四年级语文上册3

券桥乡第一中心小学周课时教案周次：第5周科目：语文班级：四年级上册主备：陈静参与：贾丽王道李媛媛刘燕姿2015年月日9、“空中霸王”的克星课题“空中霸王”的克星教材、学情分析《“空中霸王”的克星》是一篇科普性的说明文，讲的是鹰这个自然界的庞然大物，却被一只小如拇指的蜂鸟攻击，而且被蜂鸟刺的遍体鳞伤，跌落地下。作者用多种说明方法介绍蜂鸟是如何攻击老鹰的，语言简练，用词准确,值得学生细细品味。三维目标1、知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。2、联系课文内容，学会本课的生字，理解词语。学习重点、难点1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。2、品味语言，积累好词佳句。3、理解蜂鸟是怎样攻击鹰的。教学方法与教具三疑三探、生字、词卡片时间安排两课时教学过程个性修改第一课时一、谈话导入，审题质疑(3分钟)1、同学们，今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰——空中霸王。你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。2、今天，我们就来学习——“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习《“空中霸王”的克星》。3、针对课题，你心中产生了怎样的疑问？（预设：鹰为什么被称为空中霸王?谁是鹰的克星？它是怎样来攻击鹰？）二、初读课文，整体感知(10分钟)1、出示自读提示，学生自探：（1）用自己喜欢的方式读课文。（2）利用工具书自学生字词。注意读准字音，读通句子。敏捷娇小玲珑奋不顾身锋利凶悍好斗遍体鳞伤2、指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些。3、这篇课文主要讲了什么？三、疏通文意，自主解疑(15分钟)1、通过阅读，你解决了哪些问题？2、自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说;3、交流第一个问题，感悟鹰的凶猛。师：你从哪些词语中感受到鹰十分凶猛，是名副其实的“空中霸王”？指名读第一自然段。①引导学生理解“飘然翱翔”“十拿九稳”“甚至”“躲之不及”这几个词语，体会鹰的霸主地位。文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。②有感情的朗读第一自然段，注意读出鹰的凶猛。（指导朗读，师生评价，看是否读出鹰的凶猛。）小结：可就连鹰这样凶猛的空中霸王，也有克星，而且是鸟类中体形最细小的蜂鸟，这不得不让人匪夷所思，到底蜂鸟用什么本领来制服鹰这个“空中霸王”呢？下节课我们一起来探索这个奥秘吧！四、熟读课文，掌握生字词(10分钟)1、自由读课文，把你感兴趣的句子多读几遍。2、把自己觉得难写难记的字词多写几遍。3、通过上网或查找课外书籍搜集介绍有关蜂鸟或者鹰的知识。第二课时一、设疑自探（12分钟）（一）温故导入，明确问题。这节课我们继续学习《“空中霸王”的克星》这篇课文。大家回忆一下上节课提出的问题还有哪些没有解决。预设：蜂鸟有什么特点？它是怎样攻击鹰的？（二）提示引路，自读探究。1．出示自学提示。用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，并把自己的体会及时批注在书上。2，学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。二、解疑合探（15分钟）（一）同桌俩互相交流：通过自读探究，你知道了什么？引导学生在交流的同时作出评价和指正。（二）班级汇报，教师点拨。课堂预设：1、解决第一个问题——交流蜂鸟的特点。①身材细小，羽毛艳丽；a看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。相机出示：蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大拇指差不多，有的甚至比黄蜂还要小。b指名读句子。c作者把蜂鸟的身体和什么做比较？说明了什么？d你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？（理解“娇小玲珑”的意思，并试造句）e读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读——齐读）f那么老鹰的身体怎么样呢？谁能用一个词语概括一下？（庞大）过渡：蜂鸟的形体那样小，而鹰的体格那样庞大，到底蜂鸟怎样制服老鹰呢？②凶悍好斗，嘴巴锋利；a出示词语：主动闪电式飞机你从这些词语中体会到什么？（体会到蜂鸟凶悍好斗的性格和动作快速，敏捷的特点。）b出示句子：蜂鸟奋不顾身的向鹰猛攻，嘴巴是他们的唯一的“武器”，向战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。A、“奋不顾身”是什么意思？（奋勇向前，不顾生命。）B、作者运用什么修辞手法？这样写的好处是什么？（作者运用比喻的修辞手法，把蜂鸟的嘴比作战士手中的刺刀，体会出蜂鸟的凶狠强悍。）C、指导朗读。③肌肉结实；a出示句子：它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。b读了句子，你体会到什么？（体会到蜂鸟能乘胜追击的原因是因为它的肌肉非常结实，飞行起来比老鹰灵活的多，飞行自如。）请学生动手演示“向前飞”、“倒退飞”、“翻滚盘旋”的情态，c试着用“可以……也可以……还可以……”说一句话。指导读出灵活。④双翼拍得快。出示句子：蜂鸟为什么能追得上鹰呢？因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍打75次之多，连续飞行几百千米是常事。A、引导学生感受一秒钟的时间。蜂鸟在一秒钟双翼拍打75次，你体会到了什么？B、这句话作者运用什么修辞手法？好处是什么？（作者运用列数字的写法，运用具体数字，形象具体地写出了蜂鸟能够快速飞行的原因。）2、解决第二个问题——了解蜂鸟克老鹰的原因。蜂鸟为什么能克老鹰？请同学们带着这个问题再读课文，找出原因。小组讨论，归纳总结：①体型细小，动作比老鹰敏捷；②嘴巴锋利，刺得又狠又准；③肌肉结实，飞行自由；④双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。教师小结：正是因为蜂鸟具备凶悍好斗，动作敏捷，嘴巴锋利这些特点，所以它能够战胜老鹰，使老鹰大败而逃，接着它利用飞行自如，速度快的优势乘胜追击，使老鹰遍体鳞伤，跌落在地。