四年级上册心理健康前五课教学设计

《独一无二的我》教学设计课题：独一无二的我学情分析：据心理学家调查表明，中国的小学生由于受家庭环境和社会环境的影响，存在着严重自信心不足的现象。教材分析：本节课，着重让学生意识到自己是独一无二的，感受自己的风采，为自己是独一无二的而感到自豪。教学目标：1、知识与能力目标：树立完善自我的信心，全面、客观、发展地认识自我。2、过程与方法目标：通过一系列活动，使学生能够认识到自己的风采。3、情感、态度与价值观目标：知道正确认识自我的重要性，为自己是独一无二的感到自豪。教学重点：树立完善自我的信心，全面、客观、发展地认识自我。教学难点：知道正确认识自我的重要性，为自己是独一无二的而感到自豪。教学准备：多媒体课件剪刀教学方法：谈话法、讨论法、活动法课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入：师：有一句俗语：世界上没有两片完全相同的叶子。大家听过吗？你对这句话有什么看法？学生自由发言。师：那么接下来，我们来画两片树叶，看看我们能不能画出两片完全相同的树叶呢？学生在一张纸上画。师：画完了吧，那现在把其中的一个树叶剪下来，放在另一片树叶上，看看他们是不是一样的。学生开火车回答，得出结论。师：看来我们也画不出两片完全相同的叶子。师：不但世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有完全相同的两个人，也就是说我们每个人都是独一无二的，那么这节课我们就来学习：独一无二的我板书：独一无二的我（为了让学生领悟独一无二的含义，用比较树叶是否相同的形式引领学生进入学习状态。这是一个轻松的开始，有利于学习目标的完成。）二、认识自我1、过渡：是啊，世界上没有两片相同的树叶，那能否找到和你完全相同的人吗？学生自由发言。那么你想知道自己是怎么来的，为什么与众不同吗？1、录像＋图片：胎儿的形成2、交流：从录像与图片中你感悟到了什么呢？3、小结：每个人在母亲腹中时都是生命“冠军”，每一个生命都是来之不易的，我们要好好珍惜生命。每个人与树叶一样，都有自己的独特之处。（让学生了解“胎儿的形成”，使学生体会生命形成的复杂过程，同时进行生命教育。）4、找自己的独特之处，写在云彩上。身高、长相、出生情况、家庭成员、遗传素质、爱好、性格、脾气、学习成绩、能力等等。把自己喜欢和不喜欢的特点涂上不同的颜色，比一比，自己和其他同学的特点是否一样？你能不能快速地把自己和其他人分开？5、交流：因为自己的与众不同而产生过怎样的想法呢？自卑？自豪？6、小结：每个生命都是与众不同，独一无二的。每一个生命都是一个“冠军”，所有的特点合在一起才是现在的你。因此，我们可以自豪地说：“我是独一无二的！”（总结自己的特点，加深对自我的认识，进一步体会自己的独特之处。）三、巩固目标1、游戏：《击鼓传花》要求：鼓停时，花落谁手，谁就得站起来，说出班级里一名同学三个以上的特点。请大家来猜这位同学是谁。并说出理由。（1）开始游戏（2）活动感受（3）结论：其实，你长得怎么样，不是最重要的。重要的是，你就是你，从生下来的那一刻起，你就是世界上独一无二的。（通过游戏互动，让每一个同学都集中注意力参与进来，共同体验每个人都是“独一无二”的。同时，引导学生发现他人的特点，既巩固了教学目标，又培养了集体意识。）2、续接故事：《荔枝与气球》三、师生总结1、这节课你学到了什么？2、师总结：同学们，在这个世界上，每个人都有与众不同的地方，尽管我们有优点也有不足，但我们每个人都是独一无二的。我优秀，我自豪，我平凡，我也自豪。在你们人生的道路上，抬头挺胸地走，微笑地走，昂首阔步地走，充满自信地走！要相信自己，你们的明天一定会更好。师生同唱《明天会更好》。（通过合唱歌曲，加深学生“独一无二的我”的理解，并在欢乐的气氛中结束这次教学活动。）板书设计：独一无二的我粘贴学生画的两片树叶自粘贴同学们写在云彩上的特点豪《预习好处多》教学设计课题：预习好处多学情分析：四年级学生中，能够独立养成预习习惯的学生不多，即使有也是在老师和家长布置下完成的。