四年级语文上册第六单元《诚实与信任》教学设计

四年级语文上册第六单元《诚实与信任》教学设计昆山学校刘丹一、教学目标知识与能力1、正确流利有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。过程与方法以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。情感、态度与价值观指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实与和信任比金钱更重要。二、教学重难点抓住“我”与小红车主人通话中主要表达的意思，感悟通话过程中双方复杂的情感变化。第一课时一、新课导入，意识诚信1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。2、这个孩子为什么最后会落到那个下场？3、小结：是因为他不诚实，所以人们都不信任他。只有诚实，才能得到别人的信任。4、那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”5、板书课题“诚实与信任”。6、齐读课题。二、初读课文，自学生字新词1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分段落，画出生词。2、让同学们给生字编谜语，编故事，认读生字。3、教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写碎。4、学生在本子上练习。5、默读课文，想一想，课文11个自然段可以分为几部分？每一部分的主要内容是什么？6、小组成员讨论交流。7、学生汇报，并概括段意。第一部分：（1-3自然段）我驱车回家，不小心撞碎了小红车主人的反光镜后，在小红车上留下了联系用的字条。第二部分：（4-10自然段）我与小红车主人在电话中相互表示歉意和感激之情。第三部分：（第11段）小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。三、学习第一部分1、自读课文1-3自然段。思考“我”是怎样的一个人呢？2、“我”是一个诚实的人，“我”的诚实又表现在什么地方？找出文中相关语句。（1）出示句子“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”（2）找同学读句子。（3）提问：超出停车线二三十厘米，你是怎样理解的？小红车的主人有责任吗？既然小红车的主人也有责任，但为什么作者还要说责任应该在他呢？谈一下自己的体会。（4）小结：看来，诚实品行已经融化到了作者的心里，成为了“我”的一种品格。德国诗人海涅有一句名言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。（5）个人读、齐读。（6）出示句子我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。（7）找同学读句子。（8）环顾是什么意思？（9）“我”环顾四周，看不见一个人，换做有些人，会怎么想？怎么做？（10）从作者的行为中，你体会到什么？（11）如果你是作者，会在字条上留下什么内容呢？（12）为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？第二课时一、新课导入同学们，我们今天继续来学习《诚实与信任》这篇课文。二、学习课文4-10自然段。“我”诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了“我”与小红车主人的一段对话。1、同桌分角色朗读课文对话。2、出示第一次对话。“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“没有关系，已换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（1）找两名同学分角色读对话。（2）第一次对话,车主专门打电话向他表示感谢，到底谢作者什么？那这次对话我们该怎样读才合适？3、出示第二次对话。“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”（1）指名读对话。（2）从第二次对话中，你又知道了些什么？小红车主人为什么这次感动呢？应该怎么朗读？4、出示第三次对话“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”（1）指名朗读对话。（2）听完这次对话，你想说什么？（3）出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（4）齐读这句话（5）对于这句话，你怎么理解？（相机板书）（6）要想快快乐乐的生活，要想拥有人间的真情，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。诚实与信任，当然比金钱重要。所以小红车的主人越说越激动，“我再次谢谢你！”知道这里为什么要加感叹号吗？（7）学生自由谈。（8）小结：小红车主人从“我”的行为中感受到了人与人之间应该互相信任、互相谅解的美好情感。我想只有这个感叹号最能表达他此时此刻内心深处的波澜与冲动。这让我想起了荀子的一句话“君子养心莫善于诚”和宋代理学家程颐的话“以诚感人者，人亦以诚而应。”（9）再来读这句话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。让诚实与信任永远留在我们每个人的心里，成为终生恪守的信条，成为我们生命中的一朵玫瑰，永不凋谢的玫瑰。（10）事后“我”与小红成主人的对话，虽然很平淡，但话语间传达出的是人与人之间最为珍贵的诚实与信任。老师请你们分角色朗读，仔细品味品味。（配乐朗读）5、学习最后一个自然段（1）课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？（2）即然连对方的职业、年龄都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海里？是哪一句呢？（3）再次出示句子。是啊，看着“我”和小红车主人之间彼此的信任，我想到了著名作家冯骥才的一句话：信赖不就能创造出美好的境界吗？“我“和小红车主人通过电话使事情得到圆满的解决，这不是“我”和小红车主人一起创造出的诚信的美好境界吗？再次读这句话，重回诚实与信任创造的美好境界。三、联系生活，让诚信深入每个孩子的内心1、同学们通过学习这个故事，一定对诚实与信任这个话题有了自己的认识，有了自己的感悟和体验，你们能不能用一两句话写出自己对这个问题的认识？