在首届特色学校建设校长论坛上的讲话2

在首届特色学校建设校长论坛上的讲话（2010年12月9日）各位校长、同志们：特色学校建设，是我们今年部署的一项重点工作，也是十二五期间我县教育事业发展的一个基本策略。现在仅仅是起步，将来我们还要坚定不移地抓下去。借今天交流机会，我就特色学校建设工作讲几点意见。一、为什么我们要搞特色学校建设工作首先，进行特色学校建设是国家政策意志。早在1992年《中国教育改革和发展纲要》就明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”今年《国家中长期教育改革发展规划纲要》又指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”不难看出搞特色学校建设不是我们首创，也不是我们独出心裁，而是国家多年来的一贯政策导向。其次，建设特色学校是新时期促进教育均衡，实施素质教育的有效途径和方法。教育的本质是什么？就是要促进人的发展，提高人的素质。教育的最终目的是追求人的发展，既包括学校的管理者和教师，更关注学生的成长。特色学校是全面优质和个性鲜明的学校，是能充分促进人的发展的学校。“我们的教育不是交给了学生什么，而是发展了学生什么”。要落实素质教育，要推进教育公平和均衡发展，要提高教育质量，从学校管理角度讲，怎么做？特色学校建设就是最有力最有效的抓手！因为特色学校建设要求立足学校实际，挖掘内在潜力，扬长补短，发现优势，发展优势，创造优势，形成优势，进而扩展至学校整个工作，全面优化教育教学，提高教育质量。第三，特色学校建设是体现校长工作价值的标杆。当前，是我们加快实施中小学布局调整，整合、扩大优质教育资源的关键时期。大中、城郊扩容改造，优化师资，接收原大荔师范校区，筹建同州中学，两宜、冯村、羌白三所高中将很快实现迁建进城，随后朝邑高中也将迁进县城；新建洛滨中学，城关、许庄、石槽、双泉、下寨等十几所初中和小学建设项目也都在积极建设中；十二五全县规划保留4所高中，10所初中，110所小学，全县中小学布局结构、办学条件将全面优化。在此基础上，我们要大力推进学校内涵式发展。校长作为学校的领导者、管理者和组织者，在此机遇面前大有可为。解放思想、大展身手，着力于特色学校建设，推动学校内涵发展，提高质量，才能真正体现校长工作的价值，才能紧跟时代步伐，否则，就要落伍，就要被时代所淘汰。二、我们怎样部署特色学校建设工作的当前，各地特色学校建设方兴正艾，如火如荼，一些地区走在前列，取得显著的成效，如重庆市，浙江海宁，江苏镇江，山东烟台等地以特色学校建设引领区域教育发展，彰显教育品质，显示出了特色教育的强大生命力。我县特色教育也有过一些实践探索，如云棋的艺术教育、埝城的珠心算、两宜高中的体育等，产生了一定的影响，但还没有形成特色品牌，特色效应不明显。我们把今年作为特色学校建设启动之年，在全县教育工作会上我专门强调了这项工作，教育局还重新修订了《学校年度工作考核方案》，把特色建设单列出来，与常规共性目标并行对学校工作进行考核，以体现县局对特色学校建设工作的决心和重视。为了进一步提高认识，明确导向，营造氛围，推进工作，我们又两次发文，通知举办特色学校建设校长论坛，并在大荔教育网开通特色学校建设专栏，所做这些，就是要给特色学校建设工作搭建平台，铺平路子。另外，根据学校的申报和学校特色工作进展的情况，县局专门派工作组进行考查，就是要一边探索，一边总结经验，先确定几个先进典型学校，树起示范点，积极进行引导和榜样示范。在此，我给大家再次吹风，特色学校建设工作要沿着“总体规划，分步实施，重点突破，整体推进”的思路强力推进下去，搞它个三五年，下势搞出成效。三、当前特色学校建设工作取得的成效和存在的问题经过一年的实践和探索，我们一些学校的特色工作取得了实实在在的进展和成效，像石槽初中、城关中心的国学教育、安仁初中以人生计划书为载体的理想前途教育、赵渡中心的电子备课、云棋小学的同课异构促进教师专业成长，洛滨中学先学后教，当堂训练课堂模式，两宜高中新课改课题带动教育科研等都初显雏形，蓬勃发展。