究其原因，主要是对预习的重要性理解得不够。教材分析：本节课，将让学生着重了解预习的重要作用，并掌握适当的预习方法，进而培养学生的预习的能力。教学目标：1、情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生初步了解预习的含义，掌握预预习的方法和策略，从而发展学生的学习能力。2、过程与方法目标：通过活动，使学生了解预习的好处，加强预习，促进学习成绩的提高。3、知识与能力目标：增强学生的学习能力，进一步激发学生的学习兴趣，端正其学习态度。教学重点：了解预习的方法与策略，从而发展学生的学习能力。教学难点：增强学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，端正学习态度。教学准备：多媒体课件两篇短文教学方法：活动法、演示法、讨论法课时安排：1课时教学过程：一、导入师：同学们，请你来推荐一下，咱们班里哪些学生学习成绩比较好呢？同学自由推荐师：让我们听他们给我们介绍一下他们的学习方法好吗？指名学生介绍自己的学习方法师：综合他们介绍的方法，不外乎就这样几种：课前预习，课中认真听讲，课后复习。课前预习在提高学习成绩方面有那么大的作用吗？反正上课的时候老师还会讲的。看不看差别真那么大吗？这节课我们就来学习一下《预习好处多》（通过同学们介绍自己的学习方法，可以初步显现出预习的好处，以一种轻松的氛围走进文本。）二、学习新课1、大屏幕出示《预习趣味园》（1）从图中你看到了什么？（2）课前你经常做这些事情吗？（3）课前预习常用的方法：观察实物、上网收集资料、查工具书、学习报、学习用具等等。（联系自身实际，体验预习的方法，感受预习的乐趣。）2、走进辩论空间：预习的利与弊正方：预习对学习有利反方：预习对学习有害同学分成正反两方，进行辩论。大屏幕出示结论：通过辩论，得出结论：预习是对自己学习能力的一种检验，预习是有利的，它让我们了解到通过预习没有看懂的东西（难点内容），这样我们上课的时候就能更用心的去听这部分的内容。如果预习以后，感觉这些东西都会了，上课就不注意听讲了，那对自己就是有害的了。（辩论赛是同学们喜闻乐见的学习形式，通过这样的形式，同学们能加深对预习的认识，体会预习的更多好处。）3、比赛空间：预习是否有好处，让我们通过两篇短文来试试吧！活动要求：（1）准备两篇短文。（2）将学生随机分成甲、乙两组。（3）将短文1布置给甲组同学，将短文2布置给乙组同学，分别进行预习。请甲、乙两组同学自由组合，分别讲短文1和短文2，进行比赛。（4）比赛结束后，谈一谈活动后的感受。（事实胜于雄辩，通过这个比赛，同学们能亲身体会预习的好处。从而进一步激发学生的学习兴趣，端正其学习态度。）4、预习时要注意哪些问题？5、把书打开到11页，把你做到的在（）里画一个，准备以后做到的在（）画一个。（1）每天坚持预习第二天学习的内容。（）（2）预习时，善于发现并提出问题。（）（3）做好预习笔记，把不懂的地方标记出来。（）（4）课前收集、整理与学习内容相关的资料。（）（5）预习过后，课堂上仍能认真听讲。（）……6、学儿歌《预习好处多》7、谈谈这节课的收获。（通过对谈这节课的收获，既是复习了预习的好处，又培养了学习能力。）板书设计：预习好处多看一遍第二天的学习内容预习的方法：提问题好处多做标记查资料《奇思妙想》教学设计课题：奇思妙想学情分析：孩子刚刚来到这个世界时，对这个未知的世界充满着好奇和想象，是什么让现在的孩子失去了想象的兴趣了呢，这是一个值得深思的问题。教材分析：本节课我们从学生培养学生想象的兴趣入手，通过想象训练，培养学生乐于想象，大胆想象的能力。教学目标：1、情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生认识到想象的重要性，培养学生的想象力。2、过程与方法目标：通过训练活动，增强学生想象的自觉性、积极性、主动性。3、知识与能力目标：能对音乐、图形以及生活中的事物进行想象，体验想象的乐趣。教学重点：能对音乐、图形以及生活中的事物进行想象，体验想象的乐趣。教学难点：增强学生的想象的自觉性、积极性、主动性，培养学生的想象力。