四年级语文第四单元教学计划

四年级语文第四单元教学计划教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本单元中出现的生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。3、了解神话故事想像丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。4、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神。5、读懂例文，会用象声词，使文章更生动。6、学习对漫画的寓意的理解。7、继续练习写好钢笔字，毛笔字。教学重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本单元中出现的生字，理解和掌握有关词语和句子的意思，体会文章精神。3、读懂例文，会用象声词，使文章更生动。课时安排《开天辟地》2课时《普罗米修斯盗火》2课时《一路花香》2课时习作42课时练习43课时总计：11课时“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题《12开天辟地》第一课时课型新授教学目标目标表述1、正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。制定依据教材分析这是中国著名的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，花生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。学情分析学生有什么对神话故事的喜爱。学生缺什么对神话故事内容的丰富想象，对神话故事意境的理解。教学重、难点重、难点表述1、背诵课文，积累语言。2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。助学方案录音带、小黑板，预习课文，收集神化故事教学过程教学阶段师生活动设计意图一、质疑揭题1、导入：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时心中会想起什么？2、齐读课题。3、生质疑：（谁开天劈地？质疑，引起兴趣。二、检查预习三、学习第一自然段。为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）4解释“辟”。分析开天辟地什么意思。1、生汇报生字、词语的自学情况。2、汇报词语的理解情况。3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）4、汇报读课文的情况。5、课文讲了一个什么故事？6、按故事发展顺序给课文分段。说说段义。一（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。二(2-5)讲盘古醒来时后，用自己的神力和身躯开辟了天地。三（6-7）盘古临死前，用自己的身躯花生世间万物。四（8）总结全文，概括了盘古开天辟地的经过一、学习第一段1、通过预习，我们知道是盘古开辟了天地，那么为开辟之前，天地是怎样的？（混沌一团，像个大鸡蛋。）2、那是什么样的呢？（黑乎乎的，什么也看不见）3、想想那该是一个怎样的世界。二、指导识记并书写生字、词检查，了解学生预习情况。感受开天的必要。反馈练习朗读课文。课堂小结故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!板书设计12开天辟地昏睡----醒来----作起----劈凿黑乎乎----裂开了----透进----崩裂---破碎课后作业巩固练习1、完成补充习题1、2、3.预习设计1、熟读6、7、8自然段。反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题《12开天辟地》第二课时课型新授教学目标目标表述1、继续学习课文，理解课文意思。2、朗读感悟，复述课文。3、理解开天辟地的本义和引申义。制定依据教材分析这是中国著名的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，花生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。学情分析学生有什么对神话故事的喜爱。学生缺什么对神话故事内容的丰富想象，对神话故事意境的理解。教学重、难点重、难点表述理解课文，背诵指定的段落。助学方案熟读课文。教学过程教学阶段师生活动设计意图一、复习：1、天地分开前是什么样子？2、过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到（彷徨，茫然），它多么渴望见到光明阿！于是开始了他的开天辟地。复习巩固，引起下文。二、学习2－5（一）、学习第二自然段。1请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出。2、指名说。（1）出示“他一使劲……破碎了”一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（高大力大你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。板书：神力（男同学把他的神力读出来）一丝微光对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光通过朗读分析，体会盘古是个怎样的神。啊！（生命之光，理想之光）（这一丝光让他看到……）让我们一起朗读读出他追求光明的决心。（2）这是个普通的鸡蛋吗？是个巨石累积而成的，你怎么知道的，“巨石崩裂”电影电视中你见过这样的场面吗，能用你的朗读表达出来吗？（指名读）你让我看到了石块飞溅的场面，你让我听到了山崩地裂的巨响。请你把词语放在句子里朗读，（男生读）读出开天辟地的气势。(3)还有哪些地方体现了他的神力？“猛劈猛凿”怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。（4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”“猛劈猛凿”“猛劈猛凿”大鸡蛋终于破碎了，同学们大鸡蛋破碎容易吗？是啊，为了开天辟地盘古付出了多少的努力啊！（5）齐读这一段，体会一下盘古开天辟地的艰难。6、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象的描绘了天地分离的情景。）（二）、学习3－51、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。