还有一些学校特别是偏远薄弱学校的校长认真调研、思考分析了学校的现状条件，“弱则思变”，着力对薄弱环节突破进行特色学校建设，做了大量有益的探索和实际的努力，像苏村中心的阳光体育，高明初中的教师队伍建设，雨林中心、西寨初中的课堂教学教研，范家初中的校园环境建设等，使学校在困难中执着前进，悄然发生着变化。这些都令人感动和欣慰。但另一方面，我们的特色学校建设工作上还存在一些突出的问题。一是个别学校、校长思想麻木，重视程度不高，行动迟缓。到我们开会前还有近十所学校校未交论文。我们这些校长懒于学习，不思进取，无所作为。缺乏勇于担当的激情和扎实工作的干劲，更谈不上创新了，学校工作四平八稳，按部就班，没有起色。二是没有廓清特色学校建设的内涵，强调客观条件。认为学校地理偏、学生少、基础差，各方面条件都弱，什么都不能和城里或者其他条件好的学校比，找不到自己的特色项目，找不到切入点和突破口。重庆有个地处农村的玉屏小学，仅有６个教学班，学生不足200人，但学校积极开发校本资源，组织学生开展综合实践活动，如今“绿色学校”、“百草园”、“少年龙队”、“小课题研究”等系列综合实践活动，已成为该校的特色活动项目，在当地区域产生了较大的影响。再举个就近的例子，苏村中心的实验小学，学校条件差、师资弱、学生少且基础差，但学校就根据寄宿制，学生在校时间长的特点，把“阳光体育”作为特色项目，教师与学生一块参与，利用体育课、课间活动和放学后空闲时间，开展踢毽子、跳绳、呼拉圈、羽毛球等丰富多彩的体育活动，学生身体得到锻炼，心理健康成长，杜绝了课余追逐撵打、犯错违纪行为，校园环境日趋安全和谐，学生觉得在校很有意思，更爱学校了，由此也更加喜欢在学校的一切学习生活了，教师的责任心更强了，教学质量也突飞猛进，在全乡小学中教学成绩遥遥领先，生源更不用愁了，出现了“不愁学生，只愁没有桌凳”的现象，学校很快达到了近400人的规模。一个阳光体育特色教育活跃了校园气氛，融洽了师生关系，保障了校园安全，提高了教育教学质量，盘活了学校整体发展。所以哪怕是学校小，条件不好，只要能从一点一滴做起，从小项目做起，从实际做起，照样能取得巨大的成绩。三是一些校长缺乏思考力、创造力和务实精神，拘泥于经验，工作停留于表面文章，一切按部就班。相反，我们有的校长就善于思考，并且真抓实干取得出色成效。像安仁中心，他们就根据实际提出了星级评比班级管理制度，从养成教育入手抓，创造性地提出了十星评比，而且把每一星的内涵具体化，使学生思想道德教育、学习志趣养成、生活能力发展变成实实在在看得见摸得着的东西，循序渐进，取得明显成效，教师工作积极性高涨了，学生自我教育的意识增强了，教风学风变浓了，校园环境文明和谐了，教学质量提升了，家长社会更满意了。四是一些学校孤立特色建设工作，缺乏从精神文化、制度文化、行为文化的统筹和整体构建，没有把特色工作与学校环境建设、课程建设、教师队伍建设、德育工作、常规教学、学校管理制度等有机地融合起来。特色工作局限于搞几次活动，讲几场报告。四、今后特色学校建设的设想1、强化特色学校建设学习研究，特色学校建设校长论坛我们还将每年一届持续举办下去。另外，还要通过组织学习《人民教育》、《中国教育报》等报刊“特色学校建设”专辑文章及有关特色学校建设的教育理论专著，聘请专家举行特色学校建设专题讲座，走出去考察外地特色学校建设先进等，不断引导校长及广大教师深入研习教育理论，提高认识，转变观念，激发特色学校建设的内动力。2、成立特色学校建设指导委员会，指导帮助学校找准特色发展的载体和抓手，由小到大，由点到面，由低到高，逐步推进特色学校建设，力争十二五期创建6-8所特色鲜明，质量优胜的品牌学校。3、制订和完善特色学校评估指标和标准，科学评价学校特色发展水平，逐年授予一定数量学校“特色学校”称号，树立典型，适时召开特色学校建设现场会，推广典型，不断扩大“特色学校”数量，实现整体推进全县特色学校建设，全面提高教育质量的目标。4、健全特色学校建设工作考核制度，要把特色学校建设工作与学校整体工作结合起来，与校长工作业绩结合起来，与布局调整工作结合起来，与人事制度改革工作结合起来，增强校长的责任感和使命感，推进学校特色建设工作，促进学校发展和教育质量提升。同志们，特色学校建设是一项长期而艰巨的任务，希望大家能够齐心协力，勇于担当，积极行动，扎实工作，向先进学校看齐，求真务本，创造实实在在的业绩，把我县教育提高到一个新水平。