它真是老鹰的克星啊！，3、知识延伸。（1）通过这节课的学习，同学们认识了“空中霸王”的克星——蜂鸟。下面请同学们谈谈你收集到那些有关蜂鸟的知识。①指名汇报。②教师交流收集到的资料。蜂鸟是世界上已知最小的鸟类。蜂鸟身体很小，能够通过快速拍打翅膀而悬停在空中。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。蜂鸟飞行的速度是90公里/小时，如果是俯冲的话，时速可以达到100公里。它经常狂怒地追逐比它大二十倍的鸟，附着在它们身上，反复啄它们。有时，蜂鸟之间也发生非常激烈的搏斗。（2）小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？三、质疑再探（3分钟）1、学习了本课后，课前提出的问题都弄明白了吗？2、你还有哪些疑问呢？预设：蜂鸟是鹰的克星，那谁是蜂鸟的克星呢？四、运用拓展(5分钟)1、同学们，通过品读课文，这节课你最大的收获是什么？2、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。（1）教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。（2）教师梳理有价值的自测题，在班级交流。3、教师推荐：你还知道动物界有关“克星”的知识吗？请搜集有关资料。小结：这节课我们欣赏了蜂鸟和鹰为我们上演的这一场精彩的空中大战，希望我们到自然界探索更多的澳秘。板书设计：9、“空中霸王”的克星体型细小，动作比老鹰敏捷；嘴巴锋利，刺得又狠又准；蜂鸟肌肉结实，飞行自由；“克”老鹰双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。教后反思：教研组意见教导处意见检查结果检查人10、向大树道歉课题向大树道歉教材、学情分析本文按故事发展的先后顺序讲述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了“人与自然”和睦相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望“人与自然”和谐相处的思想感情。三维目标1、学会本课生字新词，能联系上下文理解“揭发”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”等词语的意思。2、学习抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。3、默读课文，能简要复述课文。学习重点、难点1、理解丹尼尔向大树道歉的原因。2、感悟丹尼尔的行为对人们的启发，激发自觉保护自然生态环境，为人类自己创造一个美好家园的愿望，让“人与自然”和谐相处。教学方法与教具三疑三探、制作课件、搜集环保小故事。时间安排两课时教学过程个性修改第一课时一、导入新课，审题质疑(4分钟)1、板书“道歉”二字，师：“道歉”是什么意思？生活中你向谁道过歉？为什么道歉？2、板书“向大树道歉”。这是一个发生在美国的真实故事。孩子们，读了这个题目，你最想知道什么？预设：(1)谁向大树道歉？(2）为什么向大树道歉？(3)怎样向大树道歉？二、初读课文，感知大意(25分钟)1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。3、解决字词类,扫除阅读障碍。（1）学习生字（读准字音，认清字形）拥挤揭发罚款浇水鞠躬虐待(2)指名分节读课文，正音，随文理解重点词语。第一自然段:引导学生查工具书理解“虐待”、“制裁”。第二自然段：引导学生联系生活经验理解“生意兴隆”。第三、四自然段：用换词、给词语找近义词的方法理解“亲善”一词，“亲善”可换成“亲近”、“亲昵”、“友好”等词。第五自然段:引导学生联系上下文理解“水泄不通”“衣冠楚楚”。4、说说课文主要讲述了一件什事。三、熟读课文，初步感悟(6分钟)A、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。第二课时一、设疑自探（11分钟）(一)温故导入,梳理问题：1、默写生字词：生意兴隆揭发罚款鞠躬2、用上面的词语说说课文的主要内容。3、上节课，我们围绕课题提出了有探究价值的问题，回忆一下还有哪些没有解决？预设：（1）丹尼尔为什么向大树道歉？(2)怎样向大树道歉？（二）提示引路，自读探究（6分钟）1、出示自学提示：请同学们默读课文，边读边想：丹尼尔为什么向大树道歉？怎样向大树道歉？在课文中用不同符号画出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。2、学生自学，教师巡视，了解学情。二、解疑合探（21分钟）（一）同桌交流读书收获。（二)解决问题一：丹尼尔为什么向大树道歉？1、丹尼尔为什么向大树道歉呢？请用简洁的语言说出理由，其它同学可以进行补充，并评价谁说得更全面，更准确。2、师相机板书“虐待”二字，问：“虐待”什么意思？“虐待”在文中具体指的是什么？你认为把自行车用铁链锁在大树上是虐待树木吗？过渡：是啊，也许在我们看来把自行车锁在大树上是件很平常的事，但在美国却不是这样的，一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么说的？3、相机出示：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。”指名朗读，你从这句话中体会到什么？（美国人环保意识强。）教师介绍西方一些国家和我国环境保护的法律法规，让学生感知当今社会人们的环保意识增强，环保问题已经成为人们关注的焦点。相关法律法规：美国专门有国家环境政策法，设立了环境质量委员会。委员会每年就环境的状态和情况至少向总统汇报一次。要求国家应当履行每一代人都作为子孙后代的环境保管人的责任。我国早就颁布了《中华人民共和国环境保护法》，在总则中有一条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举或控告，违反环境保护法的还要处以罚款或承担法律责任。4、公园管理局接到揭发信以后，是怎么处理的？你怎样看待公园管理局对丹尼尔向大树道歉这一处罚的？（三）解决问题二：丹尼尔怎样向大树道歉？1、自由读第五段，想一想你能从中体会到什么？出示句子：衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。2、学生汇报，引导学生读出自己的感受。（采用说、读、评，再读、再评的方式。）（1）让学生在读文中找出“大步