四川省普通高中模块教学要求地理学科

四川省普通高中地理模块教学要求2011-12-2610:51:09来源:四川省教育厅作者:四川省教育厅【大中小】浏览:434次评论:0条四川省普通高中模块教学要求地理学科前言《四川省普通高中地理学科模块教学要求》（以下简称“教学要求”）主要是将《普通高中地理课程标准》中的“标准”进行细化，结合四川省普通高中地理教学实际，针对“标准”提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当把握教学的深度和广度，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实课程目标，为教师提供具有可操作性的教学建议。本“教学要求”涵盖了《普通高中地理课程标准》中规定的三个必修模块（即“地理1”“地理2”“地理3”）和两个选修模块（即“自然灾害与防治”“环境保护”）的“标准”内容。“教学要求”以模块为单位进行编写，每个模块由“模块课程教学目标”和“模块教学要求”两部分内容组成。“模块课程教学目标”以《普通高中地理课程标准》为依据，以“三维”课程目标为准则，对模块课程的主要学习内容、教学目标以及在地理学科课程中的地位和作用等作了介绍和说明。“模块教学要求”包括《普通高中地理课程标准》中的“内容标准”“学习要求”和“教学建议”等内容，以表格形式呈现。“学习要求”主要是针对《普通高中地理课程标准》中的各项“标准”而提出的具体学习要求。其内容涉及相关模块中应掌握的地理基础知识、基本原理和基本规律，并进一步明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求。为了满足学生学习的不同需要和不同学校的教学实际，对“学习要求”中列出的个别知识和能力要求，在“基本要求”的基础上，提出了作为较高要求的“发展要求”（不作为学生学业水平考试要求）。“教学建议”主要是针对各项“标准”如何实现课程目标，提出了相应的教学活动建议和教学说明，并对某些“标准”的教学范围和教学深度进行了限制。教学活动建议中所涉及到的讨论、辩论、观测、实验、考察、撰写小论文等活动，目的是创设合作学习、自主学习和探究学习的情境，帮助学生提高从学习和生活中发现问题、分析问题并提出解决问题对策的能力。《普通高中地理课程标准》中有较多的“标准”是要求运用地理图表来说明有关地理事物、地理基本原理或规律的。运用图表是过程与方法目标的一种具体体现，包含着阅读地理图表和绘制地理图表两个层次的要求。考虑到高中生的认知规律和培养学生地理技能的目标要求，“教学要求”对运用图表给予了较为明确的规定，有的是要求学生通过阅读地理图表来描述、分析、运用有关地理事物及地理基本原理与规律，有的则是要求学生绘制地理图表来说明有关地理问题。此外，“标准”中还有一些内容是要求运用案例或者有关资料来阐述有关地理问题的，而不同版本的教材选择的案例不尽相同。针对这一情况，“教学要求”也给予了具体说明。案例教学并不是要教师拘泥于案例所提供的具体事实，单纯就案例讲案例，而是通过对案例的解读和分析，帮助学生掌握运用地理基本原理、规律来分析、评价地理问题的方法，能在分析其他案例时融会贯通，举一反三。必修《地理1》一、模块课程教学目标本模块主要阐述人类赖以生存和发展的自然地理环境及其对人类活动的影响,主要包括“宇宙中的地球”“自然环境中的物质运动和能量交换”“自然环境的整体性和差异性”“自然环境对人类活动的影响”四个部分。必修模块“地理1”内容是高中地理知识和理论的基础，是学生学习地理基础知识，掌握地理技能和学习方法，形成地理思维，培养地理素养，形成正确的全球意识，树立科学的宇宙观和可持续发展观的重要途径。在知识与技能目标上，要求学生获得地球和宇宙环境的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。在过程与方法目标上，要求学生初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。在情感态度与价值观方面，要激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。在课程实施过程中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标是一个不可分割的整体，应注意有机整合、相互渗透。