蒙台梭利教学法简介2012

《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]蒙台梭利教育《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]课程安排•第一天：上午：蒙台梭利教学法理论•下午：五大领域•第二天：上午：五大领域•下午：蒙台梭利教育本土化•《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]玛丽亚·蒙台梭利（MariaMontessori）是意大利著名儿童教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实践，创办了举世闻名的“儿童之家”，创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•哥伦布发现了新大陆可说是“从无到有”，蒙台梭利博士的新大陆却是从儿童的心灵中发掘出来的。•——摩提谟·史坦丁《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]课程内容•第一章蒙台梭利生平及其教育实践•第二章蒙台梭利的教育思想•第三章蒙台梭利教室的开办与管理《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]第一章蒙台梭利生平及其教育实践一、时代背景二、生平及教育实践活动《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]一、时代背景•19世纪末到20世纪初，垄断资本制度在欧洲的主要资本主义国家以及美国完全确立并固定下来。这种社会现实提出了对教育改革的新需要，集中表现为要用新的教育取代传统教育。•在欧美各国兴起了各种新的教育思潮，其中范围广而影响大的是欧洲的新教育运动和美国的进步主义教育运动。•其共同的研究倾向是运用自然科学或实验科学的方法，特别是用生物学的观点和方法研究教育，试图建立一门科学的教育学。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]二、生平及教育实践活动•第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896）•第二阶段：工作和探索阶段（1896—1906）•第三阶段：实验研究和创立蒙台梭利教学法阶段（1907-1911）•第四阶段：传播和发展阶段（1911-1952）《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896）•（一）童年时期（1870~1882）•1870年8月31日，玛利亚·蒙台梭利(MariaMontessori)出生在意大利安科纳(Ancona)地区的卡拉发瑞市(Chiaravalle)的基亚拉瓦莱小镇。•1、严格的家教熏陶•2、特别关心儿童•3、具有强烈的个人尊严感、择善固执《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896）•（二）中学时期（1883~1886）1．有强烈的求知欲：对数学有浓厚的兴趣，所以在13岁时进入米开朗基罗工科学校，且于1886年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。•2．中学毕业后，父母要蒙台梭利做教师或结婚，玛丽亚都不愿意，当时她喜欢数学，就进入只收男生的技术学院。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896）•（三）大学时期（1886~1896）1.十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。2．因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。•3．读了生物，蒙台梭利觉得对医学有兴趣，就去见医学院院长，她对院长说：“我要进医学院”。•４．1892年，蒙台梭利终于进入医学院，这在当时来说是突破了传统与规矩，因此她的父亲和她断绝父女关系，并中断了她的经济来源。5．1896年，蒙台梭利26岁，以第一名的成绩毕业，获得医学博士学位。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896）•每个人生下来都负有使命，人并不是为了享乐而来，每个人活着都要去尽自己的使命，只不过有时候我们感觉不到自己的使命罢了.《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]第二阶段：学习和探索阶段（1896—1906）（一）关于智障儿童的教育思想萌芽（1896~1898）1896年，成为意大利的第一位女医学博士。在罗马大学医学院的精神病诊所担任助理医生，从事身心缺陷和精神病儿童的治疗工作。•伊塔和塞根《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•伊塔和塞根是19世纪训练心理缺陷儿童的著名人物。•伊塔曾在1800年对一个早年被丢弃后在森林中长大的“野孩阿维龙”进行治疗，并发表了实验报告。•塞根继承了伊塔的事业，提出“生理教育法”，主张对身体有残缺和智力落后的儿童进行感官训练，充分发挥他们的生理功能，促进其智力和个性的发展，他著有《痴呆的精神治疗、保健与教育》和《痴呆及其生理治疗方法》。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•有一次，她以精神科医师的身份到罗马市内一家收容智障儿童的机构。当时收容智障儿童的收容所设备非常简陋，一群智障儿被关在一间空无一物的房间里乱爬、乱抓。•蒙台梭利认为：“这些孩子并非饥饿、好吃，而是想用手去做些事情。他们虽然被视为动物而不能接受教育，但是如果提供使用双手做事情的机构，说不定可以改变他们，教育他们。”于是她与管理员开始交谈，并让她进入深思——“他们需要什么东西？”。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•一次，蒙台梭利在街上见到一位妇女牵着一个三岁左右的小孩，这个小孩突然挣脱妈妈的手，从地上捡起一张废糖果纸爱不释手。妈妈再三呵斥，小孩就是不肯抛掉。于是妈妈拿出又香又甜的蛋糕去焕取小孩手里那脏兮兮的糖纸。可是，小孩却对蛋糕不感兴趣！•这说明儿童所喜爱玩的东西，比食物更重要。