大学生党员党性意识教育研究开题报告书

湖南师范大学科学学位硕士研究生学位论文开题报告书论文题目大学生党员的党性意识教育研究姓名刘菲学号201102020245入学年月2011年9月学制三年学院公共管理学院专业思想政治教育专业指导教师陈成文教授填写日期：2013年4月12日论文题目大学生党员的党性意识教育研究选题的根据：1）说明本选题的理论、实际意义2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解一、本课题的理论、实际意义党性意识教育是党员思想政治教育重要内容之一，对提高大学生党员的思想觉悟具有重要的意义。在十八大报告中指出：“……抓好党性教育这个核心，学习党的历史，深刻认识党的两个历史问题决议总结的经验教训”把党性教育提到前所未有的高度，而党性意识教育是党性教育的重要内容之一，因此对党性意识教育的研究成为理论界和学术界的研究热点，同时当前大学生-党员当中存在党的宗旨认识不深刻，党员的责任感不明确，党员的使命感不坚定等问题，所以加强党性意识教育具有重要的理论意义和实际意义。从理论意义上看：党性意识教育的研究，一方面，有利于加强大学生党员的思想政治教育，实现大学生党员党性意识的自我提升，有助于提高党员的理论素养和思想觉悟；另一方面，由于党性意识教育属于思想政治教育的重要内容，因而，本研究有助于丰富和发展马克思主义思想政治教育理论体系，开拓思想政治教育学科的新视域。从现实意义上看，面对复杂多变的国际环境以及世界范围内各种思想文化相互激荡，面对当前我国社会经济成份、组织形式、就业形式、利益关系和分配方式日益多样化的趋势，增强大学生党员党性意识教育，是保证党科学发展和永葆生命力的重要保证。具体来主要表现在以下几点：第一，本研究有助于深化对胡锦涛同志提出的“抓好党性教育这个核心”认识，对有效地开展执政党的思想政治教育，具有推动作用。第二，本研究从我国内外形势和党所处的历史环境出发，深入分析党所肩负的历史使命和大学生党员队伍党性意识的现状，对增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，具有重要指导意义。第三，本研究有助于帮助大学生党员干部真正提高党性，做学生的楷模。第四，本研究有利于增强大学生党员的使命感，责任感，为建成小康社会做出自己应有的贡献。二、国内有关本课题的研究动态和自己的见解到目前为止，关于大学生党性意识教育的研究还没有一部专著出版，只是零散地出现在一些思想政治教育著作和学术期刊里。但是关于党性教育的理论研究成果比较丰富，笔者通过查阅相关资料认为我国的专家、学者提出了许多颇有价值的研究观点。总的来说，学术界关于党性意识教育的研究主要是从以下三个方面展开的：（一）党性及党性意识的涵义对于党性的涵义，目前理论界存在着多种不同的表述方式。孙太怀认为：“党性是一个政党固有的本质特性，它是阶级性最高最集中的表现，不仅体现在党的整体机制中，体现在党的纲领、路线、方针政策上，而且具体体现在每一个党员的思想言论和行动中。”（孙太怀：《论新世纪中国共产党党员的党性教育》[J]武汉大学学报，2004（5））樊昭荣认为党性是从党整体和党员自身两方面进行界定的，指出：“党性，就党的整体而言，它是一个政党区别于其他政党的固有本性，是组成政党的阶级之阶级性最高而集中的表现；就党员个体而言，它是理解和执行党的理论、纲领、路线和方针的自觉性和坚定性，也是体现于党员工作、思想、学习、生活中的先进性和模范性。”（樊昭荣：《党性教育的实践与思考》[J]中共四川省委党校学报，2006（9））王梦珠认为党性是单纯一个党员的组织观念，指出“所谓党性，就是一个共产党员的组织观念，它包括政治信念、阶级觉悟、组织纪律性以及共产主义道德修养等方面的内容。”（王梦珠：《加强大学生党员党性教育的几点思考》[J]学校党建与思想教育，2010（4））张克政的表述很简单，认为党性是组织内部的价值规范和行为准则，指出党性是党的组织原则和核心价值观，是党的先进性的集中体现。