应按本“教学要求”，准确把握每一个专题的教学深度与广度，以确保高中地理总体教学目标的实现。二、模块教学要求内容标准学习要求教学建议基本要求发展要求宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。1.了解天体系统的概念、级别和层次，描述地球在宇宙中的位置。2.分析八大行星的数据资料，说明地球是一颗普通的行星。3.分析地球上存在生命的条件，说明地球是一颗特殊的行星。4.树立辩证唯物主义思想与科学的宇宙观，增强热爱地球、珍爱生命的情感。1.通过天体照片、视频或天文观察，引导学生直观认识宇宙中的天体及其类别。2.结合天体系统图及有关媒体演示，引导学生分析天体系统的层次关系，尝试用多种方式表达天体系统的结构层次。3.运用太阳系模式图与八大行星的结构、运动特征图表，通过比较分析，说明地球在太阳系中是一颗普通的行星。4.运用日地距离、地球质量与体积以及安全的宇宙环境等有关资料，引导学生理解地球在太阳系中是一颗存在生命的特殊的行星。5.从适宜的温度、适于生物呼吸的大气、液态水这三大生命存在条件，运用合作探究或自主学习等教学方式，引导学生分析地球上适于生命生存与繁衍的条件和原因。6.指导学生查阅有关人类探索宇宙的信息，激发其探索宇宙奥秘、地外文明的兴趣。阐述太阳对地球的影响。1.了解太阳辐射的纬度分布规律。2.举例说明太阳辐射对地球环境和人类生产生活的影响。3.说出太阳活动的标志和周期。4.结合实例，说明太阳活动对地球的影响。1.通过图文材料或媒体演示，帮助学生了解太阳能量来源于核聚变反应。2.用手电和地球仪演示太阳辐射在地球表面的分布，帮助学生掌握太阳辐射在地球上的分布规律。3.引导学生从生活体验与感受出发，联系生产生活实际理解太阳辐射对地球的影响。4.结合太阳大气层的结构图和太阳活动的图片，引导学生了解太阳的外部结构及主要活动类型。5.结合图片、视频等材料，引导学生理解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的主要影响。6.引导学生用辩证的观点看待宇宙环境对地球的影响。分析地球运动的地理意义1.了解地球自转与公转运动的一般特点。2.理解黄赤交角及太阳直射点回归运动规律。1.学会晨昏线的应用2.学会昼夜长短及正午太阳高度角的计1.运用教具、学具，或通过计算机模拟来演示地球的自转与公转运动，比较地球自转与公转运动的一般特点。2.通过地球自转运动的3.理解昼夜更替的形成，并能区别晨线与昏线。4.了解地方时、区时的概念及国际日界线的意义，并能进行简单的区时计算。5.说出沿地表水平运动物体的偏移规律。6.理解昼夜长短及正午太阳高度变化规律。7.知道四季的天文含义，了解五带的划分。算。模拟演示，解释昼夜更替及地方时产生的原因。3.联系生产、生活实际，引导学生掌握时区的划分及区时的简单计算方法。4.运用多媒体演示或图示方法，帮助学生理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点回归运动规律，引导学生建立地球自转与公转运动的空间概念。5.指导学生绘制太阳直射点的移动轨迹示意图，构建学生的空间思维能力。6.通过生活体验、实验观测、媒体演示、光照图阅读等方法，帮助学生认识在地球自转与公转运动共同作用下，昼夜长短、正午太阳高度角的变化规律。说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。1.说出地球内部圈层结构及划分依据，了解各圈层的主要特点。2.知道岩石圈的范围。3.了解地球外部圈层的主要特点。1.指导学生绘制地球内部圈层结构剖面简图，让学生了解地球内部圈层的划分依据和分界面。2.运用各圈层的图表资料，比较地壳、地幔、地核三个圈层的主要特点。3.指导学生读取相关的地理图像信息，了解岩石圈的范围。4.从地球外部圈层示意图中了解地球外部圈层的主要特点及相互关系。5.列表比较岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的主要特点。6.引导学生认识地球内部物质处于不断运动和循环中，地球外部圈层相互联系与制约，人类与环境要相互协调，实现可持续发展。自然环境中的物质运动和能量交换运用示意图说明地壳内部物质循环过程。1.