四年级下册第四单元科学教案

四年级下册科学第四单元教案汀罗镇北码小学董桂玲11、认识光教学目标：1、培养学生的科学探究能力｡2、培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的｡3、了解光的直线传播及在生活中的应用｡教学准备：蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管、装有红颜色的饮料瓶等｡教学过程：（一）谈话导入：师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景｡下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景｡（播放城市夜景录像）师：看了夜景后你有什么感受？生：美、美极了｡师：什么美？生：城市的夜景美、灯光美、建筑美｡师：最美的是什么？生：灯光美｡师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？生：世界将一片黑，什么也看不到｡师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系｡这节课我们来《认识光》｡（板书课题）（二）研究光沿直线传播：师：有了光人们才能看见世间的物体;有了光人们才能感到温暖;有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上｡（学生交流想研究的问题）生：光是怎样传播的？哪些物体会发光？哪些地方需要光？光有几种？光的应用？光的传播速度？（教师汇总学生提出的问题）师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的，根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？生：……（教师播放太阳图启发）生：（交流）光沿直线传播｡师：无论你同意或不同意这个答案，都没关系，这只是我们的猜想，我们还要进行实验，因为实验是解决我们科学问题的常用方法｡师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验，验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表｡（小组进行实验）师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？（小组汇报、交流）老师播放图片师：我们再来做一个实验｡（并介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象，怎样解释这个现象｡生：看到蜡烛的像师：师：像有什么特点？生：生：倒着的｡师：师：为什么是倒着的？生：因为蜡烛的光穿过小孔后光就反过来了所以就成了倒立的像｡生：因为蜡烛很大，小孔很小所以就成了倒立的像｡生：因为蜡烛火焰上部的光穿过小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿过小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像｡师：我们来看看是不是这样（播放课件）（三）学生上网查询资料，了解有关哪些地方需要光、光的应用、光的传播速度等知识：师：剩下的问题我们用什么方法来解决好呢？生：（答方法）（板书：上网查询资料）生：学生上网查询资料｡师：同学们找到要查询的答案了吗？生：找到了｡（学生交流）师：如果你还想了解更多关于光的知识，希望你们继续到网上遨游，并把你们的研究成果通过电子邮箱告诉老师（教师演示：点击“与老师联系”）（四）课后拓展师：我们再来做一下刚才激光灯在水中传播的实验，让激光灯离开水杯一段距离，从对面看，激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样解释这种现象？如果你感兴趣可以通过实验、上网等方法来找答案｡教学反思：12、玩镜子教学目标：1、指导学生认识凸透镜有聚光、放大和成像的作用，了解凸透镜的应用｡2、学生通过对凸透镜的研究，进行定理观测，初步认识凸透镜的焦点、焦距，学习测量它的焦距和放大倍数｡3、引导学生自行设计实验，研究凸透镜是怎样成像的｡4、培养学生的观察、实验能力，动手制作能力｡教学准备：1、焦距不同的各种凸透镜，纸屏、蜡烛｡2、投影仪、幻片、凸透镜成像原理图投影片、老花眼镜、铁架台｡3、塑料尺、火柴、印有彩色图文的透明纸、照相底片、手电筒等｡教学过程一、导入新课（出示一只放大镜和一副老花眼镜）谈话：同学们都见过爷爷的老花眼镜或者放大镜吧？说说你有哪些玩法呢？（学生一般都玩过，有一定的感性认识，至少也能回答出“能放大”“能晒着火柴头”等玩法）今天，我们就来研究一下放大镜和老花眼镜有哪些玩法和其中的奥秘｡二、学习新课1.认识平面镜成的像左右相反这项活动包括三点内容：（1）把“平面镜”一词教给学生｡（2）从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像｡面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像｡描述成像的特点｡这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点｡（3）“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动｡如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像｡认识平面镜成的像左右相反。这项活动包括三点内容：①把“平面镜”一词教给学生｡②从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像｡面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像｡描述成像的特点｡这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点｡③“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动｡如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像｡2、认识凸透镜｡（1）学生用手摸凸透镜｡（投影──竖放的放大镜镜片）（2）讲述：中间厚边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼镜都是凸透镜｡（板书课题）3、认识凸透镜有会聚光线的作用，测量凸透镜的焦距和放大倍数｡（1）组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜｡（一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒，然后再交换做实验）教师要巡回指导，如凸透镜面要和阳光垂直，调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮，手拿放大镜不要晃动等｡也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求｡