哈佛商学院MBA教程

69國民中小學「海洋教育」議題課程綱要961003修訂稿壹、基本理念臺灣是個被海洋環繞的海洋國家，國民應具備充分認知海洋、善用海洋的能力。海洋教育應強化對整體自然環境的尊重及兼容並蓄的「海陸平衡」思維，將教育政策延伸向海洋，讓全體國民能以海島為立足點，並有能力分享善用全球海洋所賦予人類的寶貴資源。為達成「臺灣以海洋立國」的理想，涵養以生命為本的價值觀、以台灣為本的國際觀及以海洋為本的地球觀，國民中小學海洋教育應以塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，涵養學生的海洋通識素養為主軸，進而奠立海洋臺灣的深厚基礎。貳、課程目標國民中小學應塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生由親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。從活動與省思中激發熱愛海洋情操，善用海洋、珍惜海洋的各項資源，並維護海洋的生態平衡，積極保育海洋資源，涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。增加對海洋的知識，瞭解海洋的生物與生態、海洋文化、海洋自然科學、海洋資源與海洋相關法律，覺察海洋與社會發展的相互關係，以及認識國家所處海洋環境與遠景，進而建立海洋意識與積極關心國家海洋發展。從海洋出發，教育國民中小學學生海洋相關的基本知識，培養對生命、自然環境的尊重，發揚海洋民族優質的特性，並塑造海洋人文、藝術的文化。分階段具體目標如下：一、國小低年級具體目標：(一)喜歡親水活動，並重視親水的安全性。(二)喜愛閱讀並分享海洋的故事。(三)認識水的特性及其與生活的關係。(四)瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。二、國小中年級具體目標：(一)具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。(二)瞭解家鄉的水產相關職業。(三)欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。(四)認識常見的海洋生物。(五)瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育策略。三、國小高年級具體目標：(一)能熟悉一種游泳方式。70(二)瞭解臺灣海洋資源開發的概況。(三)瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。(四)瞭解海洋自然科學的基礎知識。(五)瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。(六)涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。四、國中具體目標：(一)從事水域休閒運動，能熟練海洋求生技能。(二)瞭解海洋產業的結構與發展，並瞭解主要海洋法規與海域主權。(三)比較臺灣與其他國家海洋文化的差異。(四)具備海洋自然科學的基礎知識及瞭解海洋科技發展。(五)認識常見的海洋資源與可再開發的再生資源。(六)涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。參、分段能力指標分段能力指標依總綱小組之格式，a-b-c三個編號中，「a」代表主題軸序號；「b」代表學習階段序號，第一階段為國小低年級(1~2年級)，第二階段為國小中年級(3~4年級)，第三階段為國小高年級(5~6年級)，第四階段為國中1~3年級；「c」代表流水號。分階段能力指標如下。海洋教育分段能力指標對照表主題軸細類第一學習階段國小低年級第二學習階段國小中年級第三學習階段國小高年級第四學習階段國中1~3年級海洋休閒水域休閒1-1-1願意並喜歡參與親水活動。1-1-2說明親水活動要注意的安全事項。1-2-1分享家鄉或鄰近的親水活動。1-2-2覺察親水活動中的危險情境，並能預防與處理。1-2-3學會游泳基本技能(如韻律呼吸、水母漂、打水等)。1-3-1說明臺灣地區知名的親水活動。1-3-2體驗親水活動，如游泳、浮潛、帆船等，分享參與的樂趣或心得。1-3-3衡量身體狀況，不貿然從事親水活動。1-3-4能以一種游泳方式(如：捷式、蛙式、仰式等)，至少游完15公尺。