四年级英语第五单元导学案

永登县柳树乡英语导学案周次：第十二周年级五年级学科英语单元第五单元主备人左元林辅备人组长审批朵建梅课题Unit5.Dinner’sready课时第一课时授课人课型会话课学习目标1、认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable,Whatwouldyoulikefordinner?I′dlikesome…2、能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome….学习重难点重点：句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.词汇：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable难点：能够正确读单词vegetable。学习流程预习交流教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）探究释疑呈现新课（Presentation）1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话：T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whatdoyoulike?S:Ilike…教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3.教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’splay部分相结合）CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?Sure.Hereyouare.5.听录音，跟读单词和对话。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome…and…学习流程交流展示同桌之间进行对话练习：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.拓展延伸让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello,Hi.2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Ilike(ice-cream)。3.买东西的人要对售货员说：CanIhavesome…,please?达标测评1.读一读，选一选。新课标第网()1.Whatwouldyoulike_______dinner?A.haveB.hasC.for()2.-Dinnerisready!-___________A.OKB.SureC.Thankyou.()3-________wouldyoulikefordinner?教学后记成功：不足：永登县柳树乡英语导学案周次：第十二周年级五年级学科英语单元第五单元主备人左元林辅备人组长审批朵建梅课题Unit5.Dinner’sready课时第二课时授课人课型词汇课学习目标1、能听懂会说：What’sfordinner?Waitandsee,Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’sready.2、能运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…“进行相互调查。3、培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。学习重难点重点：能听懂、会说Let’stalk中的对话。难点：句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.Everything’sready学习流程预习交流1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]2.做游戏Doyoulike…?探究释疑呈现新课（Presentation）1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike…3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?4.教师让学生看教学课件。5.请学生回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’smotherlikefordinner?6.让学生看课文听录音。7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。8.听录音跟读课文。9.三人一组做课文对话表演。10.观看课件，给人物配音。11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。12.让学生到前面表演对话，进行评比。学习流程交流展示单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。拓展延伸Let’ssing:Whatwouldyoulike?P67页Let’ssing部分。达标测评1、小组编对话练习表演2、英汉互译What’sfordinner?Waitandsee,Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’sready.教学后记成功：不足：永登县柳树乡英语导学案周次：第十二周年级五年级学科英语单元第五单元主备人左元林辅备人组长审批朵建梅课题Unit5.Dinner’sready课时第三课时授课人课型语音课学习目标1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样/ei/2.能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。学习重难点重点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。难点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。预习交流1．让学生背诵字母表或唱字母歌。2．复习五个元音字母的发音探究释疑呈现新课（Presentation）1．呈现单词，学生自读。1）自己读词。2）小组读词。3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?4）每个词的发音有什么规律？5）你能举出其他的例子吗？2．全班总结1）学生发言2）学生补充3）教师强调3．听力练习4．书写单词1）教师范写2）学生练习书写学习流程交流展示游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆拓展延伸1．在四线格中抄写单词。2．尝试背单词。达标测评根据意思，将下列单词补充完整1、面包br__d2、鸡蛋_gg3、牛奶m_lk4、水w_t_r5、米饭r_c_6、牛肉b__f7、鸡肉ch_ck_n8、鱼f_sh教学后记成功：不足：永登县柳树乡英语导学案周次：第十三周年级五年级学科英语单元第五单元主备人左元林辅备人组长审批朵建梅课题Unit5Dinner’sready.课时第四课时授课人课型词汇课学习目标1.能够听说认读单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks.2.听懂指示语，并按照指令做出相应动作、3.能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。学习重难点重点：句型：Mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/….词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音,听说认读五个生词学习流程预习交流教师出示单词，学生抢答。Guess:“What’sthis?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)Pairwork:Whatwouldyoulikefor…（学生结对进行问答练习并上台表演。）探究释疑（一）呈现新课（Presentation）1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。2、教师说：“Hereissomenoodles,howcanIeatit？”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。3、教师说：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。4、教师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate”带读，学生重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme.学生边说边做。5、开火车的读词练习。教师发出口令:Pointtothe….,孩子快速指出单词。6、出示let’slearn部分课件，问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。7、教师播放Let’sdo部分的课件，学生模仿练习。8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。学习流程交流展示教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。拓展延伸“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。学生运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?Ilike….Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习达标测评认真看一看，为下面单词选择相应的汉语。（20分）A、蔬菜B、筷子C、叉子D、面条E、汤F、谢谢你G、饥饿的H、刀I、盘子J、勺子1、()hungry2、()thankyou3、()fork4、()soup5、()chopsticks6、()knife7、()vegetable8、()plate9、()nood