了解岩石的成因类型。2.运用示意图说明岩石圈物质循环过程。1.了解常见的矿物及岩石名称。1.通过观察岩石标本或图片资料等途径，认识岩石的分类及其成因。2.运用岩石圈物质循环示意图，讲述岩石圈物质循环及其各环节所表示的地理意义。3.指导学生根据自己的理解，绘制岩石圈物质循环简单示意图，说明岩石圈物质循环过程。结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。1.了解板块构造学说的主要内容。2.结合实例，理解板块运动与地表形态的关系。3.说出内、外力作用的含义及主要表现形式。4.结合实例，分析内、外力作用对地表形态的影响。1.从能量来源、表现形式及对地表形态的影响等方面比较内、外力作用的差异。2.运用图片、视频等材料，组织学生结合实例说明地质构造、地表形态的特点及形成原因。3.引导学生阅读地球岩石圈板块示意图，掌握板块运动与地表形态的关系。运用图表1.说出近地面大气热量1.结合生活实际，利用板图或多媒体课件等方说明大气受热过程。的主要来源。2.知道大气对太阳辐射的削弱作用。3.通过图表说明大气的受热过程，及保温作用的基本原理。4.理解热力环流的形成过程。5.运用大气热力环流原理，分析相关地理现象。6.学会在等压线图上判断风向和风力大小。式，帮助学生认识太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者的关系，理解大气的受热过程。2.利用教材中的活动及具体实例帮助学生理解大气逆辐射（温室效应）。3.指导学生利用身边的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。4.通过实验演示热力环流的形成。5.用图示法讲解水平气压梯度力，并阐释水平气压梯度力、地转偏转力、摩擦力与风向的关系。绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。1.能绘制全球气压带、风带分布示意图。2．说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。3.理解北半球冬、夏季高、低气压中心的形成。4.理解东亚季风的形成。1.归纳总结气候类型的分布规律。2.综合分析某地气候形成的原因。1.采用板画、动画等方法，演示地球表面气压带、风带的分布和季节移动规律。2.结合示意图分析说明海陆分布对风带、气压带的影响，掌握北半球不同季节的气压中心分布状况。3.利用教材活动和实例，采用问题探究法，结合本地区的季风现象加深对季风形成及冬、夏季风性质的理解。运用简易天气图，简1.了解锋面的概念及分类。1.举例讲述冷暖气团的物理性质，利用板图和动画，区别锋面类型，要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。2.分析锋面对天气的影响。3.理解气旋、反气旋气流运动状况及对天气的影响。4.知道影响我国的主要天气系统。5.运用简易天气图，分析主要天气系统的天气特点并做简单的天气预报。理解锋面天气特征。2.绘图对比高压（反气旋）、低压（气旋）的水平和垂直气流运动方向、状态及其形成的天气特征。3.利用海平面气压分布图及相关图表数据，分析天气系统，预报天气状况。4.组织学生查阅有关资料，了解影响本地区的常见天气系统，并运用简易天气图分析天气特点。示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。1.说出水循环的三种类型。2.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。3.结合实例，说明水循环的主要地理意义。1.通过板图或动画，展示水循环的过程和环节。2.组织学生查阅有关资料或结合生活实例，帮助学生理解人类活动对水循环环节的影响。地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。1.运用世界洋流分布示意图，归纳世界洋流分布的一般规律（季风洋流不作考试要求）。2.举例说明洋流对地理环境的影响。1.运用盛行风（风带和季风）及地转偏向力知识分析洋流分布的形成过程。1.通过实例（如漂流瓶等）引入洋流的概念。2.指导学生绘制洋流分布模式图，掌握洋流分布的一般规律。3.组织学生收集洋流