1-4-1參與一種以上水域休閒活動，體驗親水的樂趣。1-4-2學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。1-4-3能以一種游泳方式，如：捷式、蛙式、仰式等，至少游完25公尺。1-4-4瞭解海岸型觀光資源，拓展自己可參與親海休閒活動。1-4-5規劃自己可行之親海休閒活動，並樂於分享其經驗。海洋生態旅遊1-2-4描述臨海或溪流附近地區居民的生活方1-3-5瞭解漁村的生活環境，分享漁民生活特色。1-3-6瞭解漁村景1-4-6參與水域生態旅遊活動，體會地方人文風情。1-4-7參與水域生態71式。1-2-5瞭解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色。觀、飲食文化與生態旅遊的關係。1-3-7透過訪問、調查或收集資訊，探討漁村過去、現在與未來的發展。1-3-8說明社會發展與漁村生活型態、自然環境的關係。旅遊，學習環境保護與休閒活動平衡共存的解決方式。海洋社會海洋經濟活動2-2-1瞭解水產買賣活動。2-3-1分享水產相關職業(如：養殖業、漁撈業等)工作內容與生活型態。2-3-2瞭解水產業加工製造過程及銷售方式。2-3-3認識國內水產或海洋產業商業活動的運作概況。2-4-1認識臺灣漁業轉型與發展的現況和未來，如海洋科技產業對漁業影響。2-4-2瞭解航運與經濟發展的關係。2-4-3瞭解海洋各級產業結構的現況，探索海洋經濟活動帶來的影響。海洋法政2-3-4瞭解臺灣國土(領土)地理位置的特色及重要性。2-3-5瞭解臺灣具備海洋國家發展的條件及優勢。2-4-4認識水污染防治法、海洋污染防治法、聯合國海洋公約等相關法規的基本精神。2-4-5瞭解我國領海主權與經濟海域權利的內涵。2-4-6瞭解臺灣海洋主權與經濟發展、國防、政治主權的關係。海洋文化海洋歷史3-2-1認識家鄉或鄰近的水域環境變遷。3-2-2說明家鄉或鄰近的水域環境變遷對生活的影響。3-3-1瞭解臺灣先民(如平埔族、原住民或其他族群)海洋拓展的歷程。3-3-2說明臺灣先民海洋拓展史對臺灣開發的影響。3-3-3說明臺灣不同時期的海洋文化，並能尊重不同族群。3-3-4發現臺灣海3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運史上的重要性。3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。72洋環境的特色，瞭解其海洋環境與人文歷史。海洋文學3-1-1分享聆聽海洋故事的心得。3-1-2分享閱讀海洋故事的心得。3-2-3感受海洋文學作品中的意涵。3-2-4表達對海洋的想像與感受。3-2-5激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。3-3-5廣泛閱讀以海洋為素材之文學作品。3-3-6在寫作中藉由觀察欣賞海洋的變化，激發想像力及創造力。3-3-7蒐集並分享海洋探險家的事蹟。3-4-3聆聽、閱讀、欣賞各式以海洋為主題之文學作品，瞭解臺灣海洋文學的內涵與特色。3-4-4嘗試以海洋為素材，並利用寫作技巧，從事文學創作以表達自己對海洋的感受。海洋藝術3-1-3能以肢體動作表現出不同的水中生物。3-1-4畫出自己最喜歡的水中生物。3-1-5唱出與水有關的歌曲。3-2-6透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。3-3-8透過藝術創作的方式，表現對海洋的尊重與關懷。3-4-5分析臺灣海洋藝術的內涵與精神。3-4-6能運用音樂、視覺藝術、表演藝術等形式，鑑賞與創作海洋為主題的藝術。海洋民俗信仰與祭典3-2-7瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。3-2-8瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。3-3-9說明臺灣地區不同海洋民俗活動、宗教信仰的特色3-3-10比較臺灣地區不同海洋民俗活動、宗教信仰的差異3-4-7瞭解海洋民俗信仰及傳統祭典與當地社會發展之關連。3-4-8能藉由認識海洋民俗信仰，體認人與大自然互生共存的關係。海洋科學海洋理化4-1-1察覺水與生物生長的關係。4-2-1瞭解水的性質。4-2-2瞭解水循環的過程。4-2-3說明水與日常生活的關係及其重要性。4-3-1觀察河水或海水的波動現象。