教学准备：一段钢琴曲一组图片教学方法：训练法讨论法课时安排：1课时教学过程：一、导入师：老师知道同学们都喜欢看动画片，大家都喜欢看什么动画片呢？为什么？生自由发言师：动画片里的人物个个神通广大，这些形象是现象生活中的吗？动画大师们又是怎样创作出来的呢？这节课我们来学习《奇思妙想》（通过让学生们谈对动画片的看法，激发学生的学习兴趣，轻松地开始学习。）二、学习新课（一）想象训练师：你喜欢想象吗？（喜欢）那么就让我个走进想象的世界吧！1、奇思妙想大擂台：一摊墨迹出示图片：一摊墨迹看到这摊墨迹，你能想到什么？看看谁想得又多又合理！学生自由发言。（引导学展开联想，体验想象乐趣。）2、脑筋转转转要求：选出一组词语，试着经过几步联想，将两个词语联系起来。第一组：公园——轮子第二组：泉水——汽车学生任选一组进行联想。3、编一编：编故事要求：在图片和词语之间选择一组，把这些图片中不相联系的物品或者词语合情合理地连起来，编出一个故事。学生自由发挥想象，选出最生动故事奖。（进一步激发学生的想象力、创造力。在愉快的环境中进行学习。）4、走进奇思妙想的世界放一段钢琴曲，请同学们闭上眼睛，把你听到的、看到的、想到的说给大家听。学生尽情想象，把自己的想象说出来。（给学生发挥的空间，充争想象，培养学生学习的主动性，创造性。）（二）想象的作用1、生活中哪些发明创造来自于想象学生自由发言2、你想创造出什么？学生自由发言3、想象的作用（小组讨论）（1）4人一组讨论（2）以小组为单位汇报讨论结果（3）师生共同总结（经过讨论总结，有助于进一步加深同学们对想象的认识，同时为以后的学习生活中发挥想象力奠定基础。）三、总结爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。一切美好的创作和创造发明都离不开想象，从这个意义上讲，想象在我们的日常生活中起着至关重要的作用。如果同学们能够在日常生活中大胆想象，相信未来的发明家就会从这里诞生！（用名人名言做这节课的结束，有助于学生对“想象的理解”。）板书设计：奇思妙想墨迹图想象多、合理《面对挫折，我不怕》教学设计课题：面对挫折，我不怕学情分析：长期以来，由于生命教育的缺失，青少年对“生死”缺乏最基本的了解和思考。一些人，特别是青少年对自己的生命不珍惜，遇到点挫折就走上极端。据介绍，每年的自杀人数也有25万人之多。使得生命教育迫在眉睫。教材分析：本节课，通过活动和讨论，使学生了解挫折是不可避免的，挫折在人的一生中也有着积极的作用，从而使学生树立战胜困难的决心；并通过讨论使学生掌握给心理减压，调节情绪的方法。教学目标：1、情感、态度与价值观目标：通过活动，使学生认识到挫折的双面性，要正确对待。2、过程与方法目标：通过活动和讨论，使学生懂得挫折是不可避免的，战胜挫折要迎难而上，要有坚忍不拔的意志。3、知识与能力目标：通过学习，使学生掌握几种心理减压，调节情绪的方法，培养学生战胜困难的勇气。教学重点：使学生掌握几种心理减压，调节情绪的方法，培养学生战胜困难的勇气。教学难点：使学生懂得战胜挫折要迎难而上，要有坚忍不拔的意志，要正确地对待挫折。教学准备：课件、贝多芬及《命运交响曲》、故事《两只青蛙》、林肯的简历教学方法：活动法、演示法、讨论法课时安排：1课时教学过程：一、导入课件播放贝多芬的《命运交响曲》大屏幕出示：你以前听过这首曲子吗？你觉得这首曲子的情绪是（）A、舒缓的B、柔和的C、激昂的D、欢快的师：你知道这首曲子的作者吗?你知道这首曲子又是在什么情况下创作出来的吗?同学自由发言师：是的，这首曲子是贝多芬在失聪以后创作出来的。同学们想一想，当贝多芬刚刚发现自己失聪的时候，他的感受是怎么的？学生自由发言师：是的，正象同学们所说的那样，大家都能想象作为一个作曲家，失去了听力意味着什么。贝多芬也曾经绝望过，但对生命的热爱和对音乐的痴迷使他最终选择活了下来。在挫折面前他就象一个斗士，“只要有机会，我就向命运宣战”是他的生命宣言。他用超出常人百倍的努力向不幸的命运大声的呐喊：我要扼住命运的咽喉。大屏幕出示：我要扼住命运的咽喉。——贝多芬师：你佩服他吗？在挫折