（张克政：《关于党性定义的探析》[J]党政论坛，2010（11））从这些观点我们不难看出，这些关于党性的涵义只停留在表面层次的解释，没有从党性的核心揭示党性的内涵，没有更好的诠释党性的真谛。党性意识学术界研究稀少。张武认为：“党员意识是共产党员对党的性质、宗旨、历史使命，以及党的纲领和任务的自觉认识，是党性的集中体现，其本质是党的整体利益与意志在党员个体身上的具体表现。”（张武：《不断增强党性观念》[N]人民日报，2012（2））目前学术界对党性意识概念的界定还比较稀少，没有一定的权威性。（二）党员的党性意识存在的问题。目前学术界对党性意识教育的现状研究还比较少，综合起来主要有以下几种观点：1.有的学者从90后大学生党员党性意识现状分析，指出：“（一）价值取向功利化，社会责任感趋弱。（二）政治认识直观，理论素养较薄弱。（三）张扬自我个性，集体意识较淡薄。”（张瑜：《“90后”大学生党员党性意识现状及对策》[J]思想政治工作研究，2011（12））2、有的学者从现阶段高校教师党员党性意识主客观方面阐述，指出：“（一）主观因素包括入党动机前紧后松和自主意识强，容易遭受思想冲击（二）客观因素包括党组织监督不严，学校环境氛围重学术、轻党性，管理形式单一，投入力度不足，队伍不稳，人才流失。”（朱丽娟、邵毅平、张红英：《高校教师党员增强党性意识的对策研究》云南社会主义学院学报[J]2012（1））3、有的学者指出：“一些党员的党员意识比较淡薄，比如，世界观、人生观、价值观扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想膨胀，以权谋私，贪污受贿；使命感、责任感淡化，不能自觉地为党的事业而努力奋斗，不能发挥先锋模范作用等。”（张武：《不断增强党性观念》[N]人民日报，2012（2））4、有的学者指出大学生党员党性教育中存在的问题：“（一）理论素养比较欠缺，政治责任感较弱。（二）组织纪律性不强。（三）功利主义倾向比较严重。”（王梦珠：《加强大学生党员党性教育的几点思考》[J]高校党建，2010（4））这些观点只是从表面现象分析，没有抓住党性意识现状的实质。（三）党性意识教育的对策关于共产党的党性意识教育的对策研究是目前理论界在党性领域研究较多的一个问题。对于党性意识教育的对策具体包括哪几个方面的问题，理论界主要有以下几种观点：1、有的学者认为：“1.加强理论学习和思想教育,锤炼学生党员坚强的党性2.积极组织开展社会实践活动,锤炼学生党员坚强的党性3.加强学生党员管理,强化评价和激励机制,锤炼学生党员坚强的党性”（冉鑫、罗仁贵、魏星：《以增强党性意识为核心，加强高校学生党员先进性教育》[J]重庆职业技术学院，2007（9））有的学者指出：“（一）加强理想信念教育，坚定共产主义信念。（二）加强党课培训，提升分析能力。（三）加强个性引导，提升服务意识。（四）构建网络平台，巩固教育成果。”（张瑜：《“90后”大学生党员党性意识现状及对策》[J]思想政治工作研究，2011（12））有的学者认为：“一是要坚定信念、准确定位、立志高雅、超越自我，要准确把握正确的党性标准，深刻认识党性标准的要求，在工作中严格要求自己，改进为人民群众服务的方式，更好地为人民群众服务；二是要公道正派、清正廉洁、传承发展、勇于创新，要树立正确的人生观、价值观，积极履行自身职责，创造高效的工作业绩；三是要加强修养、注重学习、培养爱好、远离低俗，要积极拓展不同领域的知识储备，树立终身学习理念，努力争当学习型党员；四是要团结协作、拼搏进取、创造价值、追求卓越，要把公共价值放在首要位置，服务大局，追求效率，要做到将精神价值和物质价值有机统一，积极建设组织系统队伍，切实增强凝聚力和战斗力，争取创造新的工作业绩。”（余旭纯：《增强党性意识强化公共理念》[N]潮州日报，2012（6））综观学术界已有的研究成果，虽然关于党性意识教育的涵义，现状及其对策等方面的研究已经得到了一定程度的学术关注，但是，关于党性意识教育这一问题的研究的专注极少，许多相关的观点和理论较为零碎和不成熟。