多媒体教学设备。图书阅览室全天侯对学生开放。使每一位学生都享有比较先进的教学资源，为学生提供了优越的学习环境。学校坚持先进的办学理念，在多年的实践中形成了“公平发展”的管理理念和“一二三四”的办学思路，积极探索，锐意创新，引导学校师生全面发展、和谐发展、个性发展，赢得了社会的广泛赞誉。二、办学思想1、办学理念：为学生的终身发展奠基2、办学思路：2一个目标：以师生的发展为本，为师生的发展服务，创办学习型、研究型实验中学两项工程：课堂效能提升工程、教师素养提升工程三线服务：教务、后勤、德育为教学一线服务，服务于级部四个抓手：制度完善、公平评价、人文关怀、文化引领3、教师追求：师德高尚，师能高超4、学生目标：人格健全，全面发展5、核心价值观（愿景）：和谐校园，激情团队，快乐学习，健康成长。三、办学成效近三年来，我校教学质量连续保持上升势头，特别是高分数段人数比例不断增加，是唯一连续三年完成县教育振兴计划中考指标的县直学校。在近两年全县办学水平观摩评估中，均取得了学校管理和教学管理第一名的好成绩。全县行风评议实验中学连续三年进入了前三名。我校先后被评为山东省规范化学校、省级绿色学校、依法治校示范校、体育传统学校；市级学生喜欢学校、中华文化优秀传承学校、“市校园文化建设AAA级校园”、“市教学示范校”、“市教科研工作先进单位”、“市级文明单位”等。总结学校近三十年发展历史，可以看出学校比较鲜明的传统与办学特色：注重学生人格教育，培养有爱心、责任心，讲文明礼仪的学生；坚持规范办学，开全课程，培养全面发展的学生；重视教育科研，通过不断教学改革落实新课程理念，培育出大批3有创新精神和进入高一级学校有发展潜力的人才。第二部分学校发展面临的机遇与挑战一、学校发展的机遇1．学校办学理念深入人心，领导班子专业水平高，团结有力，结构合理，敬业乐业，凝聚力和积极性非常高，发展愿望强。2．学校教师爱岗敬业，有理想有追求，享受着幸福完整的教育生活。3．学生以身在东平实中为荣，保持着积极向上，健康乐观的精神风貌。4．学校形成了比较完善的规章制度，坚持以人为本，体现对学生、教师人文关怀。5．学校积极推进课堂教学改革，关注对学生学习品质的培养。特色校本课程体系正在初步形成，开发了部分人格教育、行为习惯教育、综合实践活动等具有开创性的课程，为促进学生的全面发展和个性特长的发展起到了重要作用。6.学校致力于办人民满意的教育，教育教学成绩优异，社会声誉度迅速提高，学校办学成绩得到市县教育主管部门和社会各界的充分认可，社会对我校优质教育资源需求强烈，使学校发展具有良好的社会运行环境。7.课程改革、中考改革、全面推进素质教育的方针政策为学校再上新台阶提供了突破口。48．山东省办学条件标准化工程正在实施，全县教育三年振兴计划刚刚结束，新的教育综合提升计划刚刚启动，为学校带来良好发展契机。二、学校发展面临的挑战1．教育改革、学校发展与人民群众的要求和期望还有一定差距；2．学校发展到现阶段处于新的高原平台，教师素质、工作方式方法、教育科研能力制约着学校的进一步提升；3．新生平均素质降低，“低进高出”的压力更大；学校课程与教学特色不鲜明，教学效率亟待进一步提高；4．学校在山东东平县内已经奠定了领先的优势，进步很快，但省内外初中改革发展步伐更快，与全省全市一流初中相比仍然具有明显差距；5．办学特色不够突出，质量与特色的竞争使学校面临更大挑战。6、县城初中学校已有四所，形成了竞争格局，在各方面发展都有了强有力的竞争伙伴。第三部分学校发展目标与战略思路一、指导思想贯彻落实《纲要》在义务教育和现代学校制度部分提出的要求。继承优良传统，坚持改革创新，遵循教育规律，建设全方位的育人体系，以文化建设促进学校内涵发展，以特色建设打造学校品牌，以课程建设促进学校办学质量的提高。