4-3-2瞭解海嘯形成的原因、影響及應變方法。4-3-3說明潮汐現象的變化及其與生活的關係。4-4-1認識海水的化學成分。4-4-2認識海水的物理性質（如密度、比熱、浮力、壓力等）。4-4-3認識海水的物理作用（如波浪、潮汐、洋流等），並瞭解其對海洋生物分73佈的影響。海洋地理地質4-3-4認識臺灣的主要河流與港口。4-3-5認識河岸或海岸的地形景觀。4-3-6瞭解各種海岸地形景觀形成的原因及與生活的關係。4-4-4認識海洋在地球上的分布、比例及種類。4-4-5瞭解板塊運動與海底地形（如：大陸棚、中洋脊、海溝等）的關係。4-4-6瞭解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。海洋氣象4-1-2辨別冷熱、晴雨等天氣的變化。4-1-3覺察天氣變化，並適切因應。4-2-4認識臺灣不同季節的天氣變化。4-2-5探討颱風對生活的影響。4-2-6說明並做好基本的防颱措施。4-3-7簡單分析氣象圖並解讀其與天氣變化的關係。4-3-8說明海洋與雨量、風向、溫度等的相關性。4-4-7認識氣溫與氣壓的交互關係（如風和雲的形成原因）。4-4-8認識台灣的氣候型態（如春雨、梅雨、颱風等）與海洋的關係。海洋應用科學4-2-7說明水在生活中的運用。4-2-8運用適切材質，製作簡易的水上漂浮器具。4-3-9辨別各種船舶的種類與外形。4-3-10分享漁船、貨船、軍用船舶及港口的功能。4-4-9認識海水淡化及其應用。4-4-10知道船舶製作與航行的原理。4-4-11認識聲納在海洋探索中的應用。4-4-12認識潮汐、風力等發電方法對經濟發展與環境的重要。海洋資源海洋食品5-1-1願意分享品嚐水產食品的經驗。5-2-1認識生活中常見的水產食物。5-2-2瞭解生活中水產食物對身體的影響。5-3-1應用網路或其他資源，收集臺灣沿海各地的飲食特色。5-3-2探討水產產業與居民飲食文化之關係。5-4-1瞭解日常生活中水產的來源與製作過程。5-4--2瞭解水產可用食品特性與營養價值。5-4-3選擇與調理水產食品。74生物資源5-2-3認識水中生物及其外型特徵。5-2-4說明水中生物的運動方式。5-3-3說明海洋生物種類及其生活型態、棲地。5-3-4瞭解海洋生物小型食物鏈。5-3-5覺察海洋生物與人類生活的關係。5-4-4認識常見的水域生物種類、基本構造及其生存環境。5-4-5認識食物鏈、食物網的基本特性，進而瞭解生物多樣性的意義。5-4-6瞭解水域或海洋生態系的特性，物種之間相互依存的關係，以及能量流動與物質循環的特性。5-4-7瞭解人工養殖的現況，並積極維護環境。5-4-8描述臺灣海洋生物資源變動的原因，覺察海洋資源管理的重要性。非生物資源5-2-5瞭解鹽的來源及生活中的應用。5-3-6瞭解海洋資源在生活中的運用。5-4-9認識海洋常見的能源、礦物以及開發現況。5-4-10察覺人類可開發的海洋再生資源：如海水淡化、深層海水、鹽、潮汐發電、風力發電等。環境保護與生態保育5-1-2瞭解人類不當的行為對河流或海洋環境及其他生物的危害。5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度。5-2-7參與河流或海洋環境的維護，如淨灘、淨溪等。5-3-7蒐集海洋環境議題之相關新聞事件(如海洋污染、海岸線後退、海洋生態的破壞)，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關係。5-3-8探討河流或海洋生態保育與生活的關係。5-4-11認識常見的環境污染指標生物與生物累積作用，察覺人類活動對生物與自己的影響。5-4-12察覺海面活動、海岸工程及陸地廢棄物排放對生物生存所造成的阻力，並提出可行的防治方法。5-4-13瞭解科技發展與海洋資源永續發展的關係。肆、實施要點75一、課程設計(一)課程設計應注意縱向銜接。(二)課程設計應兼顧「親海、愛海、知海」理念，並強化實踐、體驗與省思，以涵養海洋通識素養。(三)課程歸化、設計以融入國民中小學九年一貫課程相關學習領域為原則。(四)學校得考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展具創新性、前瞻性與海洋特色的學校本位課程。二、教材編選(一)編寫教材時，應注意與後期中等教育課程的銜接，呼應中小學海洋基本知能，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。(二)