（2）各组汇报实验现象，学生一般会回答：①火柴头被点燃了｡②蚂蚁、小虫被晒死了｡③纸被烧冒烟了，纸被烧出一个小洞｡（3）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点，我们把这个点叫做焦点｡焦点集中了太阳的光和热，温度很高，所以能使火柴燃烧｡因为老花眼镜也是凸透镜，因此不能用它去看太阳或其他强光源，以防烧伤眼睛｡（4）教师示范用直尺测量凸透镜焦距，并告诉学生什么叫焦距及其测量的方法｡（5）学生分组测量凸透镜焦距，并记录数据｡（6）师生回到室内并进行实验小结：凸透镜有聚光和放大作用｡（7）指导学生用两把相同的尺子测量凸透镜放大倍数｡为了避免凸透镜的晃动，可以用铁架台固定放大镜｡4、认识凸透镜成像作用｡（1）讲述：通过以上研究，我们知道了凸透镜有聚光和放大作用，除此之外，还有什么作用呢？请同学们右手持凸透镜，左手拿一张白纸进行实验｡你发现有什么现象？（2）学生分组实验｡（3）学生汇报实验现象｡（4）师生小结｡（5）学生填写课本第14页实验结果｡（6）用投影仪出示凸透镜成像原理图｡提问：通过刚才实验，你知道凸透镜的位置与成像大小有什么关系？（7）讨论：为什么通过凸透镜成的像是倒立、缩小的？5、进一步研究凸透镜成像作用｡（1）引导学生自行设计实验研究凸透镜成像的规律，最后提供给学生下面表格，让学生边实验边填写｡（2）学生分组实验并讨论，教师巡视指导｡（3）提问：①凸透镜成像是什么样的？（倒立的、缩小或放大的）②怎样做能使图像清晰？（移动蜡烛、凸透镜或纸屏）③成像的大小变化有什么规律？（蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大，图像就小;蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小，图像就大｡）（4）小结成像的大小变化规律｡①演示“投影机”成像｡②学生参照课本第15页图制作模拟投影机｡为了取得较好的实验效果，要把窗帘拉上遮光，使室内光线较暗｡③各组交流“投影机”制作方法、效果及经验｡如：“怎样做成像上的图案和文字才不会颠倒？有哪些做法可以使图像更清晰？”等等｡6、教师总结本课｡课后感受：由于凸透镜在生活中比较多见，在学生中有大部分学生都曾玩过，因此教学本课较轻松，学生实验也较成功｡教学反思：13、筷子“折”了教学目标：1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象｡2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）｡教学准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水｡2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔｡教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射｡（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了｡这种现象叫做光的反射｡各种物体都能反光，反光情况不同｡像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的｡表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的｡不同物体的反光还有其他的不同｡2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同｡方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上｡观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验｡（3）汇报实验结果｡（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白｡3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同｡方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光｡试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验｡（3）汇报实验结果｡（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，白色的物体比黑色的物体反光能力强｡（6）指导学生填写课文中这个问题的空白｡（7）提问：①为什么教室的墙壁多粉刷成白色？②有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧室内光线柔和）4、指导学生认识光的折射（1）谈话：谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？（2）观察：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？（3）讨论：这是怎么回事？对此你有什么问题？（4）讲述：为了弄清这个间题，我们来做个实验｡方法是：①每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝｡让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号｡②不改变光射入的方向，在杯内倒入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化｡（5）分组实验｡（6）汇报实验结果｡（7）讨论：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？（光入水后改变了原来传播的方向｡）（8）出示挂图或投影片：光的折射｡（9）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽略），传播的方向会发生偏折｡所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了｡光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射｡光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射｡（10）讨论：现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？（11）讲解：水中铅笔弯折的原因｡巩固应用：l、讲述：这节课，我们认识了光的反射和折射现象｡2、提问：（1）什么叫光的反射？光在什么情况下会发生反射？（2）什么物体能反光？如果说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？（3）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？（4）什么叫光的折射？光在什么情况下会发生折射？布置作业用手电筒、小镜子做光的反射实验｡研究：当镜面的角度不变时，反射光的方同与照射光的方向有什么关系？教学反思：14、彩虹的秘密教学目标：1、指导学生通过