努力探索实施素质教育的新途径，形成具有鲜明特色和影响力的课程体系、课堂教学方式、德育工作体系。育英才，出名师，创名校。二、发展目标5（一）学校发展目标在近三年学校全面快速发展的基础上，丰富发展学校文化内涵，不断提升完善育人功能，开发建设系统科学的德育课程体系，整合学科课程，改良升华“一体两翼四环”高效课堂教学模式，打造研究型学习型一流师资队伍，实现办学条件标准化，校园信息数字化，学校管理法治化、规范化，教学方式、手段现代化，努力实现师德高尚，师能高超，和谐校园，激情团队的价值追求，办成泰安市办学水平和教育质量一流学校。（二）人才培养目标坚持“为学生终身发展奠基”的教育理念，做到德育为先，立德树人，把学生培养成自信乐观，人格健全，德智同长，身心强健，爱学会学，富有创新精神和实践能力的堂堂正正中国人。第四部分实现学校发展目标的战略措施一、实施依法治校为重点的学校管理1．管理目标创新管理机制，提高管理效能，形成科学化、民主化、人文化、法治化的学校管理系统；建立科学系统的现代学校管理制度，以制度引领学校、教师和学生的发展；努力提高学校管理人员的科学素养，保持先进的管理理念，增强协调沟通能力，更好地为学校教育教学服务。2．具体措施（1）根据现代学校制度建设的要求，制定《东平县实验中学章程》，强化依法治校，规范办学意识。6（2）构建新型的管理模式。实践校长负责、党支部监督、教职工广泛参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的主动性，引导发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。（3）充分发挥教代会作用，实施民主决策。全面推行校务公开制度。校务公开做到把学校的工作重点、难点和教职工及社会关心的热点问题，作为校务公开的重要内容，努力做到政策公开、过程公开、结果公开。涉及教职工切身利益的重大问题，都通过多种形式让教职工参与和知道，使教职工拥有知情权、审议权、通过权、决定权和评议监督权。（4）进一步明确所有人员岗位职责，建立责任追究制度，完善考核评价机制和方法。采用动态的人事组织管理方式。根据奖先促后、追求适合的原则，依据学校有关考核的综合情况，实施各层次人才（包括中层干部、教师、职员、工人）合理流动，能上能下，能进能出，以保持学校人力资源的调配最优化。（5）加强管理干部执行力、沟通力培训工作。（6）继续坚持“思想引领，人为关怀”、“公平，发展”的管理思路，调动各个层次干部教师的工作积极性。二、推进以人格教育为核心的育人工程1．德育目标：坚持把学生培养成人格健全的堂堂正正中国人。以培养做有礼貌讲规则的文明人、做有爱心包容宽厚的高尚人、做有诚信善合作的现代人、做有责任敢担当的有用人为总体目标，坚持德育与校园活动相结合，与社会生活相结合，与学生自身言行相结合，通过学生的体验和养成，将德育与日常管理、校本课程体系建设结合起来，全面提高德育的实效性。72．具体措施（1）挖掘办学理念“为学生终身发展奠基”、德育主题“人格教育”和校魂“做堂堂正正中国人”的深刻内涵，进一步开发相应系列课程，按年级有计划系统实施，形成鲜明特色。（2）开展主题教育活动一是以人格教育、爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，加强理想信念教育，开展规划人生活动，培养学生的责任意识、报国意识；二是继续把学生行为习惯养成教育作为德育长期坚持的工作重点，把衔接教育作为学生习惯养成、知识学习和人格培育的起点；三是加强对学生的日常管理，通过行为规范教育和综合素质评价，促进学生自律意识的养成；四是开展心理健康教育，解除学生心理障碍和压力，引导学生做好心理调节；五是进一步完善东平实中特色的德育活动课程体系，创建德育特色。