由此可见，该领域的研究空间较大，对于这一问题的研究也亟待进一步拓展和深化。选题的主要内容：第一章党性意识教育与大学生党员思想政治教育1、党性的概念界定2、党性意识教育的概念界定3、党性意识教育是党员思想政治教育的核心内容第二章大学生党员的党性意识现状分析1、对党的宗旨的认识2、对党员的责任感认识3、对党员的使命感认识第三章大学生党员党性意识教育的基本内容1、党的宗旨教育2、党员的责任感教育3、党员的使命感教育第四章大学生党员党性意识教育的基本方法1、理论教育法2、实践锻炼法3、典型示范法4、疏导教育法完成期限和采取的主要措施：本论文写作主要分三个阶段进行，分别为前期准备阶段、资料收集阶段以及论文写作和完善阶段。第一阶段：前期准备阶段（2013年3月—4月）主要是对论文题目的确定（即相关概念内涵和外延的准确把握）、论文题目的论证、本论文研究意义与价值的鉴定。初步形成本论文的整个框架，确定计划及进展。第二阶段：资料收集阶段（2013年5月—7月）主要工作任务：在各大图书馆、资料室和网站上进行相关文献资料的查阅和收集，完成论文资料的搜集。第三阶段：论文写作和完善阶段（2013年8月—2014年2月）2013年12月底完成初稿，之后交与指导老师反复修改、润色，至2014年2月底定稿。本文主要采取以下三种研究方法:一是文献法,在论文写作过程中,阅读大量有关党性意识教育的文献,可以积累较为丰富的写作资料,同时也可以开拓思路。学校图书馆设备齐全，互联网资源丰富，为查找与论文相关的文献资料提供了条件，为论文的顺利撰写奠定了基础。二是理论总结法。本论文以前人的研究作为理论与实践基础，同时也进行必要的理论与经验总结，而且在借鉴与创新的思想指导下，对论文的理论部分进行进一步的深化和探讨。三是实例引证法,本文选取一些比较贴切的具体事例进行分析,以增强论点的说服力，使研究更加具有科学性和现实针对性，避免纯理论分析的枯燥，为论文的写作研究注入新鲜血液，提高其实践意义。主要参考资料：著作类：[1]列宁：《列宁全集》[M]第11卷[2]毛泽东：《毛泽东选集》[M]第二卷，北京：人民出版社，1991[3]刘少奇：《论党的建设》[M].北京：中央文献出版社，1991[4]陈成文：《思想政治教育学》[M]湖南师范大学出版社，2007（8）[5]张耀灿、陈万柏：《思想政治教育学原理》[M]高等教育出版社，2001（1）[6]陈秉公：《思想政治教育学原理》[M]高等教育出版社，2006（7）论文类：[1]孙太怀：《论新世纪中国共产党党员的党性教育》[J]武汉大学学报，2004（5）[2]张克政：《关于党性定义的探析》[J]党政论坛，2010（11）[3]王梦珠：《加强大学生党员党性教育的几点思考》[J]学校党建与思想教育，2010（4）[3]王梦珠：《加强大学生党员党性教育的几点思考》[J]学校党建与思想教育，2010（4）[4]义国徽：《加强新时期党员领导干部党性教育途径初探》[J]中共富川瑶族自治县委员党校[5]赵春清、张翠莉《加强党性修养是党员领导干部的必修课》[J]山西党校报，2010(6)[6]时伟：《加强党性修养推动科学发展》[J]贵阳市委党校学报，2011（2）[7]王宪魁：《切实增强党性教育的针对性和有效性》[J]中国井冈山干部学院学报，2010（9）[8]梁玉梅：《试论党性修养》[J]经济与社会发展，2006（4）[9]李恩侠、杨徽财：《党性修养的时代特征与实践途径》[J]中共云南省委党校学报，2009（9）[10]唐之亨：《加强党性修养是共产党员的永恒课题》[J]湖南师范大学社会科学学报，2009（5）[11]钟立功：《党性的内涵及其修养探析》[J]岭南学报，2006（2）[12]朱佩明、刘红凛：《不断深化对党性的认识》[J]理论探索，2011（2）[13]冯秋婷：《把党性教育提升到新水平》[J]珠海市行政学院学报，2009（3）[14]韩宏亮：《干部党性教育内容的科学化》[J]党政干部学刊，2010（9）[15]姚桓：《关于干部党性教育科学化的若干思考》[J]中国延安干部学院学