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•（二）为智障儿童伸张人权，致力于智障儿童的教育实践•1898年，在都灵召开的教育会议上发表以《精神教育》为题的演讲，阐述对低能儿童教育的思想和方法。她指出：“儿童的心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”，并呼吁，智障儿童应当与正常儿童一样，有同等受教育的权利。•同年，被任命为罗马国立启智学校校长。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•（三）转向正常儿童的教育研究（1901~1907）•当人们正在为蒙台梭利所取得的巨大成功而交口称赞的时候，蒙台梭利却在思考那些运用于低能儿的教育法和理论，同样也能适用在正常儿童身上。而且，应该能使正常儿童表现出更高的智能思考。并且呼吁：“今天，人类社会迫切需要重建教育方法，为此而奋斗，也就是为人类复兴而奋斗。”•1901年，再次入罗马大学哲学系研修哲学、教育学、实验心理学、人类学等。•从1904年～1907年，她一直担任罗马大学人类学教授，并在讲义的基础上整理成《教育人类学》一书，于1908年出版。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]第三阶段：实验研究和创立蒙台梭利教学法阶段（1907-1911）•1907年１月６日，在罗马的一个贫民区创办“儿童之家”。创立“蒙台梭利科学教育法”•“儿童之家”创立之初，共收了50多名圣洛仑佐区公寓里的孩子。这群需要照顾的儿童极端贫穷、衣衫褴褛、顽劣不堪，而可资运用的设备却是简陋无比。孩子个个瘦弱、胆怯，又缺乏教养。至于他们的父母，大都是文盲、前科、不洁、粗鲁之人。没有现有的教育体系，没有宽敞的教室，只有在公寓中拔出一个房间。房间中所有的只是几把粗糙的桌椅。蒙台梭利就是在这样条件极端简陋的情形下开始她富于创造性的工作的。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•蒙台梭利在“儿童之家”采取了以下几个步骤，对正常儿童进行观察和教育实验研究。•1．为儿童提供适合其身心自由发展的环境。•“儿童之家”的教室里安置了色彩鲜艳的小型家具，便于幼儿搬动和清洗。每个幼儿都可以选择自己喜欢的一角，按照自己的喜好安置每件家具。•教室里还安放了长而低的橱柜，里面放着各种教具。每个儿童都可以任意选择自己喜欢的教具。•儿童的周围安放着美观而易碎的玻璃或陶瓷小物件。如果哪个孩子不小心把它们打碎，他就将永远失去那些东西。这能使幼儿学会谨慎和有意识地控制自己的一切活动。室内还有黑板、粉笔和黑板擦，供儿童自由书写与绘画。•在这种自由自在的环境中，每个儿童都获得了自身的解放，懂得如何照顾自己，从而培养了独立自主的人格。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•2．培养幼儿好的生活习惯。•蒙台梭利通过日常生活，指导儿童养成爱清洁、守秩序的习惯。她每天早晨检查儿童的手、指甲、脖子、脸、牙齿与衣服的清洁，同时教导儿童如何洗脸、洗手、洗脚，如何刷牙、清洁指甲，如何扫地、擦桌子，如何保持正确的坐姿、站姿，如何行走，如何尊敬师长、与同学友好相处，以及如何与人交谈等等。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•3．进行感官训练。•蒙台梭利认为，幼儿的早期教育应以感官训练为主。因此，她对用于智障儿童的教具进行改造加工，重新制作了一套教材、教具。开始是用一些容易辨认、幼儿感兴趣的东西，如不同大小的圆柱、不同层次的色彩等，让幼儿区别不同的大小和颜色，辨认粗糙程度不同的物体等，以训练儿童的视觉、触觉、听觉、重量感觉与实体知觉等。以后，随着儿童智力的发展，再用字母、数字、写字、阅读、语法、绘画、算术和自然等方面的材料来启发儿童的智力，也就是从感官训练逐渐过渡到智力教育。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•开学数月之后，在那些孩子身上发现到未曾预料或期待的许多不可思议的现象。孩子们手上拿着自己选择的材料，反复地练习同一个动作。有时竟演变成一种非常符合节奏的动作，孩子们埋首于这种节奏之中，旁若无人。这儿多半是三岁左右的孩子，他们全神贯注，令人觉得在整个环境中格外突出。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•通过大量的观察和实验研究，蒙台梭利掌握了正常儿童身心发展的规律，并创造了一套与之相适应的教育方法——为儿童准备一个适合其身心发展的环境，使用教具对儿童进行感官训练。1909年出版《蒙台梭利教育法》（蒙台梭利方法）《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]第四阶段：传播和发展阶段（1911-1952）•1911年始，在世界各地推广自己的教育理论。•1912年，《蒙台梭利教育法》（蒙台梭利方法）英文本在美国出版，同年，第一所蒙台梭利学校在纽约州塔瑞城建立。•1913年，蒙台梭利到美国讲学。以后的十几年间，美国掀起“蒙台梭利运动”。•1939年—1946年，七十多岁高龄的蒙台梭利在印度讲学，从事研究与写作。•1952年5月6日，蒙台梭利在荷兰阿姆斯特丹与世长辞。逝世，安葬于海牙附近的天主教公墓。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]•1929年，“国际蒙台梭利协会”在丹麦成立，蒙台梭利任会长。此后，10多个国家相继成立了“蒙台梭利学会”。•从1929年至1951年蒙台梭利逝世前，“国际蒙台梭利协会”召开了9次大会，蒙台梭利连任9届大会主席。到1952年蒙台梭利逝世时，欧美和印度等地都建立了蒙台梭利学会，“儿童之家”则遍及世界各地。•第一次于1929年在丹麦的艾尔斯诸举行；•第二次于1932年在法国的尼斯；•第三次于1933年在荷兰的阿姆斯特丹；•第四次于1934年在意大利的罗马；•第五次于1936年在英国的牛津；•第六次于1937年在丹麦的哥本哈根；•第七次于1938年在苏格兰爱丁堡；•第八次于1949年在意大利的山瑞穆；•第九次于1951年在英国的伦敦。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]主要相关著作《童年的秘密》、《发现儿童》、《吸收性心智》、《蒙台梭利方法》、《家庭中的儿童》等。《蒙台梭利教学法》张丽霞[e-mail]蒙台梭利教育在中国的传播与发展•一、中国大陆近代蒙台梭利教育的传播与发展•1、1913年，蒙台梭利教育自日本传入中