（3）加强“三位一体”教育一是完善学校、家庭、社会“三位一体”的立体化的德育课程格局；二是加强对家庭教育的科学指导，着力办好家长学校，规范家长学校的管理。三是帮助家长更新教育理念，提高家教水平。四是建立健全三级家长委员会，落实家长的四项权利。8(4)强化中学生守则、中学生日常行为规范、学生在校一日常规的落实，促进学生良好行为习惯养成。（5）完善学生评价体系。尝试分层次评价学生，完善具有激励效应的学生综合评价体系，激发学生学习兴趣与信心。（6）强化团队建设及社团活动。充分发挥青年团员的模范带头作用，广泛开展适合青少年特点的活动。（7）加强德育队伍建设一是做好政教处、年级主任、班主任和教师培训，完善学校德育管理中的相关条例，不断完善德育队伍的激励机制，打造优秀班主任团队，形成一支具有较高专业素养和职业精神的骨干队伍。二是提高德育管理的科学性、规范性和艺术性，强化年级组的管理职能，落实本年级的常规管理、检查指导、活动组织和奖惩评比工作，加强调研、加强研讨，团结协作，提高整体管理水平。三、规范教学常规管理，提升课程实施水平1、工作目标基本达到国家课程方案要求，开全课程，开足课时，逐步实现国家课程校本化，使课程适应各类学生的发展需要。贯彻先进的课程教学理念，实施科学高效的教学模式、学习方式、评价方式。加强教学常规管理，使教学各环节达到规范。探索科学先进备课方式，达到减负增效。教学设施设备达到办学条件标准，充分发挥各功能室育人作用。培养善学会学、有思辨能力、创新能力、实践能力的学生。探索教学质量科学监控评价方法，教学质量保持县内领先水平。2、工作措施9（1）加强学习，转变观念。积极学习国家教育发展纲要精神、新课程理念、中高考改革精神，把握先进教育方向。扭转单一教学成绩就是教育质量的片面认识，摆脱靠加班加点、增加学生课业负担提高教学成绩的做法。树立面向全体、全面发展的素质教育观、人才观。靠课程的吸引力、教学方法和学习方法的唤醒力来激发调动学生内在的学习动机和热情。（2）向课程要质量。课程是学生成长发展的轨道与阶梯，开设什么样的课程，学生就有什么样的发展。所以，我们一是要认真落实国家课程方案，开全课程，开足课时。二是开设地方课程和学校课程，使课程多样化，适应所有学生。加强综合实践活动、科技活动课程建设，继续开展好泥塑、机器人、航模、发明制作等课程，组织更多学生参与其中。三是要配合教科室研究课程整合，避免学科重复内容，使学生易于学习和掌握，节约课时，减轻学习负担，提高学习效果。四是强化课程评价，建立完善课程评价体系。（3）向管理要质量。一是完善教学各环节规范要求，研究适应教学改革、教学手段发展的备课方式和教学方法，及时明确规范要求，并严格落实。二是加强教学常规管理，根据学校规模和管理体制，充分发挥级部的教学管理主体作用，学校加强对级部的管理评价，促使管理重心下移。三是加强级部教学管理力量，逐渐充实管理人员，同时培训提升其管理能力。四是改进质量监控及考核方法，落实好学科单元检测和阶段检测等过程性监控，重在质量分析、查缺补漏。改进成绩评价办法，使其具有导向、激励、诊断、甄别功能，要既着眼基础又关注提升，既注重全体又鼓励培优。10（4）向课堂要质量。课堂是学习的主阵地，教学成绩必须靠每节成功课堂的积累才能有所成果。一是配合教科室不断改良“导探讲练四环节”教学模式，使其更有实效，更符合新的教育发展需求。二是培训提升教师课堂组织管理能力，调动全体学生学习积极性、主动性，提升课堂效益。三是优化课堂心理环境，提倡五个“带”。关注教师的心理健康，通过各种途径和方法，努力塑造教师群体的健康心理，从而使教师以健全的人格带动学生积极进取、迎接挑战。以“带激情入课堂，带微笑入课堂，带智慧入课堂，带激励入课堂，带趣味入课堂”为要求来优化课堂心理环境，提高课堂效益，提升教学质量。（