（顶天立地）（看图）盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）学生说感受突出盘古的时间长、累“一万八千年”说明了什么，（持之以恒、高大有力）读的慢出示第4小节“这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了”（朗读）2、从朗读中你觉得盘古是个怎样的神？（意志坚定、顽强毅力）3、我们一起来朗读，想象一下在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊！所以书中还称盘古是个―――巍峨的巨人巍蛾原来是形容山的，现在用来形容盘古长得大。仅仅是身躯大吗？说明盘古在人们心中是（高大）的。盘古真的是个了不起的巨人啊！4、让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。再读题目，读出你的敬佩之情，读出了不起的感觉。（一）学习第6段1、引读：就这样盘古顶天立地过去了几千年，天不再---升高，地不再---加厚，而盘古也已－（精疲力竭），就含着微笑倒下了。体会盘古的献身精神。三、学习6－7什么叫筋疲力竭？为什么倒下了还要微笑？盘古之所以“倒下”，是因为他已精疲力竭；他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，请你再读第6段，读出盘古的无怨无悔（朗读）2、过渡：盘古倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。3、板书：身躯化生万物（二）学习第7段1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。出示第7段A、朗读句子，说说什么变成了什么。B、好好读读第7自然段，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你觉得这段文字描绘的美吗？谁能把美通过读展示出来，其他同学想想为什么会写的这样美？（1）写出了事物特点。如：万丈光芒的太阳，皎洁明媚的月亮……光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读如：“万倾良田”这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？（朗读）（2）通过这样优美词汇的描写让我们感受到这个世界是多么美好。①我们再来读读这段话，看谁读得最有感情，读得最美。（指名读）（接力读）过渡：同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神---盘古。2、这时你心中又产生了怎样的情感？自己再深情的读自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地写在书旁。3、学生读书感悟，教师巡视指导4、组织交流5、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。6、看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）让我们一起怀着对盘古的崇敬之情再来感受一下盘古给我们留下的美丽宇宙吧！配乐背诵图片展示四、学习第8段就这样盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬。适时小结，培养学生的概括能力。反馈练习继续收集神话故事（中国的、外国的都行），并阅读。课堂小结1、理解“开天辟地”的意思“开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？2、说出它的本义和引申义。你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。板书设计12开天辟地昏睡----醒来----作起----劈凿黑乎乎----裂开了----透进----崩裂---破碎精疲力竭----微笑课后作业巩固练习1朗读感悟。2背诵指定段落，复述课文。预习设计预习《普罗米修斯盗火》反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题《13、普罗米修斯盗火》第一课时课型新授教学目标目标表述1、正确流利、有感情的朗读课文，。2、学会生字新词。3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。4、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。制定依据教材分析本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。学情分析学生有什么对神话故事的喜爱。学生缺什么对神话故事内容的丰富想象，对神话故事意境的理解。教学重、难点重、难点表述1、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。2、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。助学方案小黑板，预习课文，教学过程教学阶段师生活动设计意图一、神话故事引入，揭示课题。二、学生自读课文。三、检查交流自学1、简介希腊的神话故事。2、板书。读题解题：“盗”什么意思？3、就课题质疑。1、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。2、边读边想：普罗米修斯为什么盗火？“盗”是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？1、指名分节读课文，纠正字音。2、说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）质疑，引起兴趣。初读课文，了解课文大意。理清层次。抓住课文关键词语，理解情况。四、抓关键词，品读第一段：3、指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。（对于学生中有争议的段落则引导学生多读课文，学会从课文中找答案。）1、提示：无火——盗火——受罚——获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。1、读读这一段，说说你读后有何感受？2、先小组内交流，再全班交流。3、抓住重点词“没有……只好……没有……只好……”体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。4、指导有感情的朗读。5、说话训练：运用文中的“没有……只好……”把这一节后的省略号进行补充。课文内容。反馈练习1、搜集有关普罗米修斯的资料，为进一步理解课文作准备。2、抄写本文的新词。课堂小结人类在没有火的蛮荒时代的困苦生活，人类是多么需要火呀!多么希望走向文明！板书设计普罗米修斯盗火没有