2、总结：同学们，我国是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的传统美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”，这信就是诚实守信。诚实与信任是人最起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能创造出美好的人生境界。四、拓展练习1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。2、准备诚实的相关故事，举行故事会。板书设计：19、诚实与信任“我”小红车主人诚实赢得信任诚实与信任比金钱更重要四年级语文上册第六单元《珍珠鸟》教学设计昆山学校孟凡准教材说明：《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册第六组教材的一篇课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟的外形特点以及在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。揭示了信赖往往能创造出美好的境界的道理。教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。教学准备:自制课件。教学时间：2课时。第一课时教学目标:1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、试背自己喜欢的段落。教学重点：初读课文，了解课文主要内容。教学难点：初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学过程：一创设情境，导入新课。欣赏珍珠鸟的图画鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。我们一起来欣赏作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。二、揭示课题1、板书课题2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。3、作家简介：三、初读课文1、出示自学题。（1）、给课文各自然段写上序号。（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、傍晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、神气十足2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学。（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、卷、拨、柜、淘、猜、案、索、扭、赖、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（说出大题意思即可）（3）指名学生试读课文，教师相机指点。（4）默读课文，想想本文主要写了哪些内容？四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。五、品读作者精心呵护珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。六，作业：1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。第二课时教学目的：1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。教学准备：自制课件教学过程：一激趣导入：1、上节课我们认识了一对可爱的鸟，它们有一个好听的名字，叫珍珠鸟。（读好课题）他们俩在舒适温暖的巢里生出了一只家伙。2咱们先一起到冯骥才叔叔家里去瞧瞧这小家伙长什么样。你听，多么娇嫩的叫声，看来是欢迎我们呢！来瞧瞧它长什么样子。二学习珍珠鸟的外形1这小家伙到底长什么模样呢？读读课文第三自然段不就知道了？谁来读给大家听听呀？屏现内容：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。2长什么样子现在知道了吧？请你用自己的话说一说，先说给同桌听一听吧！指名说一说3点击课件，突出鸟身体的各部位。师述：瞧，先写它小小的脑袋探出来，再写拨开绿蔓看到的，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背，再写整个身子，作者是按从部分到整体的顺序来介绍这只鸟的，写得可有条理啦！要是我们小朋友写文章的时候也能注意这一点，按照一定的顺序来写，你的文章就会更精彩。4老师可喜欢这段话了，因为读这些句子，我仿佛看到了那只可爱的小家伙，肥肥的，圆溜溜，它还会探出脑袋来瞧瞧外面的世界呢！你看到了吗？用心读一读，你也会爱上这小家伙的。作者对珍珠鸟的喜爱之情，全在他字里行间表现出来（相机指导朗读）三学习珍珠鸟的活动师：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。先看第四自然段，读一读，一共写了几句话？。师：谁愿意读第一句话？生：（读第一句话）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞地来回晃动。师：读得真好！你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。（预想性回答）生：我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动。生：鸟笼就像它的家，一有危险就可以躲到鸟笼里去，躲到它的父母身边去。生：我也体会到小鸟胆子小，它害怕飞得远了会受到伤害，所以活动范围很小。师：很有见地！再读读这三个一会儿，又有什么发现？（预想性回答）生：我发现小鸟很快就胆子大了些，敢到屋子里活动了。生：我发现珍珠鸟开始淘气了。它发现没有人伤害它，没有人管它，就胆子大起来了。生：我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一样，作者是不会生气的，反而很喜欢的。师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！生：我发现珍珠鸟的胆子是慢慢变大的，不是一下子就大的。师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。